小學(xué)寫作課教案.doc

1、小學(xué)寫作課教案小學(xué)寫作課教案【篇一：小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計】作文教學(xué)設(shè)計：發(fā)現(xiàn)教學(xué)目的：1 能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。2 懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。教學(xué)重點、難點：1 學(xué)生材料選擇空間的拓展。2 寫法的指導(dǎo)。教學(xué)過程：一指導(dǎo)“ 寫什么”1 從動物身上發(fā)現(xiàn)。1 出現(xiàn)圖片：小貓上樹畫面取名：小貓的勇氣a 你發(fā)現(xiàn)了什么？估計學(xué)生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等b 等爬完樹，你會發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時，你又發(fā)現(xiàn)了什么？2 出現(xiàn)不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛a 如今你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么？由學(xué)生任意挑選說自己的發(fā)現(xiàn)，并簡單地進展表達。1 導(dǎo)入

2、身邊動物。b 還有別的動物嗎？2 從身邊發(fā)現(xiàn)。1 出現(xiàn)圖片：一個躲在門里的小女孩a 這個人是誰啊？會不會是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？估計學(xué)生有：向來以為自己膽子大，卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠 ；看見老鼠害怕了等2 出現(xiàn)圖片：媽媽和爸爸在地里割稻起名：我發(fā)現(xiàn)變了你發(fā)現(xiàn)什么變了？估計學(xué)生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等3 導(dǎo)入生活。啊，像這樣的事情太多太多了，出現(xiàn)游泳三階段：不會、會、純熟的圖片，你瞧，就算是一個事情我們就有三個發(fā)現(xiàn)，你們看，發(fā)現(xiàn)什么？估計學(xué)生有：我發(fā)現(xiàn)游泳真難啊；我發(fā)現(xiàn)我也會游泳；我發(fā)現(xiàn)游泳很簡單4 小結(jié)：發(fā)現(xiàn)無處不在，尤其是在我們這個充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方，啊，抬頭就有

3、發(fā)現(xiàn)，低頭也有發(fā)現(xiàn)，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)太多了，把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上：我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)3 交流發(fā)現(xiàn)的材料。1 把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。2 挑你最能說的一個告訴同桌。二指導(dǎo)“ 怎么寫”1 提問指導(dǎo)法。1 學(xué)生上講臺答復(fù)同學(xué)提問。誰愿意到講臺前來跟大伙交流交流嗎？請 2 位a 第一位朗讀題目后學(xué)生提問，講臺上的學(xué)生答復(fù)。引導(dǎo)：你覺得他回 答得不夠清楚，你可以要求他說得更清楚。b 第二位朗讀題目后，猜同學(xué)會提問些什么，并把自己猜的問題答復(fù)。這個猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵猜問題的學(xué)生2 范文指導(dǎo)法。同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)

4、現(xiàn)：出現(xiàn)范文題目：我發(fā)現(xiàn)“ 牛皮癬” 的來歷我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)利變了我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的機密我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來的按學(xué)生自己的愛好選擇自己愛看的作文來看。1 向范文提問。選擇范文后，老師要求，你想知道什么？學(xué)生提問，老師注意提問質(zhì)量引導(dǎo)：假如你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。2 朗讀范文，并讓提問的學(xué)生答復(fù)，自己的問題作者有沒有告訴你。3 猜范文的內(nèi)容。選擇第二那么范文，老師要求學(xué)生猜作者寫了什么？學(xué)生猜4 范文朗讀，并讓學(xué)生自己答復(fù)猜中了沒有。5 小結(jié)提問：為什么作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內(nèi)容，作者也似乎心有靈犀一般都寫了，你們寫作有什么秘訣沒有？導(dǎo)出作文

5、秘訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。三學(xué)生寫作1 選擇自己最喜歡的寫作。2 局部有問題的學(xué)生老師個別指導(dǎo)。指導(dǎo)方法 a ：看了你這個題目，老師很想知道 1- ？2- ？3- ？法 指導(dǎo)方法 b ：你猜猜，老師看了你這個題目最想知道什么？3 學(xué)生習(xí)作，音樂。四評價及欣賞1 引導(dǎo)評價的方法。1 既然寫作文有秘訣，那么我們評價作文是不是也有秘訣？2 評價秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫的。2 學(xué)生上講臺讀作文。1 評價優(yōu)點：哪些問題解決了？2 還存在什么問題？3 有什么建議？3 欣賞。1 學(xué)生中的優(yōu)秀作文。2 配 樂朗讀范文我發(fā)現(xiàn)爸爸其實很愛我。4 總結(jié)。發(fā)現(xiàn)無

6、處不在，生活中有寫發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。課件圖片：風(fēng)雪中送報紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽- 發(fā)現(xiàn)其實不難，記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。本方案設(shè)計有兩大特點：1 從學(xué)生情趣入手，激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。2 指導(dǎo)學(xué)生寫作返樸歸真，“ 給題目提問題”- 最簡單的指導(dǎo)方法往往最有效，因為它給學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確，沒有因為添加了很多的人為因素而使指導(dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識到作文的 真諦：寫自己想寫的= 別人最想知道的。限小學(xué)生作文教學(xué)設(shè)計：吃設(shè)計理念：“ 珍視個人的獨特感受” ，“ 要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話” ，“ 鼓勵

7、學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此本設(shè)計意在尊重學(xué)生生活和思想實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對于作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學(xué)生的自評與互評相結(jié)合，既增進學(xué)生寫作的興趣，也進步學(xué)生寫作及賞析文章的才能。設(shè)計目的：1 、能以“ 吃” 為話題，寫一個作文片 段。2 、增進學(xué)生寫作興趣，進步學(xué)生寫作及賞析文章的才能。3 、在說話寫作過程中，開展學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。所用時間：60 分鐘所教年級：六年級教學(xué)過程：一、參與游戲，引出話題3 分鐘1 、參與游戲：“iq 無限”師：同學(xué)們，你們看過湖南

8、電視臺的“ 快樂大本營” 嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“iq 無限” 吧？這節(jié)課，我們就先來做“iq 無限” 的游戲。好不好？請看第一題：課件出示題目1 肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚一個字2 閉門羹、兜著走、洋蔥、官司一個字3 苦、考試零分、長一智、消滅一個字2 、小結(jié)引出話題：“ 吃”師：三個不同的題目，它們的答案都是“ 吃” ?？梢姡P(guān)于吃的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。今天，我們就一起來聊聊“ 吃” 的話題。課件出示“ 吃” 二、討論交流，開拓思路25 分鐘1 、說說吃東西的經(jīng)歷。1 介紹自己最愛吃的東西師：ok ！各位同學(xué)，說到“吃 吃” ，你的第一感覺是寫什么？看來“ 民以食為天” 這話一點不假，我

9、每當(dāng)看到這個字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時講講你為什么愛吃？板書“ 最愛吃”學(xué)生說，老師點撥：你能說說吃的一次經(jīng)歷嗎？2 談?wù)勏氤詤s沒有吃的經(jīng)歷師：能吃到自己最愛吃的東西當(dāng)然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學(xué)有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？板書“ 吃不到” 學(xué)生說，老師點撥：你當(dāng)時的感受怎樣？3 說說不得不吃的 經(jīng)歷師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？板書“ 被迫吃” 學(xué)生說，老師點撥：對于這次吃，你有什么想法？4 介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷師：關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說的嗎？學(xué)生說，老師適當(dāng)點撥歸類并板書：如“ 意想不到的吃” 、“ 搶著吃” 、“ 為難的吃” 、“ 吃壞了”-老師適時講述自己吃的經(jīng)歷，提升學(xué)生的情感與認(rèn)識。母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。5 說說別人吃某樣?xùn)|西時的情景師：不愧是吃的，我們的印象都那么深入。不過，我們可別光臨 著自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰能說說別人吃某樣?xùn)|西時給你留下深入印象的情景？學(xué)生說別人吃某樣?xùn)|西時的情景。適時讓學(xué)生找個詞概括吃東西時的特點。附：老師同步點撥順序根據(jù)學(xué)生介紹而定2 、關(guān)于“ 吃” 還可以寫些什么師：談到吃東西，我們說得都是那么津津