浪拔湖中學(xué)生物課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探討

1、浪拔湖中學(xué)生物課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探討湖南南縣教研室 萬(wàn)要武浪拔湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的生物教師，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程的基本理念和杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐和探索，初步確定了本?！邦A(yù)習(xí)、展示、反饋” 的課堂教學(xué)操作模式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少，選用合適的教學(xué)模式。如果教材章節(jié)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，需1課時(shí)完成較為適宜，則采用“預(yù)習(xí)+展示+反饋”的教學(xué)模式；如果章節(jié)內(nèi)容前后聯(lián)系緊密，適宜2課時(shí)完成，則采用一節(jié)“預(yù)習(xí)”、一節(jié)“展示+反饋”的教學(xué)模式；如果教材章節(jié)內(nèi)容前后聯(lián)系既緊密又內(nèi)容較多，需3課時(shí)完成較為適宜，則采用一節(jié)“預(yù)習(xí)”、一節(jié)“展示”、一節(jié)“反饋” 的教學(xué)模式。大部分課堂采用“預(yù)習(xí)+展示+反饋”的

2、教學(xué)模式。對(duì)預(yù)習(xí)、展示、反饋的操作程序初步探討如下：一、預(yù)習(xí)教師將課前預(yù)設(shè)好的以重點(diǎn)、主干知識(shí)為主的預(yù)習(xí)提問(wèn)以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位完成學(xué)案提出的問(wèn)題。預(yù)習(xí)設(shè)問(wèn)的要求：1、設(shè)問(wèn)意向要明確，學(xué)生一看就心領(lǐng)神會(huì)，好答好寫(xiě)。2、一個(gè)個(gè)的設(shè)問(wèn)要依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系以問(wèn)題串的形式呈現(xiàn)。3、問(wèn)題串要有梯度，從易到難，分層推進(jìn)。4、問(wèn)題串要能串通重點(diǎn)、主干知識(shí)內(nèi)容。5、設(shè)問(wèn)的量要控制在58個(gè)。預(yù)習(xí)步驟1、獨(dú)立思考，初步完成。每個(gè)學(xué)生對(duì)照學(xué)案中的預(yù)習(xí)提問(wèn)，自己看書(shū)，獨(dú)立思考，自主解答學(xué)案中提出的問(wèn)題，初步掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、主干知識(shí)。2、小組合作，加深理解。小組內(nèi)結(jié)好的對(duì)子，相互核對(duì)答案，互相補(bǔ)充，

3、共同討論解決力所能及的疑難問(wèn)題，完善答案。將小組討論解決不出的問(wèn)題和學(xué)習(xí)中生成出的新疑問(wèn)，記錄在學(xué)案的左欄內(nèi)，等待組間交流時(shí)提出，請(qǐng)其他組的同學(xué)解答或老師解答。小組長(zhǎng)對(duì)本小組學(xué)案完成情況進(jìn)行檢查。即小組中要有對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)的場(chǎng)面，要有共同研討的場(chǎng)面，還要有組長(zhǎng)檢查的場(chǎng)面，做到互幫互學(xué)，收到“兵教兵”的組內(nèi)合作效果。3、教師巡查，重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要下組了解各組對(duì)學(xué)案的解答情況，重點(diǎn)從學(xué)法上指導(dǎo)學(xué)困組和學(xué)困生看書(shū)看圖，學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師要及時(shí)予以點(diǎn)拔，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師在小組巡視過(guò)程中，將收集的預(yù)習(xí)錯(cuò)例，作為“生物醫(yī)院”中的“生物病例”進(jìn)行診斷，分析病因，提出預(yù)防

4、措施。寫(xiě)進(jìn)教案左欄的教學(xué)反思欄。二、展示1展示什么生物課展示的基本原則是：在學(xué)案問(wèn)題串的基礎(chǔ)上，學(xué)生都會(huì)的不展示、針對(duì)性不強(qiáng)的不展示。展示的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生出錯(cuò)率較高的問(wèn)題、學(xué)生解答時(shí)困難較大的問(wèn)題、能有效啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題，確保展示的質(zhì)和量。2怎樣展示21任務(wù)到組，分工展示。展示的量如果不大，每小組的成員能夠分工完成全部要展示的內(nèi)容，則每小組都展示全部要展示的內(nèi)容；展示的量如果大，每小組的成員分工后還不能完成全部要展示的內(nèi)容，則將要展示的量分解到組，每小組只展示部分內(nèi)容，整體完成全部?jī)?nèi)容的展示。以上兩種分工展示在黑板允許的承載量下，力求擴(kuò)大學(xué)生的參與面。22，分工表述，提出問(wèn)

5、題。如果是第種展示分工，則只由一個(gè)組的成員表述，其他組的成員不再重復(fù)表述。表述結(jié)束后，各組提出在預(yù)習(xí)時(shí)本組解決不出的問(wèn)題和學(xué)習(xí)中生成出的新疑問(wèn)，請(qǐng)其他組的同學(xué)解答或老師解答。問(wèn)題解答后，各小組交叉互評(píng)展示的內(nèi)容，糾錯(cuò)更正，進(jìn)行計(jì)分。如果是第種展示分工，則分組輪流表述。每小組由組長(zhǎng)指派一人主講，組內(nèi)其他成員可作補(bǔ)充。分組輪流表述結(jié)束后，在教師的引導(dǎo)下，對(duì)每組的展示和表述情況評(píng)價(jià)計(jì)分。對(duì)1和2的分工，小組長(zhǎng)要注意輪流鍛煉的原則，千萬(wàn)不能讓主講者集中在個(gè)別人身上。分配任務(wù)是時(shí)還要根據(jù)展示問(wèn)題的難易程度合理分配給不同層次的學(xué)生。3展示要求傾聽(tīng)講解，吸收營(yíng)養(yǎng)。全體學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)主講人的講解，并養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記

6、的良好習(xí)慣。學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中可自由發(fā)言提問(wèn)，所提問(wèn)題可以是自己的疑問(wèn)，也可以是檢測(cè)主講人是否理解透徹的設(shè)問(wèn)。全體學(xué)生圍在一起時(shí)，老師一定要注意應(yīng)讓所有學(xué)生均能看到、聽(tīng)到。適時(shí)點(diǎn)評(píng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。主講人提出本組的新問(wèn)題時(shí)，其他組解答不出的情況下，老師幫忙解答。老師要及時(shí)抓住主講者表達(dá)欠準(zhǔn)確的問(wèn)題予以糾正，點(diǎn)撥時(shí)話(huà)不在多，重在啟發(fā)；還要能隨時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與歸納總結(jié)，形成整體。各小組講解結(jié)束后，小組集中討論主要收獲，然后派代表發(fā)言，最后老師完成總結(jié)。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)。三、反饋搞好“反饋”環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困

7、生。“反饋”時(shí)間的長(zhǎng)短要由學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度來(lái)決定。此環(huán)節(jié)主要有以下兩個(gè)步驟：1、習(xí)題檢測(cè) 學(xué)生之間相互命題，相互檢測(cè)。老師命題，有針對(duì)性和選擇性地檢測(cè)。檢測(cè)的習(xí)題難度要有層次，基本分A、B、C三級(jí)。2、習(xí)題講解學(xué)生講解。老師選擇有講解必要的學(xué)生進(jìn)行講解。如估計(jì)表達(dá)能力還需加強(qiáng)的學(xué)生。老師講解。老師選擇有講解必要的題目進(jìn)行講解。如錯(cuò)誤率高的習(xí)題、難度較大的習(xí)題、綜合性較強(qiáng)的習(xí)題。以上三個(gè)環(huán)節(jié)的操作還將在實(shí)踐中繼續(xù)完善。附課例如后。開(kāi)花和結(jié)果課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。2、描述傳粉和受精的過(guò)程。3、闡述花與果實(shí)和種子的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

8、、自學(xué)能力、表達(dá)交流的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、愛(ài)護(hù)花朵的美好情感。措 施學(xué) 案一、自主合作學(xué)習(xí)完成學(xué)案二至五自主學(xué)習(xí)10分鐘組內(nèi)討論5分鐘教師下組指導(dǎo)看書(shū)看圖，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。二、組間展示交流展示5分鐘點(diǎn)評(píng)8分鐘。每組派出四位同學(xué)分別展示學(xué)案的二、三、四、五，其他同學(xué)提前做習(xí)題。注意：集中點(diǎn)評(píng)時(shí)只點(diǎn)評(píng)一個(gè)組的展示內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)后組間交叉計(jì)分。點(diǎn)評(píng)二、三、四時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：1、果皮與果實(shí)2、子房壁與子房3、花藥與花粉4、卵細(xì)胞與精子點(diǎn)評(píng)五時(shí)難點(diǎn)解析：1、有雌蕊的花結(jié)果，無(wú)雌蕊的花不結(jié)果；雌蕊的柱頭受粉才結(jié)果，沒(méi)受粉不結(jié)果。三、及時(shí)檢測(cè)反饋學(xué)生12分鐘完成學(xué)

9、案六教師5分鐘點(diǎn)鐘錯(cuò)誤率高的習(xí)題。點(diǎn)評(píng)習(xí)題時(shí)難點(diǎn)解析：1、有的花子房?jī)?nèi)有多個(gè)胚珠，有多少胚珠就能發(fā)育成多少種子。如菜豆、黃豆、綠豆、蓮花。2、一個(gè)花托內(nèi)可能有多個(gè)子房。有多少個(gè)子房發(fā)育成多少個(gè)果實(shí)。如向日葵教學(xué)反思：一、 用心找一找1、美麗的桃花由哪些結(jié)構(gòu)組成？2、桃花怎樣傳粉、受精結(jié)出果實(shí)和種子？二、 動(dòng)筆試一試標(biāo)出美麗桃花的主要結(jié)構(gòu)名稱(chēng)三、 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)在上圖中，畫(huà)出傳粉和受精過(guò)程四、 想想連連線(xiàn)傳粉、受精后，花孤各部分結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化？花瓣 胚雄蕊 果實(shí)花柱 果皮胚珠 種子子房 凋謝受精卵子房壁五、 動(dòng)腦想一想1、 在果樹(shù)開(kāi)花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，會(huì)造成果樹(shù)減產(chǎn)。這是什么原因？2、

10、有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不會(huì)結(jié)果。你能解釋這種現(xiàn)象嗎？六、 動(dòng)筆做一做1一朵花的主要部分是（ ）A花冠B花序 C花萼D雌蕊和雄蕊2葵花籽和西瓜籽分別是由（ ）A子房和子房發(fā)育成的 B子房和胚珠發(fā)育成的C胚珠和胚珠發(fā)育成的 D胚珠和子房發(fā)育成的3為了觀察一朵花中子房里的胚珠，應(yīng)采用下列哪種方法（ ）A用刀片橫向剖開(kāi)子房，用顯微鏡觀察B用刀片橫向剖開(kāi)子房，用放大鏡觀察C用刀片縱向剖開(kāi)子房，用放大鏡觀察D用手將子房掰開(kāi)，再觀察里面的胚珠4一根桃樹(shù)枝上開(kāi)了四朵桃花，它們分別被害蟲(chóng)吃掉了花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊，這一枝條上最多可結(jié)幾個(gè)桃子?（ ）A1個(gè) B2個(gè) C3個(gè) D4個(gè)5在黃瓜的

11、植株上，有一半左右的花不會(huì)結(jié)果，其最可能的原因是這些花（ ）A只有雌蕊 B只有雄蕊 C沒(méi)有傳粉 D沒(méi)有柱頭63個(gè)甘薯、4個(gè)馬鈴薯、5粒大米、6粒玉米、7個(gè)西瓜、8個(gè)桃子、9?；ㄉ?，共有果實(shí)多少個(gè)?（ ）A12個(gè) B21個(gè)C25個(gè) D35個(gè)7一個(gè)豌豆莢中有5粒豌豆，那么形成這個(gè)豆莢的豌豆花中，胚珠和子房數(shù)分別是（ ）A10個(gè)，5個(gè) B5個(gè)，1個(gè) C10個(gè)，2個(gè) D5個(gè)，5個(gè)8花的哪一部分被害蟲(chóng)吃掉了，這朵花就肯定不會(huì)再發(fā)育成果實(shí)了 （ ）A花瓣 B花藥 C雌蕊 D雄蕊9如果僅從美麗、芳香的桃花結(jié)構(gòu)來(lái)分析，在鮮花店工作的你，最關(guān)注的是（ ）A花藥 B花絲 C柱頭 D花瓣10玉米開(kāi)花季節(jié)如果遇到陰雨連綿天氣會(huì)造成減產(chǎn)，原因是 （ ）A風(fēng)力大，氣