力的合成 教案

1、.?力的合成?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：通過實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道矢量和標(biāo)量，能用共點(diǎn)力的平衡條件分析消費(fèi)生活中的問題。重點(diǎn)：介紹了力的合成法那么平行四邊形定那么。它是解決力學(xué)問題的根底和工具難點(diǎn)：力的合成法那么平行四邊形定那么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，由“曹沖稱象的故事，使學(xué)生對(duì)利用等效法解決問題有初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生考慮、列舉生活中遇到的利用等效代換來解決問題的例子，加深對(duì)等效代換思想的理解，并要求學(xué)生考慮等效代換思想在力學(xué)問題中的表現(xiàn)由書上兩個(gè)小孩提水和一個(gè)大人提水產(chǎn)生一樣效果的漫畫，明確合力與分力的概念。通過設(shè)問：在提水的例子中大人用的力與小孩有的力在大小和方向上有著怎樣

2、的關(guān)系呢？引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)教學(xué)第二環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)探究活動(dòng)由三個(gè)部分組成。在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)展合理的猜測(cè)，可能會(huì)有學(xué)生猜測(cè)合力一定大于分力，合力一定等于分力之和等。為打破學(xué)生對(duì)合成就是求和的思維定勢(shì)，這時(shí)老師適時(shí)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)演示：用彈簧測(cè)力計(jì)拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合力與分力不是簡(jiǎn)單的代數(shù)和的關(guān)系，似乎還和夾角有關(guān)，如何探究它們之間的關(guān)系呢？進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)展實(shí)驗(yàn)?zāi)兀瑢W(xué)生面對(duì)器材可能會(huì)覺得無從下手，此時(shí)老師首先演示互相角度的兩力的合成，為學(xué)生的探究做鋪墊。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，要注重與學(xué)生的交流，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的本卷須知有所

3、理解。然后學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)的目的是什么，怎樣保證合力與分；力的等效，力的大小怎樣知道，力的方向怎樣確定對(duì)四個(gè)問題的討論，使學(xué)生對(duì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)印象開場(chǎng)明晰起來，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作探究。老師巡視解惑。實(shí)驗(yàn)完成，整理好儀器，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)歸納總結(jié)、得出結(jié)論學(xué)生探究之后，請(qǐng)請(qǐng)每一組同學(xué)在白紙上作出分力與合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫出分力所夾的對(duì)角線，看看合力與對(duì)角線是否重合，匯報(bào)結(jié)果，老師補(bǔ)充總結(jié)，得出結(jié)論：（1） 力的合成法那么平行四邊形定那么（2） 說明矢量運(yùn)算的普遍適用性教學(xué)第三環(huán)節(jié)：例題分析強(qiáng)化主題運(yùn)用平行四邊形定那么求互成角度的兩個(gè)力的合力。選自課本63頁(yè)的例題，力F1=45N

4、,方向程度向右。力F2=60N,方向豎直向上，要求學(xué)生用作圖法和公式法求解合力F的大小和方向；教學(xué)中可以通過例題讓學(xué)生經(jīng)過比較得出兩種方法的特點(diǎn).作圖法直觀、簡(jiǎn)單，但不夠準(zhǔn)確。計(jì)算法準(zhǔn)確，但比較費(fèi)事，也要讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算時(shí)也要作平行四邊形，只不作過平行四邊形時(shí)不用取標(biāo)度、各邊長(zhǎng)度不用太嚴(yán)格。因此，不管選擇哪種方法，正確地作出平行四邊形是根底。然后讓學(xué)生閱讀課本63頁(yè)兩圖，強(qiáng)調(diào)：力的平行四邊形定那么只適用于共點(diǎn)力教學(xué)第四環(huán)節(jié)：精煉反響，穩(wěn)固升華題為假如兩個(gè)分力F1、F2大小固定，但它們的夾角不定，用作圖法求其合力的范圍？學(xué)生對(duì)“平行四邊形定那么理解還不深，容易按他們熟悉的標(biāo)量運(yùn)算規(guī)律來想問題。如

5、合力大于分力，至少大于其中一個(gè)分力。通過練習(xí)讓學(xué)生切身體會(huì)：合力可能大于某一個(gè)分力，也可能小于某一個(gè)分力，甚至等于某一個(gè)分力，并且夾角越大，合力越小。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律后，為了肯定他們的發(fā)現(xiàn)是正確的，我用計(jì)算機(jī)課件做相應(yīng)演示，形象地加深學(xué)生對(duì)此問題的理解。在此根底上，還可以討論以下問題：1、 假如上述的兩個(gè)力等大且夾角為1200，合力是多少？2、 當(dāng)兩個(gè)分力的夾角不變時(shí)，增大其中一個(gè)分力，合力的大小是否一定會(huì)增大？3、 假如增加第三個(gè)力，能否使三個(gè)力合力為0？教學(xué)第五環(huán)節(jié)：小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了力的平行四邊形定那么，要求會(huì)用作圖法求兩個(gè)共點(diǎn)力的合力。并且用作圖法得出兩力夾角不定的情況下，合力的取值范圍。教學(xué)第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)布置課本64頁(yè)1、2、3、4作為課后作業(yè)板書設(shè)計(jì) 第四節(jié)、力的合成一、 合力、分力、力的合成二、 平行四邊形定那么1、探究過程 2、適用于任何矢量的合成三