拋錨式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《宇宙的邊疆》

1、.?宇宙的邊疆?教學(xué)形式介紹拋錨式教學(xué)也被稱為“情境性教學(xué)、“實(shí)例式教學(xué)或“基于問(wèn)題的教學(xué)。教育者在教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的學(xué)習(xí)情境并提出問(wèn)題，并且將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在情境中，通過(guò)老師的幫助，使學(xué)生在解決了一個(gè)個(gè)生動(dòng)而且真實(shí)的問(wèn)題之后，到達(dá)了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。在這個(gè)過(guò)程中使得學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)展自主學(xué)習(xí)與合作而建構(gòu)的教學(xué)形式稱為拋錨式教學(xué)形式。 拋錨式教學(xué)中的“錨指的就是由老師所創(chuàng)立的有情節(jié)的故事事件或者問(wèn)題，而創(chuàng)立這些真實(shí)的事件或問(wèn)題的過(guò)程就被形象地比喻為“拋錨，一旦這類事件或問(wèn)題被確定了，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了，就像輪船被錨固定一樣。拋錨式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：設(shè)置情

2、境，引出問(wèn)題拋錨探究問(wèn)題，分工合作探錨交流評(píng)價(jià)，穩(wěn)固練習(xí)定錨課后反思，改進(jìn)缺乏思錨設(shè)計(jì)思路說(shuō)明本文是一篇講解詞。跳躍性比較大，首先需要理清文章構(gòu)造層次以及說(shuō)明順序，把握文章的主要知識(shí)信息，理解作者對(duì)宇宙和人類的考慮。其次，通過(guò)語(yǔ)言賞析，重點(diǎn)感知講解詞科學(xué)性與興趣性、直觀性為一體的特點(diǎn)。尤其是文章將說(shuō)明、表達(dá)、抒情、議論融為一體，在給人以知識(shí)的同時(shí)，還是作品顯得多姿多彩，給人以美的熏陶。 教材分析本文是電視紀(jì)錄片?宇宙?的講解詞。作者立足于浩瀚的宇宙，用一個(gè)個(gè)鏡頭向觀眾講述宇宙的博大與神奇。隨著鏡頭的不斷推進(jìn)，人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)也一步步深化。文章通過(guò)一連串問(wèn)題促使人們產(chǎn)生無(wú)窮的好奇心，從而永不停息

3、的對(duì)宇宙進(jìn)展探究，向宇宙進(jìn)軍。作為一篇講解詞，作者運(yùn)用多種表達(dá)方式和寫(xiě)作手法，把知識(shí)性、興趣性、直觀性融為一體，讓人們?cè)谏砼R其境中學(xué)到知識(shí)。正是由于是講解詞，配合鏡頭與畫(huà)面，所以跳躍性相比照較大，文章的構(gòu)造層次思路比較隱蔽，需要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的探究尋知。教學(xué)目的 【知識(shí)與才能目的】1.理解講解詞的文體特點(diǎn)；2.培養(yǎng)學(xué)生整合文章構(gòu)造的才能；3.品味講解詞語(yǔ)言的科學(xué)性和興趣性?！具^(guò)程與方法目的】1.穩(wěn)固運(yùn)用速讀、精讀、跳讀相結(jié)合的科普文的閱讀方法；2.理清文章層次構(gòu)造，體會(huì)描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法；3.尋找說(shuō)明方法，體會(huì)其在文中的作用。【情感態(tài)度價(jià)值觀目的】關(guān)注作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)與考慮

4、，激發(fā)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)文章語(yǔ)言的科學(xué)性和興趣性；2.理清清層次構(gòu)造?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.領(lǐng)悟文中抒情議論的作用；2.作者對(duì)宇宙及人類的認(rèn)識(shí)與考慮。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、【拋錨】設(shè)置情境，引出問(wèn)題?宇宙的邊疆?是一篇科普文章，也是一篇講解詞。講解詞有什么特點(diǎn)？宇宙本是無(wú)邊無(wú)際的，本文的標(biāo)題卻是“宇宙的邊疆，這篇講解詞將告訴我們什么？讓我們一起走進(jìn)?宇宙的邊疆?，去探尋宇宙的奧秘。二、【探錨】探究問(wèn)題，分工合作請(qǐng)同學(xué)們考慮以下問(wèn)題，并通過(guò)查閱資料、獨(dú)立閱讀考慮、小組交流討論等途徑，解決問(wèn)題。對(duì)于不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)做好記錄。1.理解作

5、者卡爾薩根，理解講解詞的文體特點(diǎn)。2.梳理本文的行文思路及說(shuō)明順序。請(qǐng)抓住標(biāo)志性語(yǔ)言。3.辨析文章所用說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明方法的作用。4.作者的講解順序與人類認(rèn)知宇宙的軌跡一致嗎？為什么？5.文中除了科學(xué)的說(shuō)明之外，還有大量的議論和抒情，似乎會(huì)干擾對(duì)宇宙的說(shuō)明。請(qǐng)找出這些語(yǔ)句進(jìn)展品讀，并說(shuō)說(shuō)你的看法。6.作者對(duì)宇宙及人類有怎樣的認(rèn)識(shí)與考慮？三、【定錨】交流評(píng)價(jià)，穩(wěn)固練習(xí)一交流評(píng)價(jià)1.小組代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。1行文及構(gòu)造：第一部分1-6介紹宇宙并說(shuō)明人類探究宇宙的意義。第二部分7-11講解星系的組成。第三部分12-14介紹恒星。第四部分15-16介紹彗核、行星和太陽(yáng)系。第五部分17-18寫(xiě)回歸

6、到人類家園地球。2作者把自己想象成空間旅行者，以下說(shuō)明作者探究行蹤的語(yǔ)句，顯示了本文說(shuō)明順序?！皬囊粋€(gè)星系際的優(yōu)越地位上“我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年 宇宙 “這個(gè)時(shí)候，我們的旅程只到達(dá)地球上的天文學(xué)所通稱的“本星系群“我們?nèi)缃耠x地球200萬(wàn)光年 星系   “如今我們離地球4萬(wàn)光年，我們正處于密集的銀河中心 恒星   “我們?nèi)缃褚呀?jīng)回到了我們的后院離地球1光年的地方 太陽(yáng)系  “我們?nèi)缃駚?lái)到我們星系的行星上“我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球地球結(jié)論：作者按照空間順序，由遠(yuǎn)及近，由大到小，從大尺度

7、空間，向小尺度空間推進(jìn)介紹。3運(yùn)用的說(shuō)明方法有： 列數(shù)字:使人們對(duì)事物的大小、數(shù)量有一個(gè)明晰的理解。作比較：把光在每秒內(nèi)通過(guò)的間隔 和地球周長(zhǎng)作比較，使讀者對(duì)光的速度有了詳細(xì)可感的認(rèn)識(shí)。打比方：化抽象為形象，讓讀者如同真的感受到了探究宇宙奧秘時(shí)的心情。舉例子：使說(shuō)明更詳細(xì)，更讓人信服。2.老師進(jìn)展點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。1人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)場(chǎng)的，作者的講解，卻是從宇宙開(kāi)場(chǎng)的。采用這樣的說(shuō)明順序，其好處在于：雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)講解，這樣可以更明晰、直觀地介紹。空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所理解之后，再深化部分理解細(xì)微，這樣順序清楚，層次清

8、楚，符合讀者的思維習(xí)慣。 由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)的熱情。“人類的將來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的理解程度，由宇宙再反觀地球，就是人類的將來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想到達(dá)某種契合。 2作為一篇說(shuō)明文，本文大量運(yùn)用了議論和抒情的表達(dá)方式，融說(shuō)理和抒情為一體，和說(shuō)明性文字也配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。作為電視片講解詞，不僅要讓觀眾理解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探究宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。文中作者在介紹有關(guān)知識(shí)的同時(shí)也發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使得內(nèi)

9、容充實(shí)飽滿，尤其是最后兩段旅行到地球時(shí)作者滿懷熱情的贊頌我們的家園，并且發(fā)表評(píng)論，用優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了我們的時(shí)代，我們?nèi)祟?。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾對(duì)宇宙的說(shuō)明，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。3在文中，作者對(duì)宇宙是這樣認(rèn)識(shí)的：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而人類的將?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的理解程度。作者對(duì)人類的認(rèn)識(shí)那么是：人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微缺乏道、毫無(wú)意義；但是人類又是英勇、榮耀的，他們以渺小的身軀，來(lái)探究廣闊的宇宙