內(nèi)蒙古鄂托克旗高級中學(xué)2018-2019學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文答案

1、.高二語文參考答案1. C東亞、南亞和世界各地的華人聚居區(qū) 2. BA“起源應(yīng)該是在上古時期 C“已經(jīng)遍布所有家庭有些絕對 D“流行于清代于文無據(jù) 3. BA“泰山石成為泰山石敢當(dāng)?shù)谋剡x于文無據(jù)；C晏嬰登臨泰山，于文無據(jù)；D強(qiáng)加因果。4. C  C項，“更是想去看看自己向往已久的“那條河錯，文中無據(jù)5. 表現(xiàn)了邊防哨所的莊嚴(yán)莊嚴(yán)。2分與前文略寫小鎮(zhèn)風(fēng)光形成比照。2分為后文“他讀懂父親作鋪墊。   2分6. 情節(jié)：小說情節(jié)圍繞“父親河展開。2分人物形象：別人眼中的鴨綠江,父親偏偏唱成那條河,至死不變,突出了父親對那段經(jīng)歷的珍視

2、以及倔強(qiáng)的性格。2分主題：通過“他對那條河的認(rèn)同,表達(dá)了他對父親的敬意與思念，深化了愛國無私奉獻(xiàn)的主題。2分7. CC項無中生有。8. AB項材料二闡述的解決方法并不可行。C項“所有平臺有誤，只有三個大的平臺。D項無中生有。9. 共同點：在客戶端增加“不需要餐具的選項。3分特點：“青山方案，成立專門團(tuán)隊，專人負(fù)責(zé)。1分“藍(lán)色星球，鼓勵消費(fèi)者參與環(huán)保1分?！癊P行動，鼓勵外賣產(chǎn)品提供商企業(yè)參與環(huán)保，降低環(huán)保本錢。1分10. B11. D年號是我國從漢武帝開場使用的封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，有些皇帝有多個年號12. B原文“又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔

3、。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。題干“因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識說法不準(zhǔn)確。13. 1到西安的咸寧出任知縣，在神像面前發(fā)誓，不會因為一文錢而使自己玷污。5分知： “到任知縣，“誓于神狀語后置，污：“使玷污使動用法2各位先生喝酒喝的快樂的時候，辯駁的問題像蜜蜂一樣層出不窮，他們各自都憑恃義氣，都不肯屈居別人之下。 5分酣：“興致正好，快樂，蜂：“像蜜蜂一樣名詞作狀語，負(fù)氣：“憑恃義氣。 參考譯文：先生姓梁，名熙，字叫緝，皙次是他的別號。先生出生于一個世家大族，年幼時就不喜歡富貴子弟的習(xí)氣，愛讀古書，對名聲與利益毫不看重。對詩歌，特別喜歡陶淵明，年少時就寫有詩句：“明

4、月生東隅，清輝照北床。老人們很驚訝。十三歲以第一名的成績成為縣學(xué)生員，文才的名聲很大。順治三年參加鄉(xiāng)試考中舉人，順治十年又考中進(jìn)士。到西安的咸寧擔(dān)任知縣，在神面前發(fā)誓，不會因為一文錢的原因來玷污連自己的名聲。對待百姓就如家人，政績在西安府所轄地區(qū)最好。在咸寧任職半年，就到云南道擔(dān)任監(jiān)察御史。這時，世祖章皇帝正重視地方官員向朝廷進(jìn)言途徑的開放，臺、省的官員個個都逞強(qiáng)好勝、趾高氣揚(yáng)，往往表現(xiàn)得嚴(yán)酷兇悍，來博取高的名聲。唯獨(dú)先生淡泊寧靜，在宮中當(dāng)直完畢，回家就過著清閑幽靜的隱逸生活，整日平靜地坐著，就如一個脫離寺院的僧人。有閑暇就和他的好友汪婉、劉體仁、董文驥、王世禛等人到豐臺、草橋一些圣地去玩耍，

5、有時在寺廟、道觀相聚宴飲。眾人酒興正濃時，辯駁問難紛然并起，人人憑恃意氣不肯服輸。只有先生默默地坐著，或微笑，但不說一句話。偶爾說一句，大家就覺得自己缺乏而假設(shè)有所失，覺得自己說的不得要領(lǐng)。先生本來就沉迷于佛經(jīng)，對三藏經(jīng)、律、論十二類的書沒有不研究的，對?楞嚴(yán)?尤其明了“悟、初、因、證、果的要義。我每次經(jīng)過他的住處，除了繩床、藥灶外，只有幾卷經(jīng)論罷了。先生到秦地任茶馬司巡視，極其貧困。有人向他建言謀取錢財，他卻笑著說：“我已經(jīng)仔細(xì)考慮過了。做官謀取利益，是替子孫打算罷了。假如子孫沒長進(jìn)，而又為他們積聚了過多的財物，三種壞事就會隨之而來：一是偷竊、劫奪的人，二是賭徒，三是娼妓及優(yōu)伶。我擔(dān)憂這三蠹

6、成為子孫后代的禍害，所以不敢啊。在京師，每天都懷有辭官回鄉(xiāng)的想法，就囑托長洲的文點畫了一幅?江村讀書圖?來表達(dá)自己的志向，我們這些人都替圖畫寫詩。不久，他就稱病回到家鄉(xiāng)。淄川高念東侍郎贈給他一首詩，說：“燕臺襥被親相送，一個嵩丘行腳僧。大概說的是實情?；貧w家鄉(xiāng)后，更加耿直方正，固守自我，不和當(dāng)權(quán)的人來往。同榜錄取的王中丞到河南擔(dān)任巡撫，屢次送去的禮物，一件都不承受?；匦耪f：“我一生的癖好就是熱愛古代的碑帖，和古人品味龍團(tuán)茶、享有廷珪墨的意思是一樣的。聽說宋仲溫書寫的?蘭亭十三跋?的摹本在松江府亭，趙子昂書寫的?鐵佛嶴鐘銘?在鶴沙報恩懺院，假如能各自饋贈一件，我將非常感謝。他高尚的操守就像這樣。

7、先生對古文不多寫，假如有寫的，一定符合古人的規(guī)矩法度。而那些寫“禪悅的文章更好。先生生于明朝天啟壬戌年，康熙壬申年去世，終年七十一歲。14. A這表達(dá)了他對孔子的否認(rèn) 詩中沒有表達(dá)，另外詩人對孔子是尊崇的，如稱其為“先師 15. 第一問：平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃活力。2分第二問：詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。2分濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。2分16. 1又聞子規(guī)啼夜月 1分錦鱗游泳1分水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。2分2落霞與孤鶩齊飛 ，秋水共長天一色2分17. B初露鋒芒：比喻剛顯露出某種力量或才能。語段強(qiáng)調(diào)人工智能，“九歌

8、只是在“作詩上顯示一下本領(lǐng)，用“牛刀小試。一日千里：比喻進(jìn)步或開展極快。日新月異：形容開展、進(jìn)步很快。二者根本一樣。眾望所歸：眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴，希望他擔(dān)任某項工作。不負(fù)眾望：不辜負(fù)大家的期望。文中對象是“張小明記者，后面是“一戰(zhàn)成名應(yīng)用“不負(fù)眾望。 怨天尤人: 遇到挫折或困難時，一味抱怨天，歸罪于別人。杞人憂天：比喻毫無必要的憂慮和擔(dān)憂。語段強(qiáng)調(diào)“沒必要的擔(dān)憂，用杞人憂天。18. D前面是“學(xué)習(xí)，同時注意“學(xué)習(xí)和“掌握的先后順序。19. A這個句子共有兩處錯誤，“第一款是順序，“國內(nèi)表領(lǐng)屬，領(lǐng)屬在前；第二，“綜合應(yīng)修飾“利用。20. 本課時教學(xué)首先創(chuàng)設(shè)情境，從介

9、紹孔明鎖開場；在理論體驗中復(fù)習(xí)深化環(huán)節(jié)、時序概念；在講述流程在生活中的意義時，采用案例分析來強(qiáng)調(diào)時間的重要性；然后據(jù)此拓展，采用表格比照的方法引出不同材料常用的工藝流程；最后小結(jié)提升完畢課時教學(xué)。6分21. 1“拋磚引玉改為“踴躍發(fā)言；1分2“給予高度評價改為“感到非?？鞓?； 1分3“學(xué)習(xí)成績差改為“學(xué)習(xí)成績不太理想； 1分4“殷切期望改為“希望； 1分5“目前的當(dāng)務(wù)之急改為“當(dāng)務(wù)之急。 1分22. 參考立意：青春要有追求，不能迷茫；有擔(dān)當(dāng)?shù)那啻翰幻悦?；?fù)責(zé)任的青春不迷茫；有信仰的青春不迷茫；有夢想的青春有方向材料寫作任務(wù)明確，引導(dǎo)考生考慮“怎樣的青春不迷茫。審題立意方面并無大的障礙。但最大的

10、問題就是容易空泛說理，空喊口號。因此，要求考生在寫作中要有真情實感，表達(dá)思辨意識。學(xué)科： 語文 題號分值考察內(nèi)容知識點難度13闡述類文本閱讀理解文中內(nèi)容易23挑選文中重要信息易33分析作者在文中的觀點中43文學(xué)類小說閱讀小說有關(guān)內(nèi)容的理解易56小說環(huán)境作用的分析中66小說人物情節(jié)和主題思想的探究難73實用類新聞類閱讀新聞有關(guān)內(nèi)容的理解易83新聞信息挑選分析易96新聞主體概括和比較中103課外文言文閱讀斷句中113古代文學(xué)文化常識易123挑選概括文中信息易135文言文句子翻譯2個句子難143詩歌鑒賞形象或技巧中156詩人情感或手法難166默寫理解性默寫易173語用成語易183病句中193補(bǔ)寫中206流程圖 圖文轉(zhuǎn)換易 215應(yīng)用文改錯中2260作文材料作文寫作中題型為標(biāo)準(zhǔn)高考題型，閱讀量比較大。闡述類題型，在選項設(shè)置上人為降低了選項的信息量，同時進(jìn)步了與原文的差異度，難度有所降低。高二必修5 前幾個單元涉及到小說的考察，在題型設(shè)置上重點考察了小說環(huán)境描寫的作用，這對應(yīng)的是第一課風(fēng)雪山神廟中環(huán)境描寫作用的考察。古文和古詩 主要對應(yīng)了陶淵明和他的隱逸思想，古文為高考變形題類，要求學(xué)生有一定的文言文的積累，古詩的情感聯(lián)絡(luò)詩人的背景可以很容易得到，考察了學(xué)生對詩人的熟悉度。語用類題型的設(shè)置，和2019年高考的語用新題型相仿，信息的整合度比較高，但