做最好的老師讀后感.doc

1、做最好的老師讀后感第一篇：做最的老師讀后感最近讀了李老師的做最的老師一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語教學(xué)的理念與理論。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之沖動(dòng)、贊嘆、折服！“做最的老師”，是任何一個(gè)做老師的人的理想，可什么樣的老師才是最的老師呢？用李老師的話說，“最”就是“更”，雖然這個(gè)“最”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更”，便匯成了一個(gè)人一生的“最”?！白鲎畹淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越

2、自己我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智”他說：“每天都不是最，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最的老師的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實(shí)話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會有很大的進(jìn)步。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的

3、發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。對于個(gè)別班級美術(shù)課堂上一些學(xué)生比擬頑皮，常在課堂上搗亂，我采用了李老師這本做最的老師介紹的方法是：多想學(xué)生們得意的地方，盡量把課上，盡量和他們一起玩兒，這樣學(xué)生們就會越來越愛自己。對于老師，教學(xué)經(jīng)歷來自于與學(xué)生們零間隔 的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流，你會覺得教學(xué)原來是如此精彩！總之，急躁的心、僵硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的目光”對待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。最后，

4、我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工 “做最的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適沉著，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸?！钡诙鹤鲎畹睦蠋熥x后感當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的做最的老師一書時(shí)，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與忠誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動(dòng)著。人說書如其人，做最的老師這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和詳細(xì)的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的

5、精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。“什么樣的老師才是最的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最的老師。然而，這并不阻礙我們?nèi)タ紤]這個(gè)問題。李老師說：“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最得意的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀我所謂的“做最的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比-昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己?！白鲎畹淖约骸北阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最程度

6、?！逼鋵?shí)教育工作沒有最，只有更。因?yàn)椤白睢倍际窍鄬Φ?，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最”，可我們卻可以做到更。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們可以不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個(gè)“更”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個(gè)“更”融會在一起時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最”。在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中，我們需要怎樣地去做到自己的最呢？一、愛的教育蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生?！边@句話也是李老師的最印證。教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。假如我們成認(rèn)教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技

7、巧的施展，而應(yīng)是充滿人情味”作為老師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán)，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的間隔 ，只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)，感情也越來越陌生。愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因?yàn)橛袗郏覀儾艜P(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時(shí)時(shí)地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán)，多以學(xué)生的視角同他們零間隔 接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。愛同時(shí)也是一種責(zé)任，而非一年、兩年短時(shí)間的愛。然而，教育并不是

8、有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。假如我們把對學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)該稱作“大愛”，我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”，要有時(shí)間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。二、自我反思讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深沉的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個(gè)人的品味，可以進(jìn)步一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本書，我們不僅可以從中收獲知識，還可以受到

9、心靈的洗禮。要成為一名老師，多讀書，提升自己根本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深沉的知識儲藏和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處?！皩W(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”，讀書和考慮是分不開的。老師的反思才能決定了工作中開展研究的才能。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的才能。成功及有效率的老師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去考慮、總結(jié)，這樣，我們就會在讀書與考慮中逐漸成長起來。三、擅長研究矛盾是事物開展的根本動(dòng)力。學(xué)生和老師之間的矛盾，是促進(jìn)學(xué)生和老師共同進(jìn)步的根本動(dòng)力。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的研究精神，積極主動(dòng)的將遇到的

10、一個(gè)個(gè)問題都當(dāng)做科研的課題，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對象來對待。這樣，當(dāng)面對那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時(shí)，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就沉著了。對于一線老師來說，最的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，假如你在工作中遇到困難，你應(yīng)該快樂，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了-也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢！這樣每天都有發(fā)現(xiàn)，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲，因此每天都有新的快樂?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變

11、是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯?！白鲎畹睦蠋煛保且环N平和心態(tài)，一種激情的行動(dòng)，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅(jiān)信，我就是最的老師！懷著沖動(dòng)的心情，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的做最的老師一書。讀畢，感觸頗豐。因?yàn)槔钚ｉL的很多觀點(diǎn)我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最的自己，做最的音樂老師！翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個(gè)人都是一

12、棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最得意；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀我所謂的“做最的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比-昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！白鲎畹淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最程度?！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會受到觸動(dòng)：是呀，作為一名音樂老師，一直以來我都很自卑，認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿q似的撫慰自己不是學(xué)專業(yè)的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后，我可以自信的對自己說，和昨天的

13、我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我要做得更！書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比熱誠，對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂老師，愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)音樂的不同方式、才能和感受；愛孩子就應(yīng)該讓每一位孩子喜歡音樂，喜歡音樂課，讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。一、純真的愛心有人說：“一切最的教育方法，一切最的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?，做最的一名老師，首先應(yīng)該做到

14、愛學(xué)生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那么容易。我曾經(jīng)對我的學(xué)生說過，在音樂課中，沒有成績的和成績差的學(xué)生，沒有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和令人頭疼的后進(jìn)生，有的只是對音樂課的態(tài)度，一切都一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。因此在我的課堂，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣，都是平等的，學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)音樂，感受音樂帶給他們的快樂。即使他們違背了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時(shí)，也是動(dòng)之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。二、真摯的情感老師真摯、深沉

15、的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最的老師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，到達(dá)思想感情上的聯(lián)絡(luò)和信賴，老師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心，后來有一次略微表現(xiàn)得較時(shí)，我立即表揚(yáng)了他，還請他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任。從此在音樂課中他大變樣了，同學(xué)們也都說他只有上音樂課表現(xiàn)得最。三、尊重學(xué)生最的老師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)心和保護(hù)，從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅(jiān)持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。老師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。理論中

16、的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會向老師敞開心扉，用全心來承受老師的愛。在音樂課中，我不僅自己做到尊重學(xué)生，對學(xué)生的演唱和創(chuàng)編總給予正面評價(jià)，還要求學(xué)生不輕易取消別人，評價(jià)別人時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí)，我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來，先問清楚原因，再和他交流應(yīng)該怎么做，因此有學(xué)生給我寫到：您雖然很溫順，不像有些老師很嚴(yán)厲，但同學(xué)都很聽您的。看著這些話，我很欣慰，也很幸福。因?yàn)橹挥袑W(xué)生忘我地投入到音樂中時(shí)，我才能和他們一樣感受音樂的魅力?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努

17、力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！第三篇：做最的老師讀后感這些年教育界流行這么一個(gè)說法：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞，就在前兩天有幸觀看了學(xué)校組織的李老師的視屏講座。在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開場說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最得意；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀因此，你假設(shè)是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你假設(shè)是營業(yè)員，就要當(dāng)效勞質(zhì)量最正確的營業(yè)員；你假設(shè)是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你假設(shè)是老師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的老師；甚至你哪怕只是一名個(gè)

18、體戶。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最的一個(gè)！我所謂的做最的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最程度?！薄懊咳杖∥嵘怼苯裉旌妥蛱毂?，每天反省自己的行為?！白鲎畹睦蠋煛逼鋵?shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最”就是“更”，雖然這個(gè)“最”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更”，便匯成了一個(gè)人一生的“最”。俗話說得“沒有最，只有更”。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為

19、一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。有次在家長會上，聽見有位家長說：胡老師人很，她從來不當(dāng)著孩子們的面罵同學(xué)。我一愣，我真是這樣的嗎？回想有時(shí)候火氣上來，控制不住，就會在教室里斥責(zé)學(xué)生?？勺詮拈_完那次家長會以后，再遇到類似的情況，我會馬上想到學(xué)生的自尊，盡量控制自己的脾氣。允許學(xué)生犯錯(cuò)有些學(xué)生在讀書方面實(shí)在是不行，沒有這個(gè)才能，比方曾經(jīng)我們班有一位叫蔡智斌的學(xué)生，一開場我希望他可以認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)交作業(yè)，所以每天催促他，可后來的事實(shí)讓我覺得這樣根本就不現(xiàn)實(shí)，所以決定原諒他，就轉(zhuǎn)變策略，告訴他：學(xué)習(xí)不沒關(guān)系，可品德一定要，希望他不要觸犯校紀(jì)校規(guī)，不要影響其他同學(xué)上課。從反應(yīng)來看，他告訴

20、我，這樣做讓他很感動(dòng)，他也意識到自己行為要規(guī)，比方上課遲到他會喊報(bào)告，假如有事需要他幫助，他也很樂意幫助，這說明他還是很懂禮貌的。我真的愛每一個(gè)學(xué)生嗎？愛學(xué)生，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”，在沒有觀看李老師的講座之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。看完后我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深入的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以致將來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)

21、誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美的開端。李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的言論。急躁的心、僵硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的目光”對待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的

22、事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。“師道尊嚴(yán)”？看完講座之后，我就想哪段給我的觸動(dòng)最大。馬上想到的就是給老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的這一視屏小段。當(dāng)時(shí)聽到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，有時(shí)我總是板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時(shí)，有時(shí)我也會在全體同學(xué)面前批評一個(gè)同學(xué)，殺一儆百；每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩子們中去時(shí)，我并沒有獲得他們的多少尊重

23、、愛戴。反之，只是一個(gè)充滿笑意的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我。正像李老師在講座中所講：“老師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的目光；當(dāng)我們無視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。”這就是李老師所說的“老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”。常閱讀，多積累在觀看李老師的講座的過程中，我還有一個(gè)深入的感受，那就是李老師對于蘇霍

24、姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的講座中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。我覺得最重要的就是像李老師那樣，在每一個(gè)失誤中做深入的反思，而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。講座看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)回想起這樣的聲音：把童年還給童年；要學(xué)會感動(dòng)，因?yàn)樯钤诟袆?dòng)中是幸福的；老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的李老師的方法我們未必拿來就能用，關(guān)鍵是要領(lǐng)會他的教育精神，教學(xué)生愛的才能、有自信心、上進(jìn)心，這是孩子后續(xù)開展動(dòng)力的來?！膀嚾换厥祝侨藚s

25、在燈火闌珊處”，生命的盡頭也就意味著是回歸，鳳凰的重生要經(jīng)歷涅磐。歸去來兮，用這些點(diǎn)滴來開拓視野，啟迪思想，撞擊心扉?；仨幰巡辉贀]淚如雨，而是繁花如錦，在老師崗位上我有太多的得與失，太多的成功與過失要總結(jié)，無論是缺憾還是圓滿，那過程本身就是值得讓人低回品味的，讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來感受教育的美麗。平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心我會告訴我的學(xué)生，沒有他們，我也什么都不是！作為普通老師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步，每天都盡自己最大的努力做到更，久而久之，許多更組合在一起就會變成最的。李老師說到老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，是啊，只有當(dāng)我們尊重別人的時(shí)候，別人才會尊重你。如今

26、每個(gè)孩子都非常的愛面子，自尊心很強(qiáng)，作為老師假如我們當(dāng)眾批評他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。通過觀看李老師的講座才認(rèn)識到：要做到一個(gè)有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氣氛。合理運(yùn)用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感染每一個(gè)學(xué)生。第四篇：做最的老師讀后感做最的老師讀后感一直都在擔(dān)憂自己能不能做一個(gè)老師，害怕自己遇到很多難題，甚至有時(shí)候覺得自己不合適做一名老師?？戳死铈?zhèn)西的做最的老師讓我學(xué)到了不少知識，理解該如何去做一位老師。李鎮(zhèn)西老師(請你繼續(xù)關(guān)注w.d.om)說作為一名真正的教育者，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使他能走進(jìn)兒童的心靈，愛

27、心使他能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心那么能使他站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的將來與社會的將來，培養(yǎng)出“追求真理的真人我也一直認(rèn)為作為一名老師要真正的站在學(xué)生的角度，進(jìn)入他們的世界，而不是一味的將自己的經(jīng)歷強(qiáng)加給他們。我的觀點(diǎn)是把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子，關(guān)心他們，在他們的犯錯(cuò)的時(shí)候，責(zé)怪的同時(shí)也要耐心的教誨他們，監(jiān)視他們。李鎮(zhèn)西說過“愛心是老師的根本條件，沒有愛便沒有教育?！睈凼鞘澜缟献蠲赖臇|西，只要我們心中有愛，用那熾熱的愛去點(diǎn)燃孩子們心中的火花，激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心，他們一定會成為明天最美麗的花朵 。對學(xué)生的愛要像父母對孩子的愛，即使他在淘氣搗蛋，成績不，都不可以放棄他們。學(xué)生的自

28、尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠，因?yàn)樵谝暨@朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠?！毕蚶铈?zhèn)西老師學(xué)習(xí)“做最的自己”，“做最的老師”也許做不到最但我相信一、要有寬容心。“人非圣賢，孰能無過？”在現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師習(xí)慣把違背紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)著老師或同學(xué)的面狠狠地批評，讓被批評的同學(xué)面紅耳赤、慚愧難當(dāng)。也有些老師習(xí)慣把課堂上答不出問題的同學(xué)叫起來站著上課，以示懲罰。當(dāng)然，我們的老師主觀愿望是的，是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)小小的懲罰后，承受教訓(xùn)，下次不再違背紀(jì)律。但是這種做法很容易挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)消費(fèi)生逆反心理。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)柔性管理，只要使學(xué)

29、生覺得自己錯(cuò)了，下次改正就行了。二、要有耐心。老師在叫一些后進(jìn)生答復(fù)下列問題時(shí)，當(dāng)這些學(xué)生答復(fù)不出時(shí)，老師往往會大發(fā)雷霆：“這么簡單的題目，都講了幾遍了，全班同學(xué)都像你，我書不用教了。”老師的情緒是發(fā)泄了，可這學(xué)生的自尊心也受到了沉重打擊。反過來，老師能靜下心來，耐心地給他們教一遍，或許他們也就掌握了。后進(jìn)生的自尊心更應(yīng)該得到細(xì)心維護(hù)。三、要有惻隱之心。在日常工作中，不少老師總喜歡把學(xué)生的錯(cuò)誤指名道姓地公開，希望通過這樣教育學(xué)生，讓他今后不再犯錯(cuò)誤。殊不知，這樣做是對學(xué)生自尊心和自信心的嚴(yán)重挫傷。犯錯(cuò)誤的同學(xué)是個(gè)別的，學(xué)生的錯(cuò)誤又是偶爾的，不公開學(xué)生的錯(cuò)誤，教育的效果會更些。四、要將心比心。喜

30、怒哀樂是人之常情，老師也一樣，當(dāng)學(xué)生嚴(yán)重違背紀(jì)律時(shí)，特別是有些學(xué)生敢于頂撞老師時(shí)，往往控制不住情緒而大發(fā)雷霆，這時(shí)對學(xué)生的批評就可能會出現(xiàn)過激現(xiàn)象，語氣劇烈，用詞鋒利，這時(shí)最容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。假如發(fā)生這種現(xiàn)象，事后怒火一消，要清醒地認(rèn)識到自己的過激行為是很不妥當(dāng)?shù)?，要站在對方的立場想一想，自己主?dòng)找學(xué)生談心，來個(gè)推心置腹的交流，來個(gè)誠懇的抱歉。這樣做，其實(shí)也是對學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù)，可以排除學(xué)生受委屈之后憋在心里的氣，消除師生之間的隔膜。否那么，學(xué)生有余怨，對立情緒不消除，教育工作就更加難于開展。青少年往往都有強(qiáng)烈的自尊心，希望別人尊重自己的言行，認(rèn)可自己的才能，肯定自己的成績

31、。作為一名人民老師，應(yīng)該在日常工作中，注重對學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù)，使學(xué)生安康活潑地成長和開展。向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)“做最的自己”，“做最的老師”也許做不到最但我相信可以做到更。第五篇：做最的老師讀后感做最的老師讀后感最近讀了李老師的做最的老師一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語教學(xué)的理念與理論。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之沖動(dòng)、贊嘆、折服！做最的老師?，是任何一個(gè)做老師的人的理想，可什么樣的老師才是最的老師呢？用李老師的話說，?最?就是?更?，雖然這個(gè)?最?永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的?更?，便匯成了一個(gè)人一生的?最?。?做最的自己?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩