2022《風(fēng)車》教案

1、2022風(fēng)車教案風(fēng)車教案作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是我整理的風(fēng)車教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。風(fēng)車教案1第一課時教學(xué)目的：自學(xué)生字、新詞，初讀課文，知大意。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話。同學(xué)們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現(xiàn)象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？板書：牛頓那么，我們今天學(xué)的這篇課文是寫牛頓的什

2、么事呀？（小時候做風(fēng)車的故事。）板書：做風(fēng)車的故事看到這個題目你有哪些疑問？（牛頓為什么要做風(fēng)車？他是怎么做風(fēng)車的？風(fēng)車做成功了沒有？在這中間有什么事情發(fā)生？）剛才同學(xué)們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。二、教師范讀課文。三、檢查自學(xué)情況。1、指名讀課文，糾正讀音。提示學(xué)生注意“摔 shui”“受 shòu”“任 rèn”“攢 zn”等讀音。（1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習(xí)。（2）提示學(xué)生同一個字用在不同的語言環(huán)境中所選的讀音也不相同。2指導(dǎo)學(xué)生識記字形?！?/p>

3、頓”左右結(jié)構(gòu)，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。“零”上下結(jié)構(gòu)，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字?！胞湣鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。“憤”左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”?！坝觥卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”?！皯T”左右結(jié)構(gòu)，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進行鞏固練習(xí)。頓（ ） 庭（ ） 推（ ） 憤（ ）噸（ ） 挺（ ） 堆（ ） 噴（ ）通（ ） 羞（ ） 獎（ ） 遇（ ）桶（ ） 差（ ）

4、槳（ ） 偶（ ）3理解詞語：攢：積聚、積蓄?！拌徸印?、“鋸”、“斧子”是木匠用的工具，可讓學(xué)生通過實物來認(rèn)識。得意：稱心如意。（也可采用演示的方法來理解）發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。（也可采用演示的方法來理解）夸獎：稱贊。希罕：希奇。發(fā)憤：決心努力的意思。迸發(fā)：由內(nèi)向外突然發(fā)出。羞：難為情，不好意思。任何：不論什么的意思。但是：用在后半句話里，表示轉(zhuǎn)折語氣。習(xí)慣：在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為。四、讀課文，知大意。（本文講英國大科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車，由于講不出風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。）五、作業(yè)：生字、字詞、熟讀課

5、文，尋找有關(guān)牛頓的資料。第二課時教學(xué)目的：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住小風(fēng)車被摔壞后，牛頓心情的變化過程，使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)展示情境，引發(fā)學(xué)生積極投入。請同學(xué)們把自己制作的資料小報拿出來放在桌子上（小報上的內(nèi)容可以是從報刊、雜志等剪輯下來的，并且有自己在上面圈畫的內(nèi)容；有圖片，并在圖片周圍有一些注釋性的語言；有牛頓生平簡介以及發(fā)生在這位科學(xué)家身上的一些故事的概述等等），然后，請持有不同資料的同學(xué)到前邊介紹自己搜集整理的資料。這些內(nèi)容豐富了學(xué)生對牛頓的認(rèn)識，有利于對課文的理解，同時因這些內(nèi)容是他們自己搜集的，匯報的時候

6、積極性很高，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二、圍繞課文主線，開展多種形式的教學(xué)活動。1、提供合作機會，實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的互動性。結(jié)合課文內(nèi)容再次質(zhì)疑（出示課題后有一次質(zhì)疑，而且，在老師范讀，自己初讀課文后解決了一些簡單的問題。）：“牛頓的小風(fēng)車是怎樣做出來的？”“同學(xué)們是如何評價的？”“小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚?！备鶕?jù)兒童心理特征，可設(shè)計朗讀、繪畫、小制作、表演等形式的小組，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇小組，在組內(nèi)進行解疑合作，再集體匯報，使全體學(xué)生的個性都得到發(fā)展。2創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容到位。（1）、當(dāng)學(xué)生利用各種形式匯報時，教師適時引導(dǎo)評價，適時板

7、書。如：在理解、領(lǐng)悟“牛頓的小風(fēng)車是怎樣做出來的”這一問題時，無論是朗讀、表演還是小制作都要緊緊圍繞“仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家”、“每天丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停”等重點詞句來展開情節(jié)，最后歸納為：看裝風(fēng)車說做風(fēng)車學(xué)做風(fēng)車做成風(fēng)車。教師隨機板書：仔仔細(xì)細(xì)、每天忙個不停、終于做成。（2）在理解“同學(xué)們是如何評價的？”這一問題時，抓住“都圍上來”、“得意”、“夸獎”三個“笑”等詞句展開情節(jié)。教師隨機板書：圍看、夸獎、嘲笑（3）在理解“小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但沒有一滴眼淚”時，要緊緊抓住牛頓由“得意”到“難受”這一心理變化，從而體會到牛頓的心里“難受”不是心疼自己辛辛苦苦做成的風(fēng)車，也不

8、是因受到嘲笑，當(dāng)眾出丑生氣灰心，而是為自己平時學(xué)習(xí)不求甚解感到慚愧自責(zé)，小小的風(fēng)車變成了牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)的動力。因此，他勇敢地拾起摔壞的風(fēng)車，決心永遠(yuǎn)記住這次教訓(xùn)。教師隨機板書：難受、發(fā)憤、刻苦（最后成為）大科學(xué)家由此可見，只有教師引導(dǎo)評價到位，學(xué)生才能理解到位，朗讀到位。3利用好發(fā)散點（或者叫空白藝術(shù)），誘發(fā)多思創(chuàng)新。教學(xué)中抓住課文的重點，巧設(shè)發(fā)散點，使學(xué)生產(chǎn)生嘗試，探究的欲望，求得深層的理解，教師可設(shè)計以下幾個發(fā)散點：（1）同學(xué)們看到牛頓，他們都議論了什么？教學(xué)生設(shè)計創(chuàng)設(shè)想象空間及口語交際情境。（2）結(jié)合課文內(nèi)容“無論做什么事，他都要問個為什么？”設(shè)計發(fā)散點，他在什么時候問為什么？你知道哪些？

9、學(xué)生將自己收集的資料再次交流匯報，如：在光學(xué)方面，他用三棱鏡分析日光，發(fā)現(xiàn)白光是由不同顏色的光構(gòu)成的，奠定了光譜分析的基礎(chǔ)。在天文學(xué)方面，他創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，初步考察了行星運動規(guī)律，解釋了潮汐現(xiàn)象，預(yù)言地球不是正球體等等。在教學(xué)方面，他發(fā)明了二項式定理，微分法和積分法等等，加強了對課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計：風(fēng)車教案2活動目標(biāo)： 1引導(dǎo)幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的制作方法，學(xué)會制作風(fēng)車2培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識活動準(zhǔn)備： 1幼兒人手一張彩紙2風(fēng)車制作方法示意圖3圖片活動過程：一、導(dǎo)入活動，引起興趣。教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)教師說上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽花朵小

10、草還有什么??？然后讓給幼兒補充幼兒回答還有風(fēng)車你們喜歡風(fēng)車嗎這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風(fēng)車的步驟今天老師叫你們折風(fēng)車。二、老師教幼兒操作 1、風(fēng)車制作方法示意圖（1）把正方形的紙對折變成長方形（2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什么回答：門風(fēng)扇（3）上下兩條邊對折變成正方形現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形（4）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開（5）長方形的一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開（6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上（7）1、把兩邊分開折2、教師再教一遍3、然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個孩子都

11、體驗到成功的喜悅4。學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！三、活動評價 總結(jié)評價，結(jié)束活動，請大家一起來評一評你認(rèn)為哪個風(fēng)車最漂亮。風(fēng)車教案3一、活動目標(biāo)1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。2.學(xué)習(xí)用自己的語言描述麥子變成食品的過程?；顒宇A(yù)備1.小石磨一臺，面粉一袋。2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。二、活動過程一.欣賞故事。完整欣賞故事一遍。 小螞蟻想讓麥子變成什么? 為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細(xì)細(xì)的?白白的細(xì)細(xì)的是什么呢? 怎樣才能讓麥子變成面粉呢? 小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來

12、了? 借助風(fēng)車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。二.理解麥子變成食品的過程。 啟發(fā)幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。 你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?三.面粉食品品嘗會。 引導(dǎo)幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、外形、味道。 說說這些食品是用什么做成的。三、活動建議1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細(xì)末狀的變更過程。2.在區(qū)角活動中可投放石磨、糯米、小米等資料，讓幼兒學(xué)習(xí)操作。附故事：花瓣兒風(fēng)車 一群小螞蟻，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，

13、他們開心地說：“麥子，麥子，神奇的麥子就要變成”麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說：“等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細(xì)細(xì)的”螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盤轉(zhuǎn)起來啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!螞蟻爺爺說：“麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn)，麥子就會變成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小螞蟻說：“我知道，那是風(fēng)車!”其他小螞蟻都叫

14、起來：“快，我們快去找風(fēng)車!”小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風(fēng)車去了?？墒牵膬喝フ绎L(fēng)車呢?小螞蟻們看見了一朵漂亮的花，花瓣兒似乎風(fēng)車上的風(fēng)葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風(fēng)車”安在磨盤上。風(fēng)兒呼呼地吹來了，花瓣兒風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，磨盤也轉(zhuǎn)起來了!風(fēng)小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風(fēng)車越轉(zhuǎn)越快，磨盤也越轉(zhuǎn)越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!白白的面粉變成了白白的大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包小螞蟻們吃得真香啊，點心里還有一股花兒的甜味兒呢!四、花瓣兒風(fēng)車反思：故事中出現(xiàn)了石磨，石磨對現(xiàn)在的孩子來說是一個陌生的東西，我讓孩子們先來說一說，石磨師什么?干什

15、么用的?湯加說：“我看見過的，它可以用來做豆?jié){?！薄罢娌诲e，你說得很對。”俞波說：“那個石磨上有一個大大的盤，上面有一個洞洞，還有個柄，往洞洞里放東西，再拉那個柄，就會把東西磨碎了?！甭犃怂幕卮?，我們不由鼓起掌來，孩子們也在她的解說中知道了石磨的大體特征和作用。于是，我將石磨的圖片出示給幼兒看，見過的孩子說：“對，就是這個。”沒見過的孩子說：“噢，原來這個就叫石磨?！碑?dāng)聽到小螞蟻幫爸爸媽媽想辦法找風(fēng)車，找到一個花瓣做風(fēng)車，問為什么要用花瓣兒做風(fēng)車時，孩子們紛紛發(fā)表了自己的見解。有的說：“花瓣兒的形狀像風(fēng)車。”有的說：“一片片花瓣像風(fēng)車上的風(fēng)葉。”活動的最后，我讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，還

16、有哪些好吃的東西也是用面粉做成的，孩子們說出了很多很多，大家捧出了自己家里帶來的面粉食品，你分給我，我分給你，快樂的分享著風(fēng)車教案4教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。2有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。3在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。4培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；2學(xué)習(xí)課文一、二自然段。教學(xué)步驟：（）導(dǎo)入1啟發(fā)談話。（1）同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往

17、天上飛呢？（2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課做風(fēng)車的故事。（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1出示自學(xué)提綱。（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。（2）默

18、讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。（3）標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？2學(xué)生按提綱自學(xué)。（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題1交流自學(xué)生字情況。（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）（2）多音字組詞。2交流理解詞語情況。（1）可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。（3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然3檢查學(xué)生讀書情況。點名讓學(xué)生分

19、段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？4交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）5梳理歸納主要問題。（四）逐段深入理解課文1學(xué)習(xí)一、二自然段。（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？（2）同桌互相交流。明確：通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。（3）“特別喜歡”還可以怎么說？（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？明確：“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做

20、手工的工具，說明他太喜歡做手工了?！罢烀χ本褪菑脑绲酵矶荚诿χ褧r間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確

21、讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。2有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。3在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。4培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；2學(xué)習(xí)課文一、二自然段。教學(xué)步驟：（）導(dǎo)入1啟發(fā)談話。（1）同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？（2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終

22、于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課做風(fēng)車的故事。（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1出示自學(xué)提綱。（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。（3）標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每

23、句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？2學(xué)生按提綱自學(xué)。（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題1交流自學(xué)生字情況。（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）（2）多音字組詞。2交流理解詞語情況。（1）可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。（3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然3檢查學(xué)生讀書情況。點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？4交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）5梳理歸納主要問題。（四）逐段深入理解課文1學(xué)習(xí)一、二自然段。（1）自由讀一、二自然段，邊

24、讀邊想：通過讀書知道了什么？（2）同桌互相交流。明確：通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。（3）“特別喜歡”還可以怎么說？（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？明確：“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了?！罢烀χ本褪菑脑绲酵矶荚诿χ?，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明

25、了什么？明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。（二）學(xué)習(xí)三、四自然段1默

26、讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?交流、討論。（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？（2）他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。（3）牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？（4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停?！睂W(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？（5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？（6）學(xué)生感情朗讀。（7）小結(jié)：通過讀

27、書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？1默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。2交流讀書情況。（1）牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？明確：夸獎（2）大家會怎樣夸獎牛頓呢？這風(fēng)車牛頓，你（3）聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？明確：得意（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？明確：發(fā)愣（5

28、）牛頓為什么講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理？明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對的。（6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。（7）這兩自然段都在講什么？明確：牛頓因講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續(xù)讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？3默讀第七自然段。（1）思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點。（2）你覺得牛頓是個怎樣的人？4誰能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。（四）總結(jié)

29、全文1朗讀全文。2學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實際談一談。（五）板書設(shè)計教案點評：通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）聯(lián)系上下文理解重點詞句。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。探究活動太陽光是白的嗎?1666年，英國科學(xué)家牛頓做了一個有趣的實驗：他讓一束日光射進暗室，在這束日光經(jīng)過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形，兩端

30、三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并不是白色的。你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個小孔，用一根細(xì)繩穿過兩孔，把繩頭結(jié)住（如圖二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一

31、拉一松，紙輪就會旋轉(zhuǎn)不停。這時候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。風(fēng)車教案5活動目標(biāo)：1、觀察、感知自然現(xiàn)象-風(fēng)的存在，知道風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。2、通過玩風(fēng)車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。3、激發(fā)幼兒對風(fēng)車探索的興趣，體驗探索的樂趣。4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。設(shè)計說明：小2班一共有30名幼兒，除了3位幼兒有過上學(xué)經(jīng)驗，其余全部是第一次上幼兒園。根據(jù)小班幼兒年齡小，觀察水平較低，往往只關(guān)注事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象，對多種材料的比較探究和細(xì)致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，因此

32、為小班幼兒提供的材料應(yīng)簡單、直觀、有趣，以引發(fā)幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關(guān)系。而孩子們都很喜歡會轉(zhuǎn)動的東西，而風(fēng)車又是他們熟悉和常會接觸到的物品，因此孩子不但不會感到陌生，并且還會十分感興趣。因此為了讓孩子既能玩道風(fēng)車，又能激發(fā)幼兒對探索風(fēng)車的興趣，所以我決定開展這一活動?；顒訙?zhǔn)備：風(fēng)車、相關(guān)圖片活動過程：一、玩風(fēng)車，初步獲得讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的經(jīng)驗，體驗探索的樂趣。1、教師出示風(fēng)車，提問：小朋友你們認(rèn)識我嗎？你們想不想和我一起玩？請小朋友和我玩的時候要仔細(xì)觀察，說一說你是怎么玩的？2、教師提問如何能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，請幼兒思考。3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。（1）觀察孩子探索風(fēng)車的

33、玩法，總結(jié)典型的玩法。（2）教師引導(dǎo)幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。你的風(fēng)車寶寶是怎么轉(zhuǎn)起來的，快告訴小伙伴吧！本文來自小精靈兒童資訊站4、引導(dǎo)幼兒在同伴面前講述自己玩風(fēng)車的發(fā)現(xiàn)。（1）讓孩子停止玩風(fēng)車，坐下來休息。教師：小朋友帶著風(fēng)車寶寶回家了。你們看老師的風(fēng)車寶寶多聽話，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你們的風(fēng)車寶寶聽不聽話，我們也讓它休息下吧。小朋友和風(fēng)車寶寶玩的開心嗎？（2）教師引導(dǎo)幼兒講述并演示自己的玩法，教師："你是怎樣和風(fēng)車寶寶玩的？"請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風(fēng)車的玩法。（3）教師：我們小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎著風(fēng)跑、頂著

34、風(fēng)推、甩、用手搓等方法讓風(fēng)車寶寶轉(zhuǎn)起來。風(fēng)車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！二、多觀察，進一步激發(fā)幼兒探索風(fēng)車的興趣，拓展幼兒的思維。1、教師激發(fā)幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個很大的本領(lǐng)，可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，你們相信嗎？我們一起來看看。2、教師出示小風(fēng)扇，給幼兒吹風(fēng)，讓幼兒感知風(fēng)的存在，并利用風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。3、幼兒相互討論。提問：人不跑動，風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎？怎么才能轉(zhuǎn)起來？教師與幼兒一起探索風(fēng)扇可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。4、教師：請小朋友們拿好我們的小風(fēng)車，用剛才我們想到的方法和風(fēng)車寶寶開心的玩吧活動反思在以前的教學(xué)過程中，都是老師為孩子先準(zhǔn)備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)

35、的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風(fēng)車的過程也十分順利。風(fēng)車教案6活動目標(biāo)1、探索讓風(fēng)車動起來的方法，體驗玩風(fēng)車的樂趣。2、能用清楚的語言描述自己玩風(fēng)車的感受與發(fā)現(xiàn)。3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。4、激發(fā)了幼兒對風(fēng)車的探究欲望?；顒訙?zhǔn)備各種各樣的風(fēng)車?；顒舆^程一、自由玩風(fēng)車，激發(fā)幼兒活動的興趣。1、引導(dǎo)幼兒拿著風(fēng)車，自由地跑跑、走走，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。2、提醒幼兒觀察快跑的時候風(fēng)車會怎么樣、慢走的時候風(fēng)車又會怎么樣。二、探索讓風(fēng)車動起來的方法。1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車動起來的？2、鼓勵幼兒

36、邊說邊示范自己讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法。3、小結(jié)：讓風(fēng)車動起來的方法有很多，如拿著風(fēng)車跑、走、搖吹等。三、自由探索讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快的方法。1、引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的？2、小結(jié)：讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法有快跑、快走、使勁吹四、教師引導(dǎo)幼兒交流、評價。風(fēng)車教案7活動目標(biāo)1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。2.學(xué)習(xí)用自己的語言描述麥子變成食品的過程?；顒訙?zhǔn)備1.小石磨一臺，面粉一袋。2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗?；顒舆^程一.欣賞故事。完整欣賞故事一遍。 小螞蟻想讓麥子變成什么? 為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細(xì)細(xì)

37、的?白白的細(xì)細(xì)的是什么呢? 怎樣才能讓麥子變成面粉呢? 小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來了? 借助風(fēng)車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。二.理解麥子變成食品的過程。啟發(fā)幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。 你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?三.面粉食品品嘗會。引導(dǎo)幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道。 說說這些食品是用什么做成的。建議：1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細(xì)末狀的變化過程。2.在區(qū)角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學(xué)習(xí)操作。附故事：花瓣兒風(fēng)車 一群小螞蟻

38、，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：“麥子，麥子，神奇的麥子就要變成”麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說：“等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細(xì)細(xì)的”螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤?！肮韭÷?，咕隆隆!”磨盤轉(zhuǎn)起來啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!螞蟻爺爺說：“麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn)，麥子就

39、會變成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小螞蟻說：“我知道，那是風(fēng)車!”其他小螞蟻都叫起來：“快，我們快去找風(fēng)車!”小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風(fēng)車去了。可是，到哪兒去找風(fēng)車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花，花瓣兒好像風(fēng)車上的風(fēng)葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風(fēng)車”安在磨盤上。風(fēng)兒呼呼地吹來了，花瓣兒風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，磨盤也轉(zhuǎn)起來了!風(fēng)小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風(fēng)車越轉(zhuǎn)越快，磨盤也越轉(zhuǎn)越快?！肮韭÷?，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!白白的面粉變成了白白的大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包小螞蟻們吃得真香啊，點心里還有一股花兒的甜味兒呢!風(fēng)車教案8活動目標(biāo)1通過活動

40、讓幼兒認(rèn)識風(fēng)車，并能依據(jù)圖示學(xué)會制作風(fēng)車。2 體驗玩風(fēng)車的樂趣，感受成功的喜悅。3 提高幼兒的想象力，創(chuàng)造力及動手操作的能力?；顒訙?zhǔn)備正方形的彩紙，剪刀，大頭釘，吸管，制作好的風(fēng)車一個，制作過程的圖片若干活動過程一、談話，引出課題。1、通過教室布置，引出風(fēng)箏主題，討論風(fēng)箏為什么能飛上天？怎么放風(fēng)箏？是什么使風(fēng)箏在天上飛而不掉下來？2、小結(jié)：是風(fēng)把風(fēng)箏吹上天的，并出示風(fēng)車，把話題引到風(fēng)車上。3、討論風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)？并引出做風(fēng)車！二、教師講解示范。1、教師先介紹做風(fēng)車的工具及材料。2、結(jié)合圖片，教師講解做風(fēng)車的過程：a、將備好的紙沿對角線對折，之后，再對折，展開；b、用剪刀按折痕（也就是對角線）剪

41、開，但是，千萬不要全剪開；c、將剪開的四個角分別折向紙的中心點，用膠水固定住，以防玩時突然散開；d、將粘好的雛形用一個大頭釘固定在吸管上，這樣一個風(fēng)車就做好啦！三、幼兒制作。老師巡回指導(dǎo)。（不會做的，可以請老師幫忙）四、玩風(fēng)車（可到戶外活動）活動結(jié)束：小朋友，可以把自己做的風(fēng)車帶回家玩?。蓪L(fēng)車插在窗邊上或陽臺上，有風(fēng)的時候，風(fēng)車就會不停的轉(zhuǎn)動了）風(fēng)車教案9設(shè)計意圖：1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對科學(xué)的興趣；通過活動，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度有關(guān)。2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力?；顒幽繕?biāo)：1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易

42、風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。活動準(zhǔn)備：1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)?、風(fēng)扇、扇子、等活動過程：1、看一看出示一個大風(fēng)車?yán)冒嗉壚锩娴淖匀伙L(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動（可以在班級開門產(chǎn)生對流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動）提問看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來的，引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。2、做一做給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車方法。3、玩一玩讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。4、比一比誰的風(fēng)

43、車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。5、想一想想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說出實驗結(jié)果?；顒友由欤簯敉饣顒拥臅r候帶領(lǐng)孩子玩自己制作的風(fēng)車?；顒臃此迹夯顒佑螒蛐?、操作性強，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物（具體紙張）記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性?；顒涌梢愿_放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進行比較（也可以與同伴比較）從而

44、得出更科學(xué)的答案。風(fēng)車教案10教學(xué)目標(biāo)：1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風(fēng)車2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手制作的能力，體驗設(shè)計活動的樂趣。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、授新課1、欣賞光盤中的各種小風(fēng)車，介紹風(fēng)車的來歷。2、教師講解具體制作步驟。注意安全的事項。3、學(xué)生分組合作制作，教師提示他們顏色的搭配，裝飾的形式等。教師鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，互相交流經(jīng)驗創(chuàng)作出不同做法、不同樣式的風(fēng)車。三、課后小結(jié)讓學(xué)生拿自己的小風(fēng)車到教室外跑跑。讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。風(fēng)車教案11活動準(zhǔn)備：小風(fēng)車、兒歌。長地上畫一條橫線。活動目標(biāo)：感受秋天的氣息。培養(yǎng)孩子對動作的控制能力及參加體育活動的興趣。練習(xí)聽信號向指定方向

45、跑。活動過程：1、 組織幼兒做簡單的準(zhǔn)備活動。2、 寶寶在橫線后面，孩子排成一列橫隊，每人手持一個小風(fēng)車。在孩子的前方5米，畫一條橫線。教師和孩子一起朗誦兒歌：“小風(fēng)車，真好玩，我一跑，它就轉(zhuǎn)?！比缓蠼處煱l(fā)出口令：“跑”幼兒手持小風(fēng)車，向前跑去，跑到橫線后邊站好，游戲重新開始。3、 教師示范游戲的玩法。幼兒練習(xí)向指定方向跑，指定的方向應(yīng)該有變化。4、 為確保安全，場地應(yīng)平整；游戲中應(yīng)防止孩子相互碰撞；風(fēng)車手柄不要太長?；顒友由欤航處熥儞Q指定方向。風(fēng)車教案12游戲背景戶外活動場地、自制風(fēng)車室內(nèi)游戲時師生共同制作了風(fēng)車。戶外活動時孩子們迫不及待地手拿風(fēng)車來到了操場。見狀教師拿起一個風(fēng)車，邊跑邊說：

46、“呦，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。”孩子們被吸引了。跑過一會兒，教師停下來：“咦，我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)了？”老師跑一跑，停一停：“哎，我的風(fēng)車怎么一會兒轉(zhuǎn)？一會兒停？”教師奇怪地問：“秋秋沒有跑風(fēng)車怎么會轉(zhuǎn)起來了？你們想想到底是什么原因？”幼兒游戲表現(xiàn)孩子們手拿風(fēng)車，你看看我，我看看你，不知該怎么玩。姬星問靚靚：“你會玩嗎？”靚靚搖搖頭，端詳了一會兒，準(zhǔn)備放回筐里。聽到老師的聲音，孩子們的注意力轉(zhuǎn)向老師，鑫宇首先跟著老師跑起來。風(fēng)車有了風(fēng)的作用，迅速地旋轉(zhuǎn)起來，鑫宇看到風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，跑得更快了：“老師，你快看呀，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快！”在老師與鑫宇的帶動下，參與活動的幼兒多了起來，孩子們邊跑邊說：“我的風(fēng)車也轉(zhuǎn)起來了！

47、”孩子們逐漸停下來，發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)車也不轉(zhuǎn)了，他們產(chǎn)生了疑問。鑫宇也學(xué)著老師的樣子，跑跑停停幾次后，好似自言自語般說；“跑的時候風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，不跑了，風(fēng)車也不轉(zhuǎn)了，真奇怪?！鼻》甏藭r刮來一陣風(fēng)，秋秋正迎風(fēng)而站，風(fēng)車迅速轉(zhuǎn)起來，她興奮地高喊：“我的風(fēng)車又轉(zhuǎn)了！”孩子們圍在一起你一言我一語的說開了：“剛才刮風(fēng)了?！薄耙还物L(fēng)，風(fēng)車就轉(zhuǎn)了?！薄帮L(fēng)吹著風(fēng)車，它就轉(zhuǎn)了?！庇螒蚰繕?biāo)與幼兒發(fā)展分析秋天是玩風(fēng)車的好季節(jié)，通過風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。通過玩風(fēng)車游戲，發(fā)展幼兒跑的動作。孩子們對風(fēng)車這一新的活動材料很感興趣，但由于沒有掌握玩法，不知如何去操作，對新材料的新鮮感很快就降低了。孩子們還沒有發(fā)現(xiàn)

48、風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系，只停留在操作活動材料上。孩子已逐漸體會到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。無意中的一次體驗，孩子終于感受到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。在嘗試、感受、再嘗試、再感受，以及老師的幫助、啟發(fā)下，孩子們終于親身體驗到風(fēng)與風(fēng)車的關(guān)系。在不斷的嘗試中，孩子們跑的動作還得到了很好的發(fā)展風(fēng)車教案131學(xué)習(xí)用剪刀、棉簽、吸管等工具、材料利用一次性紙杯制作風(fēng)車。2在制作中，鍛煉幼兒獨立構(gòu)思、學(xué)會與他人合作。3培養(yǎng)廢物利用的良好品質(zhì)和環(huán)保意識。1.一次性紙杯若干、幼兒剪刀、棉簽、吸管、水彩筆等2.教師范例一個，制作步驟圖一組一、出示紙杯風(fēng)車，激發(fā)幼兒制作風(fēng)車的興趣。1.提問：你們看，老師帶來一個好玩的風(fēng)車，看看這風(fēng)車是用什么做的

49、？2.請幼兒玩一玩紙杯風(fēng)車3.小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值。二、教師示范講解制作紙杯風(fēng)車的方法1小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯，在紙杯上沿邊剪開。斜著向一側(cè)折，穿上棉線，一只吊式風(fēng)車就做好了。2把紙杯從中間剪開，斜著剪開斜著折，中間插一根棉簽，棉簽插入吸管，紙杯風(fēng)車就做好了。3給紙杯花涂上漂亮的顏色，或者圖案，這樣你的風(fēng)車就與眾不同了。4出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察步驟圖邊制作紙杯風(fēng)車。三、幼兒制作風(fēng)車，教師巡回指導(dǎo)1.分發(fā)材料和工具，幼兒自制風(fēng)車2能力弱的幼兒可以做吊式風(fēng)車，能力強的幼兒可以做旋轉(zhuǎn)式風(fēng)車3.教師指導(dǎo)，幫助幼兒完成作品，讓幼兒體驗成功的喜悅。四、展示幼兒作品1.

50、將幼兒做好的吊式風(fēng)車吊在活動室美工區(qū)內(nèi)，2.幼兒可以自由玩自己做好的紙杯風(fēng)車，可以對著風(fēng)車吹氣，也可以拿著風(fēng)車快速向前跑，這樣風(fēng)車就可以轉(zhuǎn)動了。五、活動評價引導(dǎo)幼兒從美觀、牢固性、有創(chuàng)意等方面來評價自己和他人的作品。1.在美工區(qū)繼續(xù)投放工具與材料，制作紙杯風(fēng)車。2.將幼兒制作的紙杯風(fēng)車布置在活動室內(nèi)外，讓孩子體驗成功的喜悅。風(fēng)車教案14活動目標(biāo)：1、通過討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力?；顒訙?zhǔn)備：1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。2、各

51、色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等?；顒舆^程：一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)。）二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。）2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會做風(fēng)車的。3、引導(dǎo)幼兒觀

52、察步驟圖：師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？重點讓幼兒掌握兩個注意點：剪刀剪折痕時不要全剪開。第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，并加以固定，防止散開。（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。1、師：老師準(zhǔn)備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風(fēng)車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求

53、幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）四、師幼一起玩風(fēng)車。1、引導(dǎo)幼兒通過相互對比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車制作的問題：為什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)？為什么我的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得慢？2、師：你在玩風(fēng)車時發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么會這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）（評析：問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和