模板-教學(xué)流程圖示例《荷葉圓圓》課堂教學(xué)設(shè)計表

1、課堂教學(xué)設(shè)計表課程名稱語文設(shè)計者單位（學(xué)校）授課班級一（1）班章1名稱4.14.荷葉圓圓學(xué)時1學(xué)習目標課程標準：全日制義務(wù)教育語文課程標準1-2年級學(xué)段：（一）4;（二）2、3、4、5;（三）1、2 o本節(jié)（課）教學(xué)目標：知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水 珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想象能力，表演能力。過程和方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué) 習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。學(xué)生特征學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物

2、有好奇心，大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡 單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。 個別學(xué)生則缺乏自信， 較為膽怯，學(xué)習的主動意識不夠， 對意愿的表達較為模糊。知識點 編號學(xué)習 目標且體描述語句學(xué)習目4.14-1知識和能力1、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文 內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。4、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想象能力，表演能力。標4.14-24.14-3過程和方法1、理解詞句，抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情的基本方法。2、

3、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。描述4.14-4情感態(tài)度和 價值觀1、使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的 思想感情。2、讓學(xué)生體驗夏日的生機，樹立保護大自然的意識。項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會小水 珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒 們快樂的心情。聯(lián)系生活實際和動作表演等方法理解“搖 籃、停機坪、歌臺、立”等詞語，從而讀懂句 子，感受情感。教學(xué)難點入情入境地朗讀，感悟夏引導(dǎo)后感情地朗讀文中小水珠、小青蛙他天的美好。們說的話，聯(lián)系生活感受夏天的美好。知識點 編號學(xué)習 目標媒體媒體內(nèi)容要 點教學(xué) 作用使用 方式所得結(jié)論占用 時間媒體來源14-1知識和課

4、彳1文中插圖、B、E、H走進文本，積累2分自制能力（圖片、音詞語俱詳F O教j、文子）學(xué)媒14-2過程和方法課件2（圖片、文課文插圖、 相關(guān)段落。B、IB、E學(xué)生有感情地朗 讀，在讀中體會到語5分自制體百美、情境美，從而網(wǎng)上(感受到夏天的美。資14-3課彳3音樂律動B、J快樂的學(xué)習情源f)境，使學(xué)生感到既輕1分下載)松又充實。的選14-4情感態(tài) 度和價 直觀課件4（圖片、音4IG拓展延伸，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)活潑生動的樂 學(xué)氛圍。2分自制擇媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D. 提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)

5、思維；G設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，B冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播 放一舉例；E.播放一提問一講解；F播放一討論一總結(jié)；G邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習者自己 操作媒體進行學(xué)習；J.自定義。教學(xué)過程結(jié)構(gòu):、激情導(dǎo)入開始二、復(fù)習詞語，整體感知三、品讀感悟荷葉之美出示問題提問：小伙伴們把 荷葉當作什么？ 它們是怎樣在荷 葉上玩耍的？說出：（1搖 籃、停機坪、歌 臺、涼傘；（2） 躺、立、蹲、游看圖回答并 展開想象交流， 在愉快的氛圍 中感情朗

6、讀。在情境中朗讀 感悟，聯(lián)想到: 小荷才露尖尖 角，早有蜻蜓立 上頭。青蛙鳴叫音樂和課文插圖否是課文插圖 （小蜻蜓）提問：誰飛來了？ 創(chuàng)設(shè)情境，邊做動 作邊思考它把荷 葉當作什么？提問：誰來了？它 在干什么？ 討論：它在唱什 么？聯(lián)系生活實際和動作表演，理解課文，體會語言美,境美。在理解 “搖籃、停機坪、 歌臺”詞 語時，應(yīng) 讓鼓勵孩 子在生活 中學(xué)習語 文。頭飾（小水珠、 小蜻蜓、小青 蛙、小魚兒）提問：你最吊歡 誰？挑選你最喜歡 的角色先在四人小 組里練讀。以表演的 形式加深對課 文的感悟。四、拓展延伸重視朗讀 訓(xùn)練，尊重 學(xué)生的情 感體驗。句 讀和語感 是語文教 學(xué)的生命。知識點 編號學(xué)

7、習 目標練習題目內(nèi)容形成14-1知識 與能 力一、看拼音寫詞語。w omen shuy e f d j Imd h go hu a du o（ ） （）（）（）（） 二、在括號里填上合適的詞語。（）的眼睛（）的翅膀（）的水花（）地躺著（）地立著（）地蹲著三、照樣子，寫詞語。1、例：笑（笑嘻嘻）亮（）白（）綠（）2、例：很美很美的水花很（）很（）的雪花 很（）很（）的（）性練習14-214-3過程 與方 去1感 態(tài)度 與價 直觀四、填空（1 ）荷葉是小水珠的（）。（2）荷葉是小蜻蜓的（）。（3）荷葉是小青蛙的（）。（4）荷葉是小魚兒的（）。（5）荷葉是（）的（）。五、閱讀短文，回答問題。荷塘荷葉

8、，綠色的唱片，錄下陣陣蛙聲。紅蜻蜓，翹起尾巴，轉(zhuǎn)著 唱針，舉起紅紅的火把，點燃一片云彩。螢火蟲是聽眾，打著手電 筒，從四面八方來助興。于是，鼠首小夜曲，向夏天致敬。1 .文中的“唱片”指的是 ，“唱針”指的是 。2 .文中寫/ 和兩種動物。7圓一幅美麗的何塘景色圖。形成1. J以成性練習題1-4題同學(xué)們完成很好。性評2.個別同學(xué)知識面狹窄，閱讀埋解能力有待寸提高。部分孩子不善于留心生活， 想象力W創(chuàng)造力需要加強培養(yǎng)。價教學(xué)反思荷葉圓圓是一篇情境優(yōu)美、輕快活潑的散文詩。整節(jié)課，我樹立師生平等 合作的概念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習課文，通過自由讀、 指名讀、表演讀、想象讀等多種

9、朗讀方式讓學(xué)生在讀中去體會小水珠、小蜻蜓、小 青蛙還有小魚兒的快樂心情，去感受夏天的美。同時，在朗讀的基礎(chǔ)上，我盡可能 地創(chuàng)造機會讓孩子們多說，鼓勵自由表達，讓孩子們逐步學(xué)會說完整的句子， 模仿 課文仿說相同句式的句子，逐步學(xué)會把句子說得具體、生動，并對課文內(nèi)容進行適 當?shù)耐卣?，讓孩子們進行想象說話，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新意識和想象力， 為寫話打下 良好的基礎(chǔ)。止匕外，形象美觀的板書，生動有趣的課件，給學(xué)生以多感官的綜合刺 激，課堂上，孩子們個個踴躍發(fā)言，你爭我辯，愛讀、想說、會演，個個興趣盎然。 一節(jié)課下來，孩子們的學(xué)習狀態(tài)良好，朗讀投入，說話能力也有了一定的提高。在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)

10、習動態(tài)，隨時注意學(xué)生專注性及學(xué)習習 慣的培養(yǎng)。因為我們就這么一輩子，幾十年的光景，無法重來，開心也好，不開心也罷，怎么都是活著，那么何不讓自己開開心心的過好每一天呢!生活雖辛苦，但我們一定要笑著過，以積極樂觀的心態(tài)讓日子過得有滋有味，這樣才不白來人世走一遭，才會無怨無悔。因為生活沒有真正的完美，只有不完美才是最真實的美。不要總是悲觀地認為自己很不幸，其實比我們更不幸的人還有很多；要學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會寬容和理解，許多的苦、許多的累，都要坦然面對。只有經(jīng)歷了，體驗過了，才能明白了生活的不易。因為經(jīng)歷就是收獲要知道世上沒有什么不能割舍，人生沒有過不去的坡，當你調(diào)整好了心態(tài)，一切都會風清云談。人活著，活的就是一種心情。誰都有不如意的時候，這就要求我們做任何事情上都要持有一顆平常心。只要做到不攀比，不虛榮，待人誠懇、做事踏實，以知足樂觀的心態(tài)釋懷所有，做事盡量站在別人的角度去考慮別人的感受，常懷感恩的心態(tài)待人，哪怕平庸，也會贏得世人對你的認可和尊重!因為人活著，就需要一份積極向上的樂觀和感恩的好心態(tài)來對待所有。只要心中有景，何處都是彩云間；只要有一份好的心態(tài)，所有的陰霾都將會煙消云散人生在世，免不了磕磕絆絆，不如意在所難免，因為很多事情都不是我們所預(yù)料的，也不可能按你的設(shè)想去發(fā)展。正所謂生活豈能百般如意，凡有一得必有一失。人生追