會(huì)計(jì)試算平衡

1、會(huì)計(jì)平衡公式教案【教學(xué)目標(biāo)】1.加深理解會(huì)計(jì)基本等式的平衡原理2.正確判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型3.培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)及探究思維的能力【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響形式【教學(xué)難點(diǎn)】為什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)打破會(huì)計(jì)基本等式的平衡關(guān)系【教學(xué)方法】問題驅(qū)動(dòng)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、分組討論法、賞識(shí)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)各小組成員搜集生活中有關(guān)平衡的實(shí)例，并說明實(shí)例中的平衡是否會(huì)因?yàn)橹車h(huán)境的變化而被破壞。若會(huì)，后果怎樣？【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入資產(chǎn) 說明企業(yè)擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)的運(yùn)用情況權(quán)益 說明企業(yè)擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資源的來源情況若你是一位公司經(jīng)理,你能回答以下幾個(gè)問題嗎?問題1、你公司資金的來

2、源(權(quán)益)與運(yùn)用(資產(chǎn))是否等價(jià)？（學(xué)生一起回答，教師給予肯定）（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)13個(gè)小組上臺(tái)列舉生活中有關(guān)平衡的實(shí)例，并說明實(shí)例中的平衡是否會(huì)因?yàn)橹車h(huán)境的變化而被破壞。若會(huì)，后果怎樣？（天平、人的四肢、飯桌、對(duì)稱）（教師對(duì)于學(xué)生的課前準(zhǔn)備反饋給予評(píng)價(jià)）問題2、當(dāng)你將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)時(shí)，權(quán)益與資產(chǎn)仍能保持這種平衡關(guān)系嗎？（學(xué)生隨機(jī)回答，教師笑設(shè)懸疑，引入本節(jié)主題）授課過程二、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響通過Flash動(dòng)畫舉例來驗(yàn)證（約6分鐘）：案例：浙江平陽(yáng)造紙廠2004年1月1日資產(chǎn)與權(quán)益期初總額為100萬元，假設(shè)該廠1月份發(fā)生如下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。1、企業(yè)向銀行借入六個(gè)月期限的銀行借款10萬元2、

3、以銀行存款償還應(yīng)付賬款5萬元3、從銀行提取現(xiàn)金1萬元4、經(jīng)批準(zhǔn)，企業(yè)將資本公積8萬元轉(zhuǎn)增實(shí)收資本（教師在屏幕上以天平做為媒介，采用FLASH動(dòng)畫操作資產(chǎn)與權(quán)益在四筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的影響下，會(huì)計(jì)基本等式動(dòng)態(tài)平衡的過程。）資產(chǎn)100萬元權(quán)益100萬從演示結(jié)果可以看出： 資產(chǎn) = 權(quán)益結(jié)論:企業(yè)將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)后，權(quán)益與資產(chǎn)仍能保持平衡關(guān)系。問題3 保持資產(chǎn)與權(quán)益平衡的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型有哪些？（小組探究）（約10分鐘）教師打開EXCEL展示案例中資產(chǎn)與權(quán)益的期初數(shù) 從表格可以看出： 資產(chǎn) = 權(quán)益以下的教學(xué)將以學(xué)習(xí)小組探究式學(xué)習(xí)形式展開：（每一學(xué)習(xí)小組發(fā)一臺(tái)托盤天平，砝碼若干）讓小組成員把天平放在課桌上，調(diào)

4、整好天平，使之平衡，隨后在天平的左盤上分別放入5g、5g、50g、40g（假設(shè)1g相當(dāng)于10,000元）的砝碼，并貼上“資產(chǎn)”標(biāo)簽，即左盤上的砝碼代表資產(chǎn)類；同樣在天平的右盤上也放入5g、5g、20g、70g的砝碼，并貼上“權(quán)益”標(biāo)簽，即右盤上的砝碼代表權(quán)益類。由于天平兩邊的重量相等，天平平衡，代表“資產(chǎn) = 負(fù)債+所有者權(quán)益”，此時(shí)會(huì)計(jì)基本等式保持平衡關(guān)系（展示幻燈）假定該企業(yè)2004年1月發(fā)生以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：【例1】1月5日企業(yè)向銀行借入六個(gè)月期限的銀行借款10萬元（教師分析）這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，使資產(chǎn)方的“銀行存款”項(xiàng)目增加了10萬元，由原來的5萬元增加到15萬元；使權(quán)益方的“短期借款” 項(xiàng)目

5、也增加了10萬元，由原來的5萬元增加到15萬元。 （學(xué)生活動(dòng)）讓同學(xué)在天平的左邊（即資產(chǎn)類）加上10g的砝碼，觀察天平的變化，然后再在天平的右邊（即權(quán)益類）也加上10g的砝碼，再觀察天平的變化，并讓同學(xué)們相互討論、回答此項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生是否會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式保持平衡關(guān)系？請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，在EXCEL表中填入變化的數(shù)據(jù)。觀察最后一行“總計(jì)”是否相等（如左表）資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)增加不會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式平衡資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)增加 不會(huì)影響會(huì)計(jì)平衡公式（展示幻燈）【例2】1月10日，以銀行存款償還應(yīng)付賬款5萬元（教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論）這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，資產(chǎn)與權(quán)益如何變化？ (學(xué)生活動(dòng)) 在天平左盤“資產(chǎn)類”中拿

6、出一個(gè)5g的砝碼，在天平右盤“權(quán)益類”中也拿出一個(gè)5g的砝碼。觀察天平是否還保持平衡？思考，為什么此項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式保持平衡關(guān)系？（沖擊難點(diǎn)）再請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，在EXCEL表中填入變化的數(shù)據(jù)，觀察最后一行“總計(jì)”是否相等。資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)減少不會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式平衡（展示幻燈）【例3】1月14日，從銀行提取現(xiàn)金1萬元依據(jù)例2的分析方式操作，而后思考，為什么此項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式的平衡關(guān)系？再請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，在EXCEL表中填入變化的數(shù)據(jù)。觀察最后一行“總計(jì)”是否相等。資產(chǎn)之間有增有減不會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式平衡【例4】1月20日經(jīng)批準(zhǔn)，企業(yè)將資本公積8萬元轉(zhuǎn)增實(shí)收資本

7、（教師請(qǐng)一組學(xué)生代表分析）這項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)生后，資產(chǎn)與權(quán)益如何變化？（一位小組代表上臺(tái)操作） 先在天平右盤“權(quán)益類”中加入8g的砝碼，然后在天平右盤“權(quán)益類”中拿出8g的砝碼。觀察天平中否還保持平衡？思考，為什么此項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式保持平衡關(guān)系？并請(qǐng)這位代表，在EXCEL表中填入變化的數(shù)據(jù)，觀察最后一行“總計(jì)”是否相等。權(quán)益之間有增有減不會(huì)影響會(huì)計(jì)基本等式平衡學(xué)生小結(jié)小組觀察歸納1：（約2分鐘）+8-84+1-13-5-52+10+101權(quán)益資產(chǎn)案例結(jié)論：能保持會(huì)計(jì)基本等式平衡的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型可歸納為以下四類：（由個(gè)別到一般）資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)增加資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)減少資產(chǎn)之間有增有減權(quán)益之間有

8、增有減記憶加油站（判斷解析題）（約2分鐘）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)改變資產(chǎn)與權(quán)益的金額，使二者始終保持平衡關(guān)系( )小組觀察歸納2：（約3分鐘）業(yè)務(wù)類型影響基本等式的方向資產(chǎn)總額權(quán)益總額資產(chǎn)之間一增一減左邊（同側(cè)）不變權(quán)益之間一增一減右邊（同側(cè)）不變資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)增加左右兩邊(不同側(cè))等額增加等額增加資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)減少左右兩邊(不同側(cè))等額減少等額減少分組討論（約7分鐘）v 學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、自糾v 教師賞析操作方式：每小組出一題（題型不限，但必須寫出出題意圖且應(yīng)切合本節(jié)課主題）,而后交予下一小組解題，解答后，再交予另一小組評(píng)析，評(píng)析后，教師用實(shí)物投影展示小組作品，鼓勵(lì)小組自糾，最后教師賞析。課堂練習(xí)

9、（約6分鐘）（幻燈） 基本知識(shí)題：（一） 單項(xiàng)選擇題1、下列項(xiàng)目中，引起資產(chǎn)有增有減的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是 ( )A、取得長(zhǎng)期借款存入銀行存款戶 B、以現(xiàn)金支付職工工資C、收回前欠貨款存入銀行存款戶 D、收到投資者投入的貨幣資金2、下列項(xiàng)目中，引起負(fù)債有增有減的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是 ( )A、以銀行存款償還短期借款 B、開出應(yīng)付票據(jù)抵付應(yīng)付賬款C、以銀行存款上交稅金 D、收到外商投入的設(shè)備3、下列項(xiàng)目中，引起所有者權(quán)益有增有減的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是 ( )A、收到國(guó)家投入的固定資產(chǎn) B、以銀行存款償還長(zhǎng)期借款C、將資本公積轉(zhuǎn)增資本 D、以廠房對(duì)外單位投資（二） 多項(xiàng)選擇題1、下列各項(xiàng)目中，正確的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型有 ( )A、一

10、項(xiàng)資產(chǎn)增加，一項(xiàng)所有者權(quán)益減少 B、資產(chǎn)與負(fù)債同時(shí)增加C、一項(xiàng)負(fù)債減少，一項(xiàng)所有者權(quán)益增加 D、負(fù)債與所有者權(quán)益同時(shí)增加 E、資產(chǎn)與所有者權(quán)益同時(shí)增加2、下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，使資產(chǎn)和權(quán)益總額不變的項(xiàng)目有( )A、以銀行存款償還前欠購(gòu)料款 B、從銀行取得借款存入銀行C、以銀行存款購(gòu)買材料 D、從銀行提取現(xiàn)金提 高 題（一）單項(xiàng)選擇題1、某企業(yè)資產(chǎn)總額600萬元，如果發(fā)生以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：（1）收到外單位投資40萬元；（2）以銀行存款支付購(gòu)入材料款12萬元；（3）以銀行存款償還銀行借款10萬元。上述業(yè)務(wù)發(fā)生后，企業(yè)資產(chǎn)總額應(yīng)為： （ ）A、636萬元 B、628萬元 C、648萬元 D、630萬元（二

11、）多項(xiàng)選擇題1、若一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后引起銀行存款減少5000元，則相應(yīng)地有可能引起( )A、固定資產(chǎn)增加5000元 B、短期借款增加5000元C、應(yīng)交稅金減少5000元 D、應(yīng)付賬款減少5000元E、應(yīng)付工資增加5000元課堂小結(jié)（約3分鐘）（幻燈）1.問題解決情況 問題1、你公司資金的來源(權(quán)益)與運(yùn)用(資產(chǎn))是否等價(jià)？問題2、當(dāng)你將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)時(shí)，權(quán)益與資產(chǎn)仍能保持這種平衡關(guān)系嗎？問題3、保持資產(chǎn)與權(quán)益平衡的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型有哪些？問題4、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益的金額有何影響？2.四種類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式影響如下圖表：資產(chǎn)類項(xiàng)目 增 加資產(chǎn)類項(xiàng)目 減 少權(quán)益類項(xiàng)目 增 加權(quán)益類項(xiàng)目

12、 減 少雙方總額不變雙方總額不變雙方總額等額增加雙方總額等額減少通過本堂課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們知道了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)破壞資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的平衡關(guān)系，這一平衡關(guān)系是同學(xué)們以后學(xué)習(xí)復(fù)式記賬、賬戶試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論依據(jù)，希望同學(xué)們課后再好好復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)束語 事實(shí)上，世間所有平衡的事物都具有相同的平衡規(guī)律，而會(huì)計(jì)基本等式的平衡原理僅僅是此規(guī)律中的一種而已，所以同學(xué)們平時(shí)應(yīng)多關(guān)注生活，將課堂上學(xué)到的東西，到生活中去體會(huì)，去體驗(yàn)，去拓展。只有生活的進(jìn)入、融入、才能讓書本活起來。布置分層作業(yè)（約1分鐘）1、請(qǐng)學(xué)生針對(duì)本堂課置留問題于課后與教師探討2、習(xí)題集P15習(xí)題二【板書設(shè)計(jì)】資產(chǎn)類項(xiàng)目 增 加資產(chǎn)類項(xiàng)目 減 少權(quán)益類項(xiàng)目 增 加權(quán)益類項(xiàng)目 減 少雙方總額不變雙方總額不變雙方總額等額增加雙方總額等額減少【教學(xué)反思】本節(jié)課在本學(xué)期，我在兩個(gè)班級(jí)上過，第一個(gè)班為普職班，學(xué)風(fēng)不是很好，而且各科任老師及班主任平時(shí)采用小組探究的方式開展的小組活動(dòng)也很少，所以小組共同操作的環(huán)節(jié)，效果不如預(yù)期的好，但學(xué)生積極性較高，尤其是讓學(xué)生操作天平及在Excel表格錄入資產(chǎn)和權(quán)益化數(shù)據(jù)時(shí)，課堂十分活躍；另一個(gè)班級(jí)是高職班，男女生比較均衡，而且語文、數(shù)學(xué)老師平時(shí)也經(jīng)常開展小組活動(dòng)，我本人又是該