地球信箱教案

1、12.地球信箱教案基 本 信 息科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生課時(shí)安排兩課時(shí)教 材 分 析 地球信箱湘教版五年級(jí)的內(nèi)容，是一篇散文。課文開(kāi)頭先總的寫(xiě)地球是個(gè)大信箱，盛滿了無(wú)數(shù)愛(ài)的信件。然后，作者具體寫(xiě)了地球信箱中的4封信，它們分別是落葉、云朵、冬天、煤。最后作者想加入寫(xiě)信的行列，寫(xiě)給那些被我們遺忘的伙伴：荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天，期待它們變綠、變美、變得生機(jī)勃勃。讓孩子們?cè)谙硎艽笞匀火伒耐瑫r(shí)，要懂得感恩，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生走進(jìn)文本感悟文本，體會(huì)各種修辭手法運(yùn)用及表達(dá)效果。；二是通過(guò)閱讀分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意的能力；三是走進(jìn)文

2、本激活語(yǔ)言，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。因此體會(huì)流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言文字是首要任務(wù)，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)方法，是次要任務(wù)，受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育是潛在任務(wù)。學(xué)情分析本課寫(xiě)得很美，像一首韻在骨子里的詩(shī)。但對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，認(rèn)讀字詞，讀通課文，把握主要內(nèi)容、體會(huì)中心、理解詞語(yǔ)意思等等并不難，因此我把本課的重點(diǎn)放在重點(diǎn)句段的品讀感悟和寫(xiě)作方法的引領(lǐng)上。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以語(yǔ)言文字運(yùn)用為教學(xué)的重點(diǎn)，以學(xué)生的閱讀體驗(yàn)為載體，在閱讀理解、讀寫(xiě)結(jié)合中去習(xí)得閱讀、寫(xiě)作方法，落實(shí)語(yǔ)用教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“一課一得”，致力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和對(duì)愛(ài)含義的理解。教學(xué)設(shè)備多媒體設(shè)備教學(xué)

3、目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“箱、郵、圣、脊、梁、腹、煤、迸、熾、佛”10個(gè)生字。給生字?jǐn)U不同的詞，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)發(fā)散思維。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，能通過(guò)閱讀地球信箱的信件，感受大自然的美，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。背誦課文。 3.學(xué)習(xí)從文中提取基本信息的閱讀方法：從文中找答案。 4.通過(guò)交流分享經(jīng)典句段、重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫(xiě)作方法，并能學(xué)以致用。 5.通過(guò)句式說(shuō)話培養(yǎng)想象能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 正確、流利、有感情的朗讀課文，能通過(guò)閱讀地球信箱的信件，感受大自然的美，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。2. 通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法，體會(huì)其妙處，學(xué)以致用。3. 感

4、知課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，在閱讀中形成自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)和感受。教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入質(zhì)疑課題初步感知誘思導(dǎo)學(xué)合作探究朗誦指導(dǎo)拓展延伸課文總結(jié)教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，四年級(jí)我們學(xué)過(guò)地球只有一個(gè)這篇課文，比比看誰(shuí)能背得又快又完整？下面我們一起背誦該篇課文。2.你們真是有心人，大部分學(xué)生還是能背下來(lái)，少部分學(xué)生下課后翻翻原四年級(jí)教材，“溫故而知新”。從該課文中我們知道地球就是我們的媽媽?zhuān)覀円Ｗo(hù)好自己的媽媽?？闪硪黄n文卻說(shuō)地球是個(gè)大信箱，你同意嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，翻到12課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)地球信箱。（板書(shū)課題）學(xué)生通過(guò)朗背再次感受到地球的重

5、要性，地球就是媽媽。 抓住與新課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的已學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的興趣因素來(lái)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，還能幫助教師了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，使新授課文更加有的放矢。二、質(zhì)疑課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。并把經(jīng)典問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。學(xué)生看到課題思考后會(huì)問(wèn)：剛才說(shuō)地球是媽媽?zhuān)夷芾斫?，現(xiàn)為什么說(shuō)地球是信箱？我期待作者的介紹。里面有信嗎？多少呢？是誰(shuí)投進(jìn)去的呢？信的內(nèi)容是什么呢？將本課的主要線索梳理出來(lái)，達(dá)到了開(kāi)窗入室的效果三、初步整體感知課文。展示自學(xué)要求：1. 自讀簽到處：課文連讀三遍，不懂或讀不通的地方可讀多次。（做到通順、流利）2. 字詞娛樂(lè)城：圈出課中生字，并為生字?jǐn)U詞。（每個(gè)生字最低擴(kuò)詞2

6、個(gè)，同時(shí)選取兩個(gè)不同生字?jǐn)U詞說(shuō)句或說(shuō)段），摘錄自己喜歡的詞語(yǔ)，弄懂它的音、形、義。3. 句段賞析園：找出文中你喜歡的句段，做上記號(hào)，并在旁邊注上體會(huì)。4.問(wèn)題小王國(guó)：整理記錄閱讀課文時(shí)所遇到的疑難雜癥。5.創(chuàng)作展示臺(tái)：完成黑板上的問(wèn)題對(duì)本課你有什么建議？1. 通讀課文。2. 圈畫(huà)生字、組詞、造句、摘抄。3. 從文中提取信息，回答相關(guān)問(wèn)題。1. 為學(xué)生做好自學(xué)的拐杖，明確自學(xué)方法。2. 通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。四、誘思導(dǎo)學(xué)讀文交流自學(xué)成果。認(rèn)讀下列生字，擴(kuò)詞，并選擇性的說(shuō)句（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“迸”）。箱 郵 圣 脊 梁 迸 腹 煤 熾 佛說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意些什么？

7、  脊 梁 迸 新詞學(xué)習(xí)：信箋信紙。脊梁脊背；也比喻作支撐人或物。迸發(fā)由內(nèi)而外地突然發(fā)出。例：a.飛旋的砂輪碰到鋼刀,迸發(fā)出一串串的火星。b.火山迸發(fā)了。交流解疑學(xué)生在字詞方面的困難。自學(xué)大檢查：A. 讀了課文后，你認(rèn)為本文主要寫(xiě)了什么？B. 根據(jù)學(xué)生回答比較句子，你認(rèn)為那個(gè)學(xué)生回答的更好，為什么？ 地球是個(gè)信箱，里面有很多信。 地球是個(gè)大信箱，盛滿了無(wú)數(shù)愛(ài)的信件。既然地球這個(gè)大信箱里盛滿了無(wú)數(shù)愛(ài)的信件，我們就去尋尋愛(ài)表現(xiàn)在哪里？現(xiàn)在我們美美的把課文讀一遍，遇到自己喜歡的信件多讀幾遍，在旁邊注上自己的感悟。1、交流自學(xué)情況。2、通讀課文。3、討論交流理清文章脈絡(luò)。初讀課文后

8、，對(duì)課文形成整體印象，并初步掌握重點(diǎn)字詞。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，使句子表達(dá)得更具體、更全面，增強(qiáng)語(yǔ)言的嚴(yán)密性、科學(xué)性。第 二 課 時(shí)5、 合作探究（精讀 學(xué)法 悟情）(一）精讀1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。2.打開(kāi)課文，教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)想象。3.學(xué)生自讀課文，并完成下列表格。信件名稱(chēng)誰(shuí)發(fā)給誰(shuí)的修辭手法體會(huì)到的感情4.把自己的想法和同桌交流一下。 （2） 全班交流自學(xué)匯報(bào)成果。（3） 你最喜歡哪封信的哪個(gè)句子，請(qǐng)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（可以隨便哪一個(gè)小節(jié)）相機(jī)指點(diǎn)。信件名稱(chēng)：撿起的落葉（相機(jī)出示課件）那里有它剛一泛綠，就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)給大地母親的思念。葉兒越寫(xiě)越多，葉片越寫(xiě)越大，直到把碧綠寫(xiě)成了黃色

9、，才把滿載的情思，托付秋風(fēng)郵發(fā)。1. 你從這封信里讀到了什么樣的感情？（讀出了落葉對(duì)大地的深深思念，感恩之情。）2. 你是從哪些詞語(yǔ)中感受到這樣的深情？（根據(jù)學(xué)生回答，把這些重點(diǎn)字詞板書(shū)到黑板上）剛、越越滿載3. 你還從哪些地方讀到這樣的深情？（根據(jù)學(xué)生回答，把這些重點(diǎn)字詞板書(shū)到黑板上）顏色：從開(kāi)始泛綠碧綠黃色； 生長(zhǎng)：少多，小大；時(shí)間跨度大）4.誰(shuí)來(lái)用“越越”評(píng)價(jià)一下他們。（指導(dǎo)朗讀）5.根據(jù)黑板上的重點(diǎn)字詞的提示背誦該段。6.小結(jié)：思念、回報(bào)想到的詩(shī)句：落葉不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。 過(guò)渡：我們要向樹(shù)葉學(xué)習(xí)，不能只做收饋者，還要做一個(gè)回報(bào)者。地上的樹(shù)葉如此，哪天上的云朵又給我們寫(xiě)了一封什

10、么樣的信呢？信件名稱(chēng)：云兒美讀該段，你最喜歡哪句？說(shuō)出你的感受？白云寫(xiě)的是圣潔，紅云寫(xiě)的是吉祥，金云寫(xiě)的是豐收。1. 你從“圣潔、吉祥、豐收”這些詞中讀到了？（祝福、喜悅）（指導(dǎo)朗讀）2. 你還看到過(guò)其它色彩的云朵嗎？它們寫(xiě)給大地的又是什么呢？自由說(shuō)一說(shuō)。（相機(jī)出示其它顏色的云彩）  3.你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容云朵兒這些色彩嗎？板書(shū)：五彩繽紛色彩越寫(xiě)越多，云朵越寫(xiě)越重，支撐不住的盛情，就從那里滴滴答答地飄落。1.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受？（“越越，越越感到太陽(yáng)對(duì)大地的感情非常深厚）2. 多音字“重、盛”注音組詞，學(xué)生翻查工具書(shū)作答。3. 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，至少3個(gè)。小組討論后作答。越寫(xiě)越多： 滴滴答

11、答： “落在水面，江海讀得蕩波；落到大地，泥土讀出清香；落進(jìn)麥田，強(qiáng)壯了莊稼的脊梁。”1.朗讀指導(dǎo)：這是一個(gè)什么句？我們?nèi)绾尾拍茏x出排比句的氣勢(shì)來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀出一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)的語(yǔ)勢(shì)，體會(huì)排比的特點(diǎn)。2.分男女生比賽讀這兩句話。說(shuō)說(shuō)你讀出了什么樣的感情？（雨露均分博愛(ài)）3.練習(xí)說(shuō)句：落 ；落 ；落 。讓我們一起深情地讀出云兒的五彩繽紛吧！生領(lǐng)讀。（會(huì)背誦的同學(xué)誦讀，不會(huì)背的同學(xué)可以看書(shū)讀。）小結(jié)：祝福 博愛(ài)過(guò)渡：片片云彩讓我們享受到了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，哪冬天又會(huì)給我們帶來(lái)了什么呢？信件名稱(chēng)：冬天“它把雪白的信紙一次次地鋪滿了天地，滿腹的話兒不知從何說(shuō)起，從哪兒下筆。只好把這篇無(wú)字的純白，寄給了春天

12、?！?. 你看到了怎樣一副畫(huà)面？千里冰封，萬(wàn)里雪飄；滿身銀裝。（相機(jī)板書(shū)）2. 這句話中的“它指的是誰(shuí)？”從課文中找找看。3. 句中說(shuō)到“滿腹的話兒”是“它”真的會(huì)說(shuō)話嗎？把冬天當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，也就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，我們把這樣的句子叫做擬人句。大家想想看，這樣寫(xiě)有什么好處？（使句子更加生動(dòng)；表達(dá)更加形象。）4. 課文中還有這樣的句子嗎？用“ ”標(biāo)出。學(xué)生匯報(bào)。5. 就教室里某物說(shuō)出一句擬人句。6.當(dāng)我們給事物賦予我們?nèi)祟?lèi)的思想、動(dòng)作、情感后，讓我們感覺(jué)著物體像活了一樣是吧？讀起來(lái)感覺(jué)分外親切，就像是我們身邊的一個(gè)朋友。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀好嗎？ 師：有這樣一句話“冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，于是

13、冬天把愛(ài)的信件寄給了充滿期盼的春天，這是一封充滿寄托、期盼的信。（板書(shū)：寄托 期盼）小結(jié)：寄托 期盼師生比賽背誦該段。過(guò)渡：移段換景，下一段又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥南硎苣?？信件名稱(chēng)：烏黑的煤課件出示：“它把億萬(wàn)年的精華，深深地埋藏，直到今天才在燃燒中迸發(fā)出熾熱。聽(tīng)！它在向我們傳唱，億萬(wàn)億萬(wàn)年前，太陽(yáng)交給它的歌。”“聽(tīng)”它在唱歌，要靜靜的傾聽(tīng)，輕輕地讀。一男同學(xué)讀第一句，一女同學(xué)讀第二句。1. 評(píng)價(jià)兩個(gè)學(xué)生讀得怎樣？深情、自豪2.哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感到他讀得最深情？為什么要讀得那么深情？煤是會(huì)燃燒的“石頭”，被人們譽(yù)為黑色的金子，工業(yè)的食糧，它是古代植物埋藏在地下經(jīng)歷了復(fù)雜的變化逐漸形成的。3. “億萬(wàn)年”

14、一詞你體會(huì)到了什么樣的感情？（板書(shū)：忍耐）4. 它是不是一直把自己躲藏在黑暗中呢？從這里你想向它學(xué)習(xí)什么呢？（板書(shū)：奉獻(xiàn))5.你能以煤的身份自豪地讀讀這段話嗎？一二組和三四組一起比賽讀。4. 我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然饋贈(zèng)給我們的這些寶藏呢？背誦該段。（四）總結(jié)1.這四封顏色各異，精彩紛呈的信同學(xué)們都很喜歡，讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣b讀一遍。每組讀一個(gè)自然段。2.請(qǐng)你將二至五自然段連起來(lái)看一看，發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？（介紹總起句以及作用）3.這些美麗的信件，哪一封不感人至深？哪一封不給人啟迪？學(xué)習(xí)最后一段。比較反問(wèn)句與陳述句的區(qū)別，體會(huì)反問(wèn)句的作用。（課件出示：比較下面這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種表達(dá)

15、方式？為什么？ 這些美麗的信件，哪一封不感人至深？哪一封不給人啟迪？這些美麗的信件，每一封都感人至深，每一封都給人啟迪。這句話總結(jié)了全文，點(diǎn)全文的結(jié)構(gòu)是總分總。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)可以借鑒。1認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字詞。2.小組合作交流，思考老師提出的問(wèn)題，學(xué)會(huì)從課文中準(zhǔn)確迅速地捕捉、篩選文中的相 關(guān)信息,整合答案,根據(jù)問(wèn)題的要求, 在相關(guān)于段中尋找答案。3.各抒己見(jiàn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。4.在朗讀中加深理解，進(jìn)行思考。5.與作者對(duì)話，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)該篇課文的寫(xiě)作方法。閱讀的理想境界是學(xué)生能走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者進(jìn)行精神交流與碰撞，并產(chǎn)生自己的讀書(shū)感受與情感體驗(yàn)。自主

16、深入研讀為學(xué)生與文本能夠?qū)ζ鹪拋?lái)作了充分的積淀與孕伏。六、朗誦指導(dǎo)1、教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)想象。2、知道怎樣讀才能把這些信件讀好了嗎？（課件出示：要讀得輕柔、舒緩，讀出對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)。）3、學(xué)生配樂(lè)朗讀。1.嘗試背誦2.指名試背之前的朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感渲染，使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深入，背誦水到渠成。七、拓展延伸這些美麗的信件，讓我們浮想聯(lián)翩，感動(dòng)不已?？墒牵厍蛏献屵€有一些伙伴正在期待我們關(guān)注。出示把下面的情景和這些美麗的色彩進(jìn)行對(duì)照，看看能否引起你心靈的觸動(dòng)？課件出示:荒山沙漠污河灰蒙蒙的云天1.相信每一個(gè)同學(xué)看到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，作為地球上的小公民，你想發(fā)表什么樣的感

17、言？老師也在期待著你們發(fā)出一篇綠色宣言，把最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)篇說(shuō)給在座的同學(xué)和老師聽(tīng)。課件出示：_也是一封信：_。2. 展示學(xué)生成果，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的寫(xiě)得好。3. 小結(jié)。作為地球上的小公民，我們有責(zé)任做到。（示填空）讓光禿禿的山坡重披（綠裝）讓渾濁的河水變得（清澈讓干涸的土地變得（滋潤(rùn)）讓灰暗的天空再現(xiàn)（蔚藍(lán)）填完后齊讀。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行深入思考及創(chuàng)設(shè)。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的疑問(wèn)也越多，質(zhì)疑能幫助他們更好的理解主題。正是在這種讀、思、議的過(guò)程中，學(xué)生就走進(jìn)文本了。八、課文總結(jié) 1.學(xué)了這篇課文有哪些收獲，可從不同方面總結(jié)收獲。 2.今天我們讀了地球信箱里一封封美麗的、充滿愛(ài)的信件；同時(shí)我們也收到了荒山、污河、沙

18、漠、灰蒙蒙的云天求助函。那么就讓我們愛(ài)護(hù)地球的環(huán)境、建設(shè)美好的家園吧?。ㄕn件出示：保護(hù)地球人人有責(zé)） “保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”齊讀。學(xué)生回顧整篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，應(yīng)讓學(xué)生銘記保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。板書(shū)設(shè)計(jì)地 球 信 箱 信件名稱(chēng) 重點(diǎn)字詞句 表達(dá)的愛(ài) 落葉寫(xiě)給大地 落葉 剛、越越滿載 思念 回報(bào) 地 太陽(yáng)寫(xiě)給大地 云兒 越越，越越 球 落，讀； 落，讀； 祝福 博愛(ài) 落，讀。 信 箱 冬天寫(xiě)給春天 冬天 鋪滿 滿腹 寄給 寄托 期盼 過(guò)去寫(xiě)給今天 煤 過(guò)去 今天 忍耐 奉獻(xiàn)保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)教學(xué)反思 本文是一首散文詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)以讀代講，在讀中悟，讀中思,使課文的語(yǔ)言、情感、文字在學(xué)生心中沉淀,久而久之形成文化底蘊(yùn),形成思想意識(shí)，達(dá)到舉一反三。另外在學(xué)習(xí)25自然段時(shí)，我先讓學(xué)生從自己喜歡的段落中，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，感悟愛(ài)的含義，然后再回到各段段首，觀察第一句在本段的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，了解這種寫(xiě)作方法的特色，鼓勵(lì)孩子們?cè)诰毠P時(shí)大膽嘗試。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，能根據(jù)學(xué)