淺論快樂(lè)中學(xué)習(xí)

1、淺論快樂(lè)中學(xué)習(xí)                 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诳鬃涌磥?lái)，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，把語(yǔ)文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化 思想的樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。“快樂(lè)是一種心態(tài)”，對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)生往往體會(huì)不到，或者明明知道這個(gè)道理卻無(wú)法控制自己的情緒。這也難怪，他們正處在生理

2、、心理的轉(zhuǎn)型時(shí)期，不可能像成年人一樣，更何況成年人也有失控的時(shí)候！這正是我們工作的困難所在，也是我們研究的目標(biāo)。     一、學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)     蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)該努力達(dá)到學(xué)生思考的的積極性，使知識(shí)在運(yùn)用中得到發(fā)展?！保ńo教師的建議之“關(guān)于獲取知識(shí)”）。我以為，如何讓學(xué)生有“思考的的積極性”，其中一個(gè)重要的和行之有效的方法就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣甚至在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)快感。正所謂“興趣是最好的老師”！興趣激發(fā)熱愛(ài)，教學(xué)生，能否激發(fā)、點(diǎn)燃他們強(qiáng)旺、持久的興趣之火，是其有無(wú)辦法的重要標(biāo)志。擁有了興趣，學(xué)習(xí)就

3、有了源源不斷的動(dòng)力，進(jìn)而就有了成功的墊腳石。     以我最深的感觸，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)從而在快樂(lè)中取得進(jìn)步，似乎最好的方法就是“投其所好”，但僅僅是“投其所好”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣會(huì)打破教學(xué)計(jì)劃，也會(huì)招徠校長(zhǎng)、家長(zhǎng)乃至其他的什么“長(zhǎng)”的強(qiáng)烈譴責(zé)，最重要的是還會(huì)影響到教學(xué)的效果，自己也會(huì)于心不安。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面必須有一個(gè)整體的計(jì)劃和打算。在這一點(diǎn)上我往往以一個(gè)月為單位，每個(gè)星期都抽出一到兩節(jié)課的時(shí)間穿插進(jìn)他們所喜好的與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，期中考試時(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)期末將之完善。這樣，在“投其所好”和“學(xué)有所得”上就找到了一個(gè)切合點(diǎn)。 

4、0;   著名教育家陶行知先生在兒童手腦的六大解放中就提出了“解 放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說(shuō) ”的教育思想。為了強(qiáng)化語(yǔ)文課上學(xué)生的思維活動(dòng)，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié) 同活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。我在上核舟記中“ 船頭坐三人”一段時(shí)，把課堂變舞臺(tái)，讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作 表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動(dòng)作神態(tài)，學(xué)生邊朗讀、邊演示，通過(guò)課堂即興表演 ，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語(yǔ)言，古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)就在一片歡

5、聲笑語(yǔ)中完成了。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學(xué)生是觀眾。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要 轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生充當(dāng)演員。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)置劇情，科學(xué)、合理地利用演 員（學(xué)生），調(diào)動(dòng)各種因素，讓舞臺(tái)（課堂）充滿光彩，使演員投入其中，樂(lè)在其中。 只有生動(dòng)活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。由 “要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。     教育改革家魏書(shū)生在這方面給我們做出了很好的榜樣，他讓學(xué)生寫(xiě)談學(xué)習(xí)是享受竟然寫(xiě)了68篇之多，其他還寫(xiě)過(guò)談?lì)A(yù)習(xí)是享受談背英語(yǔ)單詞是享受談做數(shù)學(xué)題是享受談寫(xiě)作業(yè)是享

6、受談背課文是享受談寫(xiě)日記是享受談跑步是享受談讀課外書(shū)是享受甚至還寫(xiě)過(guò)談寫(xiě)左手小楷是享受。當(dāng)然僅僅讓學(xué)生談這談那是不夠的，這樣往往學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭倦甚至抵制心理。所以我在學(xué)習(xí)中實(shí)施我的“快樂(lè)原則”的時(shí)候努力做到有計(jì)劃，生活化，針對(duì)性。     結(jié)合課本知識(shí)，我一個(gè)學(xué)期內(nèi)給學(xué)生安排了十次有關(guān)學(xué)習(xí)方面的寫(xiě)作。其中包括進(jìn)學(xué)校是一種幸福開(kāi)學(xué)的欣喜考試是一種快樂(lè)痛并快樂(lè)著企盼下課我要發(fā)泄當(dāng)壓力成為動(dòng)力的時(shí)候我和他打（吵）了一架我偷偷干的一件事我終于戰(zhàn)勝了他（她）學(xué)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理）的享受等有關(guān)內(nèi)容。這之中我教給他們從不同的角度寫(xiě)作的方法，

7、但有一點(diǎn)硬性規(guī)定就是必須表達(dá)出自己的快樂(lè)心情！     有一次，學(xué)校在學(xué)期末放映了張藝謀導(dǎo)演的大片英雄，這是一個(gè)大好機(jī)會(huì)。當(dāng)天晚上我利用兩節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間讓大家來(lái)談這部電影的得失，因?yàn)榇蠹叶继幵谂d奮之中，所以在辯論的過(guò)程中同學(xué)們都有一種不吐不快的沖動(dòng)，無(wú)論是人物形象的分析還是故事情節(jié)的別致甚至色彩的搭配，他們都能夠發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，生發(fā)出許多精妙的論述。這是平時(shí)的課堂上難得見(jiàn)到的場(chǎng)景。學(xué)生們深深的體會(huì)到“其實(shí)學(xué)習(xí)真的充滿了無(wú)限的樂(lè)趣”！     蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量。它可以促使兒童好好學(xué)

8、習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的”“只有那種明朗的、樂(lè)觀的心情才是滋養(yǎng)思想的大河的生機(jī)蓬勃的溪流?！保ńo教師的建議之“評(píng)分應(yīng)當(dāng)時(shí)有分量的”）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中閃現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花都可能燎原成聰明的熊熊烈火，我們所要做的就是把這點(diǎn)點(diǎn)火花引燃。     二、  生活中尋找快樂(lè)     羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊寣W(xué)生在緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中去發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，會(huì)使他們得到片刻的休息，做到勞逸結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心

9、，對(duì)生活保持樂(lè)觀。      為了做到這一點(diǎn)，我努力將生活搬進(jìn)課堂，又將課堂放進(jìn)生活；在生活中學(xué)到知識(shí)，在課堂里品味生活。所謂“留心處處皆學(xué)問(wèn)”。     有一次，春暖花開(kāi)的季節(jié)，我?guī)W(xué)生到一個(gè)風(fēng)景區(qū)去春游，恰恰在玩得盡興的時(shí)候下起了小雨，恰恰在小雨中有一塊花團(tuán)錦簇之地，恰恰在花叢中有幾只蝴蝶在艱難的飛翔，這情景使我想起了劉白羽的白蝴蝶之戀。于是我?guī)еび幸庾R(shí)的讓同學(xué)們欣賞小蝴蝶的美麗，觀察小蝴蝶的動(dòng)作，并在花叢中、蝴蝶旁拍下了大家歡笑的場(chǎng)景?；貋?lái)后我就收集了一些春天里有關(guān)蜂蝶的文章印發(fā)給同學(xué)們看，給他

10、們深情的朗讀白蝴蝶之戀。這一次，看著他們?cè)诖笞匀恢辛粝碌馁挥?，?tīng)著這優(yōu)美的文章，學(xué)生們深深的感受到了游玩的樂(lè)趣，也因此發(fā)現(xiàn)了原來(lái)生活真的就是一本“文學(xué)名著”！              中央電視臺(tái)的黃金節(jié)目開(kāi)心辭典是學(xué)生們很樂(lè)意看的，因?yàn)樗芎玫膶⒅R(shí)性趣味性結(jié)合起來(lái)了，然而同學(xué)們往往只停留在欣賞、娛樂(lè)的層次上，看過(guò)后就把它忘了。這時(shí)我正好在讀者上看到一篇就以“開(kāi)心辭典”為內(nèi)容的美文智慧的美麗，我當(dāng)時(shí)就被文中的主人公無(wú)私的真情所打動(dòng)。于是我利用多媒體將這一期的“開(kāi)心辭典”錄象

11、在班上放映并把這篇美文拿來(lái)在班上深情的朗讀。由于自己當(dāng)時(shí)很投入，竟然中間有幾次因情而哽咽，這不是虛情的做作，而是真情的流露。這種情緒也深深的感染了學(xué)生：他們懂得了生活中其實(shí)充滿了情趣充滿了真情充滿了快樂(lè)而且都可以撰寫(xiě)成文！     一個(gè)人只要對(duì)生活充滿了樂(lè)觀的精神，世界在他的眼里就是一片光明，這時(shí)鳥(niǎo)語(yǔ)格外的悅耳，陽(yáng)光十分的燦爛，落葉是深情的象征，白雪是精靈的化身。而一個(gè)人一旦感到生活沒(méi)有了樂(lè)趣，世界在他的心中就是一片黑暗，花香分明與他為難，月兒照著他的孤單，藍(lán)天仿佛在嘲笑，成功似乎也悲哀。     所以，在學(xué)生遇到

12、困難的時(shí)候我告訴他們吳伯蕭的記一輛紡車：與困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮；當(dāng)同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾的時(shí)候我給他們講“管鮑之交”的故事：朋友之間的交情重要的是寬容、理解和信任；當(dāng)學(xué)生在生活中經(jīng)歷挫折的時(shí)候，我給他們介紹柳永的文學(xué)之路：苦難也能成就一個(gè)人的輝煌！ 我只是想讓每一個(gè)人懂得去享受快樂(lè)，感受陽(yáng)光，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)！因?yàn)橐粋€(gè)人要改變世界很難，而要改變自己就容易得多！     三、  在家庭中尋找快樂(lè)     有一個(gè)學(xué)生在放寒假的時(shí)候?qū)懥艘环庑沤o我。她說(shuō)：“楊老師，說(shuō)句老實(shí)話，寒假生活實(shí)在好無(wú)趣，整天被鎖在家里，

13、面對(duì)堆得像小山一樣高的書(shū)本和怎么也做不完的作業(yè)，心情好糟，還不如不要放假，起碼還可以見(jiàn)到久別的同學(xué)，還有您。不僅如此，家里還有媽媽的嘮叨聲從早到晚響個(gè)不停，我知道媽媽對(duì)我的期望很高，也明白她的良苦用心，可她整天在耳邊念叨：快讀書(shū)?。】熳x書(shū)?。∧憧锤舯诩业哪俏?，多聰明啊，而你越聽(tīng)越煩。這些話怎么都千篇一律呢？而且我已經(jīng)聽(tīng)了十年了！聽(tīng)，媽媽有在叫我了，我實(shí)在好煩啊，只能擱筆了”     這樣的心境我們一定司空見(jiàn)慣，這樣的家長(zhǎng)想必全國(guó)比比皆是。我們既不可能去改變家長(zhǎng)也不可能去責(zé)備學(xué)生，但長(zhǎng)期以往對(duì)學(xué)生的情感必然會(huì)造成極大的傷害，對(duì)學(xué)生的生活必然會(huì)產(chǎn)生極大的影響

14、，怎么辦？     蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校和家庭，不僅要行動(dòng)一致，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！保ńo之“我們的家長(zhǎng)學(xué)?！保?    為此，我把精力放在與學(xué)生的溝通，與家長(zhǎng)的聯(lián)系上。有一位學(xué)生的家長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)上學(xué)期自己的孩子在校的表現(xiàn)很糟糕的時(shí)候，寒假找到我，說(shuō)要我和他配合，寒假時(shí)用“不讓小孩下學(xué)期報(bào)到”的方法恐嚇?biāo)瑥亩_(dá)到下學(xué)期使他有所改變的目的。其實(shí)這種方法既“過(guò)時(shí)”又殘忍，而且無(wú)效。但這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)直說(shuō)他會(huì)

15、覺(jué)得班主任與家長(zhǎng)不配合，甚至是一種對(duì)家長(zhǎng)的不尊重（我們不可能要求家長(zhǎng)的素質(zhì)都很高，他們中也沒(méi)有多少人系統(tǒng)的知道心理學(xué)、教育學(xué)）。于是我這次作了一次“兩面派”，一方面告訴家長(zhǎng)我會(huì)按他的意見(jiàn)去做：寒假里我會(huì)給他家打電話。一方面我把這個(gè)同學(xué)找來(lái)聊天，讓他談?wù)劶依锏纳钋闆r、生活樂(lè)趣，談?wù)劯缸又g的交流，給他讀父愛(ài)晝夜無(wú)眠這篇文章，給他講我自己和兒子的趣事，盡量讓他感受到父愛(ài)的偉大和無(wú)私。在他若有所悟的時(shí)候，明確告訴他我寒假會(huì)給他打電話講不準(zhǔn)他報(bào)到的事，讓他在父親面前表現(xiàn)他的誠(chéng)意，從而打動(dòng)父親的心。     開(kāi)學(xué)初這位同學(xué)告訴我，他和父親的關(guān)系大有改觀，他也慢慢的體會(huì)到家長(zhǎng)的用心良苦，每當(dāng)父母嘮叨時(shí)他基本上都能夠注意傾聽(tīng)不管是樂(lè)意還是不樂(lè)意。而他的父親則對(duì)我說(shuō)我：“孩子變了”！