淺談新形勢(shì)下的煤礦職工安全素質(zhì)培訓(xùn)工作

1、淺談新形勢(shì)下的煤礦職工安全素質(zhì)培訓(xùn)工作【摘要】做好職工的安全技術(shù)培訓(xùn),努力提高煤礦職工隊(duì)伍的安全素質(zhì),是實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的根本。企業(yè)職工的安全素質(zhì)決定著企業(yè)的發(fā)展,企業(yè)的培訓(xùn)工作是提升職工安全素質(zhì)的保證,企業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵是實(shí)踐與創(chuàng)新。在現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)中,樹(shù)立新的理念,強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證,決定了企業(yè)的發(fā)展方向?！娟P(guān)鍵詞】必要性問(wèn)題原因?qū)Σ呙旱V安全技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的安全基礎(chǔ)工作,搞好職工的安全技術(shù)培訓(xùn),努力提高煤礦職工隊(duì)伍的安全素質(zhì),是實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的根本,也是維護(hù)職工人身安全的基本保證。強(qiáng)化煤礦安全技術(shù)培訓(xùn),是煤礦安全工作的重要任務(wù),是“安全第一,預(yù)防為主”方針的

2、具體體現(xiàn)。企業(yè)職工的安全素質(zhì)決定著企業(yè)的發(fā)展,企業(yè)的培訓(xùn)工作是提升職工安全素質(zhì)的保證,企業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵是實(shí)踐與創(chuàng)新。一提高煤礦企業(yè)職工素質(zhì),強(qiáng)化安全素質(zhì)培訓(xùn)的必要性煤礦市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)的職工不適應(yīng),其實(shí)質(zhì)是職工素質(zhì)的不適應(yīng),制約安全生產(chǎn)發(fā)展的決定性因素也是職工的素質(zhì)問(wèn)題。1.技術(shù)創(chuàng)新客觀上要求職工隊(duì)伍具備高素質(zhì)近年來(lái),隨著煤礦企業(yè)全面發(fā)展,新技術(shù)、新設(shè)備的廣泛應(yīng)用,新措施、新規(guī)章的全面實(shí)施,新科技與新知識(shí)的含量不斷加大,知識(shí)的老化過(guò)程加快,職工素質(zhì)與崗位不適應(yīng)的矛盾日益尖銳。而重視教育、強(qiáng)化職工素質(zhì),則是緩解這一矛盾的唯一途徑。2.企業(yè)改革的縱深發(fā)展強(qiáng)烈要求職工素質(zhì)的同步提升隨著煤礦跨越式發(fā)展目標(biāo)

3、的提出,煤礦管理體制的改革已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段,煤礦行業(yè)已邁向安全高效的軌道,減員提效、分流再就業(yè)工程進(jìn)一步展開(kāi),職工的素質(zhì)決定了職工保崗與競(jìng)崗的成敗。二煤礦企業(yè)職工安全教育存在的問(wèn)題1.對(duì)職工安全教育的重要意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)由于安全教育效果的潛在性和長(zhǎng)期性,許多領(lǐng)導(dǎo)雖能從根本上認(rèn)識(shí)到安全教育對(duì)安全生產(chǎn)的重要作用,但在實(shí)際生產(chǎn)中一旦出現(xiàn)工學(xué)矛盾,就重生產(chǎn)輕培訓(xùn),以生產(chǎn)任務(wù)緊為由不參加培訓(xùn),或派隊(duì)里閑雜人員參加培訓(xùn),出現(xiàn)“冒名頂替培訓(xùn)”“重復(fù)培訓(xùn)”等現(xiàn)象,應(yīng)付培訓(xùn)部門(mén)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)。這就造成了該參加培訓(xùn)人員沒(méi)有得到培訓(xùn),不該培訓(xùn)的人員參加了培訓(xùn),嚴(yán)重地浪費(fèi)了教育資源。同時(shí)由于煤礦生產(chǎn)一線(xiàn)大多采用季節(jié)

4、工和輪換工的形式,這部分人短期意識(shí)強(qiáng),只看到眼前利益,不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,長(zhǎng)期下去,將影響企業(yè)的改革和發(fā)展。2.職工的安全意識(shí)淡薄一部分職工安全意識(shí)淡薄,對(duì)安全教育興趣不大,學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性,參加安全學(xué)習(xí),也是懾于行政命令、罰款等。職工是為了完成任務(wù)而聽(tīng)課,往往是講課的人講得口干舌燥,而聽(tīng)者卻在下面開(kāi)小會(huì)、睡覺(jué)?？荚囀菫榱四玫缴蠉徸C,應(yīng)付有關(guān)部門(mén)的檢查。有的職工認(rèn)為完不成生產(chǎn)任務(wù),工資沒(méi)保證,再培訓(xùn)也沒(méi)用等。職工安全意識(shí)淡薄的另一突出表現(xiàn)就是“三違”。他們認(rèn)為“違章作業(yè)不一定出事故,按章作業(yè)事故不一定不出”。嚴(yán)重缺乏集體主義觀念和主人翁責(zé)任意識(shí),在工作上圖舒服,在技能上安于現(xiàn)狀,這種惰性和陳

5、舊思想互相影響、感染,影響了職工素質(zhì)的提高。3.安全教育形式單一,針對(duì)性不強(qiáng)培訓(xùn)是提高職工素質(zhì)的主要手段,煤礦企業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間一般較短,但要求掌握的內(nèi)容比較多。包括安全法規(guī)、安全技術(shù)知識(shí)、安全生產(chǎn)新技術(shù)、搶險(xiǎn)救災(zāi)以及自救知識(shí)等,缺乏強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量的積極能動(dòng)性、實(shí)效性措施,在計(jì)劃安排、師資配備、教材選編、組織實(shí)施及質(zhì)量考核等重要環(huán)節(jié)疏于管理或流于形式,導(dǎo)致職工培訓(xùn)質(zhì)量低、效果差。目前職工安全教育以課堂教學(xué)為主,但教材理論性強(qiáng),與井下生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不大,實(shí)際操作性不強(qiáng),對(duì)生產(chǎn)實(shí)際指導(dǎo)意義不大。這也是造成職工參加安全教育積極性不高的原因。有的單位雖然建立了周二、周五安全學(xué)習(xí)制度,但區(qū)隊(duì)培訓(xùn)一般不分工

6、種,同時(shí)授課,缺乏針對(duì)性;加之職工下班后勞累,有厭學(xué)情緒,心不在焉。安全知識(shí)競(jìng)答和安全演講等活動(dòng)參與人數(shù)有限,覆蓋面小,教育效果不佳。三提高職工安全素質(zhì)的對(duì)策1.轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念,是提高職工素質(zhì)的前提領(lǐng)導(dǎo)是企業(yè)的管理者和決策者,從某種意義上來(lái)講,領(lǐng)導(dǎo)的觀念就是企業(yè)的觀念,提高職工素質(zhì),從轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)者的教育觀念做起。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,牢固樹(shù)立教育優(yōu)先發(fā)展的大局觀念,把提高職工素質(zhì)作為企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)基本策略來(lái)貫徹執(zhí)行,使職工教育有一個(gè)常抓不懈的驅(qū)動(dòng)力。2.開(kāi)展理想信念教育,是提高職工素質(zhì)的基礎(chǔ)第一,堅(jiān)持對(duì)職工進(jìn)行局情、礦情教育,引導(dǎo)職工樹(shù)立共同理想信念,如舉辦多種形式的演講比賽,組建一

7、些宣講團(tuán),深入到班組一線(xiàn)宣傳鼓動(dòng),把干部職工的思想統(tǒng)一到發(fā)展上來(lái),使全局上下形成目標(biāo)一致、堅(jiān)定不移地推進(jìn)發(fā)展的良好氛圍,干部職工的思維方式、價(jià)值準(zhǔn)則、進(jìn)取方向和職業(yè)規(guī)范都會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步,職工思想素質(zhì)也將得到一定的提高。第二,堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷提高職工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,對(duì)培育知識(shí)化職工,提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都有著積極的作用,通過(guò)職工群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,營(yíng)造一個(gè)終身學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓職工群眾確立新的學(xué)習(xí)理念,即學(xué)習(xí)是為了提高自己的素質(zhì)。3.開(kāi)展課堂教學(xué)與技巧操作培訓(xùn)重在創(chuàng)新培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)職工隊(duì)伍,不僅要在教學(xué)課堂上開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)、講授必要的理論知識(shí),而且員工要在生產(chǎn)實(shí)踐中

8、理論聯(lián)系實(shí)際,掌握必要的基礎(chǔ)技巧,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),開(kāi)展管理創(chuàng)新和技巧創(chuàng)新。第一,在教學(xué)中培養(yǎng)職工創(chuàng)新思維的能力。在培訓(xùn)中采用啟發(fā)式教學(xué),教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)置一定的情境,確定要達(dá)到的目標(biāo),然后提出問(wèn)題,由職工針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討。教師則啟發(fā)職工的求異思維,鼓勵(lì)職工思維的多樣性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性,從而培養(yǎng)職工創(chuàng)新思維的能力。同時(shí)以多種渠道齊頭并進(jìn),引導(dǎo)職工拓寬視野,全方位、多視角地接受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)。從思維上促使職工開(kāi)闊眼界,有效地激發(fā)職工競(jìng)相成才的熱情。通過(guò)多種培訓(xùn)教育活動(dòng),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。第二,在煤礦企業(yè)職工培訓(xùn)中強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著企業(yè)產(chǎn)量的不斷攀升和新技巧

9、的不斷運(yùn)用,培訓(xùn)員工掌握新知識(shí)、新技巧成了當(dāng)前員工培訓(xùn)的頭等大事。首先是員工培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合,把培訓(xùn)課堂由教室搬到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)培訓(xùn),直接把理論嫁接到生產(chǎn)實(shí)踐中,有效地避免了純粹的為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的枯燥感,使員工既動(dòng)腦又動(dòng)手,激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)興趣。其次是員工培訓(xùn)和安全生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,打破了培訓(xùn)的無(wú)的放矢、泛泛而談的填鴨式培訓(xùn),改為專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)專(zhuān)門(mén)針對(duì)設(shè)備的故障,以集中解決某一難題為目標(biāo),具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。開(kāi)展技巧培訓(xùn)要以培養(yǎng)職工的創(chuàng)新能力為目標(biāo),不能僅停留在學(xué)什么、干什么、需要什么培訓(xùn)什么的層面上,要以企業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展創(chuàng)新能力培訓(xùn)。由此可見(jiàn),技巧培訓(xùn)不但要有適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的文化、技巧素質(zhì)內(nèi)容，更應(yīng)培養(yǎng)職工的創(chuàng)新意識(shí)和能力，走科技創(chuàng)新之路、 科技興企之路。在現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)中，樹(shù)立新的理念，強(qiáng)化創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的