學前教育觀察法的各種記錄方法

1、學前教育觀察法的各種記錄方法觀察法（observation method）的一般定義是有目的、有計劃地通過對被試言語和行為的 觀察、記錄來判斷其心理特點的心理學基本研究方法之一。 在控制條件下對某種行為或者心 理現(xiàn)象進行觀察的方法。分為，自然實驗法（現(xiàn)場實驗）和實驗室實驗法。而在學前兒童發(fā) 展心理學中觀察法是這樣被定義的， 即對學前兒童的行為進行仔細的觀看， 盡可能客觀地捕 捉他們心理表現(xiàn)的研究方法， 同樣也被分為兩類： 一是在實驗環(huán)境中觀察的實驗觀察法； 二 是在自然環(huán)境中進行觀察的自然觀察法。在學前兒童心理學中， 觀察法作為一種重要的研究方法， 在研究中運用合適的觀察記錄 方法也至關重要。

2、學前教育觀察研究的種類分為描述記敘法、取樣觀察法、 等級評定法、間接觀察法四種，四種不同的研究種類又有各自不同的記錄方法。一、描述記敘法 這種觀察方法運用最多， 所獲資料可長久保留而不失其價值， 通常是現(xiàn) 場實況詳錄。根據分類有日記描述法、系統(tǒng)記錄法、軼事記錄法、持續(xù)記錄法。1、日記描述法是研究兒童行為的一種古老的方法，研究者要在較長的時間里，對同一 個或同一組兒童的行為追蹤觀察， 持續(xù)地記錄變化， 記錄其新的發(fā)展和新的行為。 它方便易 行，把兒童的發(fā)展置于真實的生活情景中，能了解兒童法發(fā)展的確切次序和行為的連續(xù)性。 但是日記描述法往往用于對個別 （或少數(shù)） 對象的日常觀察， 故只能說明少數(shù)兒

3、童的特點與 情況，缺乏代表性，難于做出有意義的概括。2、系統(tǒng)記錄法是指對兒童的行為進行有幾計劃有組織的觀察記錄方法。3、軼事記錄法著重記錄觀察者認為有價值有意義的資料和信息，一般是觀察對象的典 型行為或異常行為。 軼事記錄法也可以沒有主題， 如記錄一段時間內發(fā)生的事情。 軼事記錄 法簡單方便， 記錄時要求準確如實地反映情況， 不加入主觀解釋或者把主觀判斷和解釋與客 觀事實分開來。4、持續(xù)記錄法是指在特定觀察時段用筆記錄目標個體的所有行為或全部個體的特定行 為，或者用錄音機、 攝像機等連續(xù)錄下被觀察對象的行為過程。 一般在持續(xù)時間內記錄單個 觀察變量比較容易， 例如記錄一個幼兒在玩某個玩具的時間

4、段內的行為。 如果觀察變量不同 時發(fā)生，觀察者可以記錄剛入托的幼兒在哭與不哭的時間段內的行為表現(xiàn)。二、取樣觀察法 這種觀察方法可以分為事件取樣法和時間取樣法兩類記錄方式1、 事件取樣法是指觀察前選定所要觀察的行為或事件，觀察中只注意觀察這些選定的 行為或事件。 記錄預先選定的某特定類別事件的發(fā)生。 持續(xù)進行直至某時限（如二小時） 選定的某類行為事件。 現(xiàn)場判定和記錄某事件的發(fā)生。只在事件出現(xiàn)時記錄。2、時間取樣法 是指在統(tǒng)一規(guī)定的時間內， 按一定時段觀察預選先確定要觀察的行為。辨別與記錄預先選定并詳細定義的具體行為的發(fā)生，或歸入已準備好的某種類別。在一定時間間隔但同等的時間段中進行。 選定的行

5、為或變量。常需備有長列行為清單或某種分類 系統(tǒng)表。 現(xiàn)場判定并記錄某些行為是否發(fā)生，或記入某已預備好的類別。三、等級評定法要求研究者在觀察的基礎上，對行為或事件作出判斷和評定。 特性等 級評定在觀察前先確定所要觀察的內容，并按一定的標準將這些項目分為幾個等級，觀察 時只注意觀察對象的行為表現(xiàn)屬于哪個等級。 觀察后按某特性為某人評定等級。 在相當一 段時間內進行，常經多次觀察后作出。 選定的行為特性。 觀察，然后根據某人的行為特征 對預定的特性作出等級評定。 在學前教育研究中，最常用的等級評定法是等級評定量表法。 等級量表評定法可分為數(shù)字量表、 圖示量表、標準評定量表、累計評定量表、強迫選擇量表

6、。數(shù)字量表上的行為類型以有一定順序的數(shù)字形式確定，觀察者只要選擇最適宜的數(shù)字 就能說明被觀察的對象。 圖示量表，在量表上，一條直線表示某一行為，觀察者沿著直線 上的刻度從高到低迅速而簡單地做出判斷。 標準評定量表，該量表將觀察對象的行為與總體 作比較，以標準分數(shù)或百分數(shù)加以評價評定。 累計評定量表，該量表由一系列評定項目組成 作為全部特征 的一部分獨立表現(xiàn)。強迫選擇量表，此類量表給出一系列描述性語言，可以 是積極肯定的，也可以是肯定加否定的行為項目， 評定者必須從中選出一個最符合被評定描 述，這種方法也被稱為“人物推定法”。四、間接觀察法，其一是指借助于各種儀器來進行觀察，其二是指對事發(fā)后留下

7、的痕 跡進行推測的觀察。它包括訪談法和臨床法兩種記錄方法。訪談法是一邊與兒童玩，一邊同兒童說話，從兒童的話語和游戲中，捕捉到兒童的情 感和要求方法。臨床法是指觀察者對兒童進行提問， 讓兒童進行回答，從中發(fā)現(xiàn)兒童的思想 情感等特征的方法，這是皮亞杰常用的發(fā)法。此外在運用上述觀察法時還用到了以下觀察記錄方式：1、連續(xù)記錄法連續(xù)記錄時可用手記，也可以用錄音機、錄像機等將觀察到的情況實錄下來，然后再 作書面整理。連續(xù)記錄法一般適用于實況詳錄觀察法、 軼事記錄法和事件取樣法的觀察記錄。 在進行人工書面連續(xù)記錄時， 應注意把對事實的客觀描述， 與記錄者或觀察者的主觀解釋和 評價區(qū)別開來。2、頻率記錄法在時

8、間取樣法、頻率計數(shù)圖示法中，均須紀錄行為的出現(xiàn)頻率。這樣，就需要預先制 定好記錄表格，按照預先規(guī)定的行為分類系統(tǒng)及各種行為定義，在觀察現(xiàn)場當即作出判斷， 記錄表內。記錄時常把觀察時間分為若干段， 在每一時段中記錄某重行為類型， 觀察工作結 束后，可根據從各時段中累計的各類行為頻率加以分析。3、等級記錄法等級記錄法適用于等級評定法中。 在編制評定量表時， 應注意項目分布的合理性， 問題 與回答用語的簡明性和定性詞的明確性。 在記錄時，觀察者要以客觀、 全面地給以評定，避 免主觀情緒對記錄過程的影響。4、符號記錄法在對某種活動或事件進行連續(xù)觀察、記錄時，如果涉及到的對象多，用言語記錄比較 困難時，可用預先規(guī)定好的符號系統(tǒng)進行記錄。 在制定符號系統(tǒng)時，必需首先進行行為的分 類，考慮好觀察中可能出現(xiàn)的行為類型， 或選