家長(zhǎng)會(huì)語文老師發(fā)言稿

1、家長(zhǎng)會(huì)語文發(fā)言稿首先我想請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們和我一起來看看這句話。 “ 等你們到了我這 個(gè)年紀(jì)，不會(huì)因?yàn)槭ヒ还P生意，或少了一個(gè)顧客而后悔，但你們?nèi)?沒有花時(shí)間在丈夫孩子身上，你們會(huì)悔恨不已。 ”這句話是美國(guó)前總 統(tǒng)老布什的夫人，在衛(wèi)斯理女子學(xué)院畢業(yè)典禮上的致詞。這句話告訴 我們什么，我想家長(zhǎng)朋友們都能讀懂。做父母的，也許不能給孩子金 山銀山，但如果給孩子一個(gè)美好的童年，使孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的 習(xí)慣，就會(huì)使孩子多一份自信，多一份享受生活的能力，就會(huì)使孩子 有一個(gè)積極的人生，多一份成功的機(jī)會(huì)。那么我們應(yīng)該為孩子培養(yǎng)哪 些習(xí)慣呢，我就結(jié)合我們這學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)來談幾點(diǎn)。一、讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣 預(yù)習(xí)

2、主要是讀熟第二天要上的內(nèi)容， 目前我們的教學(xué)進(jìn)度是兩天 一篇課文，從拼音學(xué)習(xí)到漢字和課文學(xué)習(xí)，任務(wù)一下子多了，難了 多數(shù)課文都要求背誦， 每課有 8 個(gè)左右的生字，要學(xué)習(xí)給生字組詞， 還要理解課文。所以學(xué)生如果沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣， 上課會(huì)有些吃力。 所以我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，讀熟課文和生字，這就是預(yù)習(xí)。根據(jù)美國(guó)學(xué)者研究，即使是 100 個(gè)完全學(xué)會(huì)的事物，第一天只能 記住 60%、第二天 40%,第三天 30%而已。可是往后的記憶減少就很慢 了，一個(gè)月后就大概還能記住 20%，為了不將學(xué)過的忘記，復(fù)習(xí)很有 必要。當(dāng)天復(fù)習(xí)由于記憶猶新，所以學(xué)習(xí)過的能記住，也可達(dá)到學(xué)習(xí) 的成就感、滿足感。如果兩

3、三天后才復(fù)習(xí)，由于記憶已經(jīng)淡薄，所以 效率很差，如果完全不復(fù)習(xí)的話，學(xué)過的就漸漸忘記了。一年級(jí)的孩子如果每天復(fù)習(xí)，課業(yè)一定跟得上，而且會(huì)對(duì)功課有興趣、自信。而 每天回家寫家庭作業(yè)前，先打開課本，把當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容讀一讀、看一 看、想一想、背一背，這是復(fù)習(xí)。尤其是這學(xué)期的下半學(xué)期，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)還是比較重的，課 文不僅需要學(xué)生熟讀成誦，還要學(xué)生在遇到按課文內(nèi)容填空時(shí)，能準(zhǔn) 確無誤地寫出來。這對(duì)于我們初學(xué)漢字的一年級(jí)小朋友而言，是不小 的挑戰(zhàn)。而我們課堂上的時(shí)間畢竟有限，一課、兩課，我可以耽誤一 些課來檢查學(xué)生的背誦、 默寫情況，可連續(xù) 10 課，這個(gè)時(shí)間真的是擠 不出來，所以為了讓孩子更好地掌握所

4、學(xué)的知識(shí)，我們就需要尋求家 長(zhǎng)們的配合了。比如，孩子學(xué)完一篇課文， 你花那么 5到10分鐘聽一 下孩子的背誦情況，學(xué)過的詞語，你不妨報(bào)給她寫一寫，也可以你寫 出拼音，讓他寫詞語，當(dāng)然我們需要學(xué)生掌握的詞語就是將來我們課 上要求學(xué)生抄在書后的詞語。我相信，有了你們的配合，我們的孩子 肯定會(huì)在語文學(xué)習(xí)的道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、養(yǎng)成正確的寫字的習(xí)慣，寫一手漂亮的漢字 字，是一個(gè)人的門面。一手漂亮的書法，可以讓孩子受益無窮。 結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)， 我們將在 12 月舉行學(xué)生的作業(yè)展覽， 目的就 是為了激發(fā)孩子認(rèn)真寫好字的興趣。我想孩子如果能看到自己的作業(yè) 展示在全校小朋友面前，自豪之情油然而生。一

5、年級(jí)，我們的孩子學(xué) 漢字剛剛起步，所以我們不僅要教會(huì)孩子寫字， 還要教會(huì)孩子寫好字。 目前，不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，對(duì)于因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真而完成的 作業(yè)我們都是要求孩子擦掉重寫的，目的就是讓孩子意識(shí)到：提筆即 是練字時(shí)，從而能認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。就寫字我們?cè)谶@里提三點(diǎn)： 第一要正確，第二要規(guī)范，第三要速度。其書寫合乎規(guī)范是基本要求。 寫字要講究規(guī)范， 不能單獨(dú)追求數(shù)量， 注意正確的寫字姿勢(shì) （強(qiáng)調(diào)“三 個(gè)一”，握筆姿勢(shì)），培養(yǎng)正確的寫字習(xí)慣。說到寫漂亮字，當(dāng)然和正確的寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)是分不開的，我們 班有 54 位同學(xué)，人一多，寫字的姿勢(shì)就各不相同了。 我有一天觀察小 孩子的坐相，發(fā)現(xiàn)至少有 4

6、 種不同的坐相。同樣是寫字，認(rèn)真的小朋 友坐得端端正正；而頑皮一點(diǎn)的，有的跪著寫，有的趴著寫，還有的 一只腳跪著，一只腳站著在寫字 , 所以， 在學(xué)校里，每次寫作業(yè)時(shí)， 我們都在行間巡視，指出孩子的問題。我想，我們已經(jīng)把正確的看書 寫字的姿勢(shì)教給孩子，缺少的就是不斷的鞏固，家長(zhǎng)是不是，能夠在 家里，有意無意地也注意一下孩子各方面的姿勢(shì)呢？一旦發(fā)現(xiàn)不好的 時(shí)候，及時(shí)地指出來。有些好習(xí)慣養(yǎng)成了，是一輩子受用的。三、培養(yǎng)良好的寫作業(yè)習(xí)慣。初入學(xué)的孩子一般作業(yè)不多，但由于自覺性差，仍需家長(zhǎng)加以督 促和指導(dǎo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成時(shí)間意識(shí)，做作 業(yè)不拖拉，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，特別要注意不要

7、讓孩子邊做作業(yè)邊 玩或邊看電視，家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)注孩子學(xué)習(xí)作業(yè)的情況，同時(shí)要培養(yǎng)孩 子的責(zé)任心。要讓孩子懂得，學(xué)習(xí)是學(xué)生的最重要的事情，完成作業(yè) 是應(yīng)盡的義務(wù)。所以，家長(zhǎng)無論白天多忙多辛苦也一定要花幾分鐘親自檢查孩子 的作業(yè)，看看字跡是不是工整，本子是不是干凈，作業(yè)是不是真的寫 完了。只有你重視了，孩子才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)也許有些 辛苦，但如果不在小學(xué)低年級(jí)就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，到了中 高年級(jí)就無法自發(fā)地用功學(xué)習(xí)。只有在低年級(jí)辛苦些，步步跟上，你 的孩子才會(huì)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 否則一但壞習(xí)慣養(yǎng)成， 再改就很難了 另外需要強(qiáng)調(diào)的是語文作業(yè)無需家長(zhǎng)檢查對(duì)錯(cuò)，只要你關(guān)注他的書寫 是否規(guī)范，

8、字跡是否工整，如果你不滿意，可以讓他重寫，我想如果 您能堅(jiān)持這樣要求，久而久之孩子養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣，你孩子的 作業(yè)會(huì)越來越美觀。四、書是享用不盡的寶藏，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 不少人都認(rèn)為，猶太人比任何種族的人都聰明。為什么呢，后來 有研究標(biāo)明，在統(tǒng)計(jì)各國(guó)人均閱讀量是，猶太人是高居榜首的。那么 如何開發(fā)孩子的閱讀能力呢？1、讀書宜早不宜遲。2、養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。3、家長(zhǎng)的良好閱讀習(xí)慣。4、讓書籍伸手可及。5、選擇好書。課內(nèi)：正確、流利、有感情地讀課文，聲音響亮。 課外：借助拼音，一點(diǎn)一點(diǎn)一段一段地讀，內(nèi)容逐日增多，讀書 的時(shí)間由短變長(zhǎng)。我們平時(shí)要求孩子讀書時(shí)做到三點(diǎn)：眼到、口到、心到。 我們低

9、年級(jí)的家長(zhǎng)應(yīng)該考慮小孩的年齡、發(fā)育、興趣，選擇好的圖畫書、故事書，經(jīng)常帶孩子去書店。我們老師也會(huì)適時(shí)地推薦一些 好書供家長(zhǎng)參考。這學(xué)期，我們每個(gè)班都特別重視孩子的閱讀和積累。每個(gè)星期， 我們利用早讀課的時(shí)間讓孩子誦讀 三字經(jīng)。在每周一節(jié)的閱讀課上， 我們經(jīng)常師生共讀一本書，有經(jīng)典的繪本，也有童話、小說。所以我們?cè)诖艘蚕Ｍ议L(zhǎng)朋友們?cè)诩依镆材苊刻鞌D出時(shí)間進(jìn)行親 子閱讀。讓孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。 因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、 厚積薄發(fā)的過程，在閱讀的過程中不僅可以養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng) 聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中 養(yǎng)成，另一方面，聽多了故事的孩子，接觸各種文章的內(nèi)容，表現(xiàn)能 力及語言表達(dá)也很好。對(duì)于書中人物的言語、行動(dòng)，小孩也會(huì)思考為 什么這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。最后，我們還需要家長(zhǎng)朋友們和我們達(dá)成一點(diǎn)共識(shí)：如果您的孩 子回家向你說老師怎么批評(píng)他，他不喜歡老師了。你一定要細(xì)致耐心 的聽他說完，并且請(qǐng)你一定跟他這么說：孩子，爸爸媽媽相信你，也 相信老師，老師肯定是為你好，希望你好才批評(píng)你的。在孩子面前一 定要支持老師，如果你附和孩子，和孩