物理說課稿范文匯編8篇

1、物理說課稿范文匯編8篇物理說課稿 篇1 近幾年以來,各省以及全國舉辦的說課競賽越來越多,通過說課來反映老師口頭表達,更加能顯示出老師對課本內(nèi)容理解的廣度和深度,反映老師對課堂的駕馭力量。做為一名高中物理老師,我將與大家來探討一下如何說好一堂物理課。首先,什么是說課%說課就是老師口頭表述詳細課題的教學設想及其理論依據(jù)。 從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看,它同備課、上課有很多共同之處,也有其不同特色。備課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學看出“怎樣教”;而說課不僅要說出“怎樣教”,還要說清“為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然。這是說課區(qū)分于備課、上課,形成獨有特征的主要方面。說

2、課要求老師從教材、教法、學法、教學程序四個方面分別闡述,而且特殊強調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么,即運用訓練學、心理學等訓練理論學問去闡明道理。對于一堂物理說課來說也是一樣的。如何去說好一堂物理課%我以全日制一般高級中學教科書(試驗修訂本)物理第一冊(必修)第三章第一節(jié)牛頓第肯定律為例子來淺談一下如何說好一堂物理課。 一、 說教材 教者要說明自己對教材的理解,由于對教材理解透徹,才能制定出較完滿的教學方案。我認為它包括三個方面內(nèi)容: 1. 教材簡析 在仔細閱讀教材的基礎上,說明教材的地位、作用。比如對于牛頓第肯定律這節(jié)課來說:它的地位具有雙重性。其一,它屬初高中學問的結合點:同學在學校學習中,已經(jīng)

3、了解了牛頓第肯定律的基本內(nèi)容,我們應當以學校學問為生長點、以教材內(nèi)容為線索,綻開科學方法訓練與思維力量培育;其二,它屬運動學和力學的結合點:闡明白運動學和動力學各自討論內(nèi)容的不同,扼要地說明白動力學學問在生產(chǎn)勞動和科學討論中的重要性,最終指出牛頓在總結了前人關于力學學問的基礎上,進行了制造討論而提出的三條定律是動力學的基礎。 2. 明確提出本課時的詳細教學目標 課時目標越明確、越詳細,反映教者的備課熟悉越充分,教法的設計支配越合理。說課中要避開一模一樣的套話,要從識記、理解、把握、應用四個層次上分析教學目標。分析教學目標要從學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個方面加以說明。比如對于牛頓

4、第肯定律這課來說: 3.分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵 比如對于牛頓第肯定律這課來說:牛頓第肯定律這節(jié)教材首先對人類熟悉運動和力的關系作了歷史的回顧,著重介紹了伽利略討論運動和力的關系的思想方法及卓越貢獻,從而講解并描述牛頓第肯定律的內(nèi)容和物質(zhì)慣性的概念。 這樣的挨次充分體現(xiàn)了以學問本身為動身點,從而培育人的實際力量,最終升華出學問的價值德育目標。 二、 說教法、學法 教學,是老師和同學的雙邊關系。老師為主導,同學為主體的說法,準確地道出了教學系統(tǒng)中這兩個要素之間的關系。同學在教學中的主體作用的發(fā)揮,表現(xiàn)在教學活動的探究中是否具有主動性和制造性。主體作用的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在同學是

5、否獨立思索;老師的主導作用主要表現(xiàn)在最優(yōu)化地使同學從現(xiàn)有的水平向更高一級水平進展,有效地對同學探究嘗試活動進行誘導和評價。為此,教學設計、教學方法的選擇,首先應著眼于同學怎樣學。不應以教為中心,而應以學為主體進行設計。既把學為主體作為實施教學的基本點,又使教為主導成為同學主體的根本保證。 從教學任務來看,感知新學問,以演示法、嘗試法、試驗法為主;理解新學問,以談話法、講解法為主;形成技能時,以練習法為主;從教學內(nèi)容來看,物理教學,以演示法、試驗法、推理法為主;教學起始概念,一般用試驗法、探究研討法。從學法指導來看,現(xiàn)代訓練對受訓練者的要求,不僅是學到了什么,更主要的是學會怎樣學習。說課活動中雖

6、然沒有同學,看不到師生之間和同學之間的多邊活動,但老師必需說明如何依據(jù)教學內(nèi)容、圍繞教學目標指導同學學習,教給同學什么樣的學習方法,培育同學哪些力量,如何調(diào)動同學主動思維,怎樣激發(fā)學困生學習愛好等。從老師的說課過程中要體現(xiàn)以同學為主體,充分發(fā)揮同學在學習活動中的作用。 三、 說教學 過程它是說課的重點部分,由于通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學支配,它反映著老師的教學思想,教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述,才能看到其教學支配是否合理、科學,是否具有藝術性。通常,教學過程要說清晰下面幾個問題: 1. 教學思路與教學環(huán)節(jié)支配。說課者要把自己對教材的理解和處理,針對同學實際

7、,借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白;說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清晰。但詳細內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清晰“教的是什么”、“怎樣教的”就行了,不能按教案像給同學上課那樣講;另外留意一點是,在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的支配,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、訓練學和心理學依據(jù)等)。 2.說明教與學的雙邊活動支配。這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學思想指導教學,怎樣體現(xiàn)老師的主導作用和同學的主體活動和諧統(tǒng)一,教法與學法和諧統(tǒng)一,學問傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育與智育的和諧統(tǒng)一。 3.說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中,怎樣突出重點

8、和解決難點,解決難點運用什么方法。 4.說明采納哪些教學手段幫助教學。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么 *5.說明板書設計。說教學程序,還要留意運用概括和轉述的語言,不必挺直照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實錄篇幅。還是從牛頓第肯定律這節(jié)課來談談教學過程(列表附后):這樣的教學過程明顯體現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標,突出了重點,突破了難點。 物理說課稿 篇2 一、教材分析 (1) 教材的地位與作用 "機械波"是高中物理教材第一冊(必修)的第五章"機械振動和機械波"的第七節(jié)內(nèi)容。 機械波是機械運動中比較復雜的運動形式。它作為周期性改變的運動

9、，廣泛地涉及物理學的各個領域。上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學過的有關運動學和動力學的學問，還可為今后學習電磁振蕩，電磁波和完的本性打下良好的基礎。 通過本節(jié)課的教學，同學初步熟悉到學習波動學問時重要的是要會確定波的總的運動狀況，即由波長，頻率和波速等物理量來表征運動狀況，而不是確定單個質(zhì)點在某一時刻的位置，速度和加速度。對培育同學科學的思維，討論方法，進展同學智力有著特別的意義。 (2) 教學目標 依據(jù)同學的認知基礎，心理特征及本節(jié)課教材大綱要求，擬定下列教學目標。 學問目標 明確機械波的產(chǎn)生條件;把握機械波的形成過程及波動傳播過程的特征;了解機械波的種類及其傳播特征;初步了解描述機械波的物理量

10、。 力量目標 培育同學觀看分析，規(guī)律思維及歸納總結的自主學習力量;培育同學的時空觀念。 (3)、德育目標 培育同學用辨證的觀點探究物理過程及其規(guī)律，對同學進行唯物主義世界觀和科學方法論的訓練。 (4) 重點，難點分析 機械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點和難點。由于波動過程的詳情不簡單體現(xiàn)出來，教學過程通過課件模擬物理過程的方法進行重點難點的突破，使同學獲得較直觀的信息，充分調(diào)動同學的主觀能動作用，以激發(fā)同學討論物理問題的深厚愛好。 二、教法與學法 現(xiàn)代訓練理論認為，科學教學必需讓同學們參加以探究為目標的討論活動，使他們同老師和同學一起在相互啟發(fā)相互促進。對從同學們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際

11、問題進行探究，是科學教學所要實行的主要做法。 基于這種理念，本節(jié)課主要采納指導自主學習法，通過課件和試驗演示，引導同學進行問題探究和爭論，以期達到教學目標。有著豐富生活體會的同學往往對波動形成的物理過程有著深厚的愛好。為了使同學能熟悉機械波這一特別的運動形式，教學中可以滲透"指導自主學習"的教改思想，鼓舞同學主動參加，突出學法指導，思維啟發(fā)，和師生的情感溝通。通過同學小試驗和老師試驗演示及課件模擬物理過程，逐層深化，讓同學分成小組在老師創(chuàng)設的問題中進行分析探究，總結波動特征。在此基礎上指導同學從功和能的角度去探究波動過程，進而搞清波動的成因。引導同學在爭論中相互問答或自問自

12、答，進入思維的遷移，每觀看到一個現(xiàn)象都去想想幾個為什么。真正培育起抽象思維力量和獨立的思維力量。 在教學的過程中，老師要對全部同學的各種不同見解，技能和閱歷都有所敬重。逐步把全班同學培育成科學探究推理嚴謹縝密，思想方法與行為方式以及.價值觀念都有助于科學學習的科學學習者。 三、教學過程設計 新課引入 (課件)在生活中，我們是否見過此現(xiàn)象向一滴水滴入安靜的水面，會看到水面上蕩起圈圈漣漪，起伏不平的水紋向四周傳播出去，形成水波 (課件)曾記否，當進球后球迷此起彼伏所形成的波浪 (讓同學按挨次逐個相繼站起，坐下，這時全班的同學都有機會親身體會到作為波動中的一分子的運動狀況，引導同學分組思索，爭論波動

13、的成因) (課件)"敕勒川，陰山下，天似穹廬，"連綿起伏的山巒構筑了華夏民族的脊梁 (小試驗:同學同桌兩人用手抖動課前預備好的繩子，會看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波。) 上述現(xiàn)象，都是我們平常所見到的波的情形，那么，波形成的條件是什么呢 波是什么 前面我們學習過的機械振動是描述單個質(zhì)點的運動形式。這節(jié)課我們來學習由大量質(zhì)點構成的彈性介質(zhì)的整體的一種運動形式機械波。 機械波的概念和產(chǎn)生條件 機械波的概念:機械振動在介質(zhì)中的傳播就形成了機械波。上述的水波和繩波都是機械波。 2、機械波的產(chǎn)生條件:振源和介質(zhì)(引導同學思索探究所觀看的現(xiàn)象，歸納總結) 振源產(chǎn)生氣械振

14、動的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動。(假如沒有連續(xù)的振動，則質(zhì)點很快停止下來。) 介質(zhì)傳播振動的媒質(zhì)，如繩子，水。 物理說課稿 篇3 一、分析教材 (一)教材在整個中學物理學問體系中的地位 本節(jié)課在整個中學物理中的作用和地位也是很重要的。由于力的合成是解決力學的基礎和工具;“平行四邊形定則” 則始終貫穿在物理學問內(nèi)容的全過程中，具有基礎性和預備性，為以后學習速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運算奠定了基礎;而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學習過程中。因此，本節(jié)課不過關，后續(xù)課的學習，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的學問預備階段。 (二)課程標準分析 教材支配這節(jié)課的目的一是從等效

15、代換思想動身，理解合力、分力的概念;二是體會試驗探究物理規(guī)律的方法，并初步把握用平行四邊行求合力的方法;三是會用作圖法和直角三角形的學問求共點力的合力;四是知道合力的大小和分力夾角的關系;五是將力的合成的學問與日常生活相結合。 (三)教材內(nèi)容分析 教材上本節(jié)內(nèi)容最大的亮點在探究試驗部分，同樣是先用互成肯定角度的兩個力F1、F2將一端固定的橡皮條的另一端拉到O點，接著用另外一個力F再次將橡皮條的一端拉到O點，然后給出合力和分力的概念。不同的是接下來以前的就教材是這樣說的：可以看出合力F的大小和方向可以用對角線表示出來;而我們現(xiàn)在的新教材是這樣講的：我們要探究的是：合力F與分力F1、F2有什么關系

16、? 通過新舊教材的對比可以發(fā)覺，舊教材注意學問結論的給出。而新教材則更加注意學問的形成過程。 二、分析學情 同學在學習本節(jié)學問前他們已經(jīng)具備了力的矢量性、力的三要素、力的圖示、有關平行四邊形和三角形的幾何學問、等效替代的思想等等，為本節(jié)內(nèi)容的學習打下基礎，然而高一同學習慣于代數(shù)運算，即使對位移、加速度等矢量，之前也是由挺直的代數(shù)計算得出，又由于有些同學幾何學問遷移力量較差，對力的平行四邊形定則這一圖形計算往往不習慣，通過探究試驗，則能加深同學對平行四邊形定則的理解。“等效替代”是高中物理學習中常用的方法之一，但許多同學對此卻不甚熟識，老師可以通過同學的實踐體驗和對多個實例的分析說明，加深同學對

17、等效替代的熟悉。同時在學習方式習慣上，大多數(shù)同學還是習慣“吃現(xiàn)成”，同過本節(jié)課，要近一步提高他們的自主探究力量。 三、教學目標和重點、難點 鑒于以上分析，本節(jié)課的教學目標及重點、難點制定如下： 學問與技能目標: 1、理解合力、分力、力的合成、共點力的概念; 2、把握平行四邊形定則,會用平行四邊形定則求合力; 3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代. 過程與方法目標: 1、了解物理學常用的方法等效替代法。 2、通過試驗探究方案的設計與實施，初步熟悉科學探究的意義和基本過程，并進行初步的探究。 3、同學在自主找規(guī)律的過程中體會學習的樂趣。 情感、看法與價值觀目標:1、培育同學

18、擅長溝通的合作精神，在溝通合作中進展力量，并形成良好的學習習慣和學習方法。2、通過力的等效替代，使同學領會跨學科學問結合的奇異，同時領悟科學探究中嚴謹、務實的精神和看法。 重點: (1)學習科學探究方法，體驗科學探究過程，轉變同學的學習方式;(2) 理解合力與分力的關系及平行四邊形定則的應用。 難點: (1)探究試驗的設計，課堂教學設計中的時間支配與預設教學目標的達成;(2)合力的大小與分力間夾角的關系. 四、教學設計 從以上的分析可以看出，本節(jié)課需要給同學大量的探究時間，老師引導同學探究，使探究過程自然而又合理，為了在有限的課堂教學時間里，圓滿達成教學目標，我對本節(jié)課做如下設計： 1、創(chuàng)建良

19、好的教學情境 觀看是人們熟悉世界的開頭，科學始于奇怪，發(fā)覺始于觀看。我國宏大的地質(zhì)學 家李四完先生說過：“觀看是得到一切學問的一個首要步驟。”在課堂教學的開頭，老師要創(chuàng)設良好的教學情境，引導同學觀看，從觀看中獲得感性的熟悉，激發(fā)同學探究的熱忱。 2、引導同學提出合理的猜想 猜想與假設是對已知事實材料和科學學問作出的一種猜想性陳述，對問題中事物的因果性、規(guī)律性作出假定性說明。在同學通過觀看得出簡潔結論的基礎上，老師要適當?shù)慕o以引導，讓同學提出符合實際的，合理的猜想。 3、指導同學合理設計試驗 試驗設計是依據(jù)肯定的目的與要求，運用有關的科學學問，對試驗過程中的材料、手段、方法、步驟等的全部方案的制

20、定和調(diào)整，以及對試驗結果的分析等，是物理試驗力量的綜合體現(xiàn)。對試驗設計力量的培育，要經(jīng)過一個長期的過程，切不行為了設計把一切都拋給同學。在探究性學習中要有強有略，要對設計過程進行有方案的指導。 4、對試驗結果進行爭論、評估 由于同學探究的內(nèi)容是人類早已發(fā)覺的，同學的學習活動不宜設計成真正具有探究性的過程，在極低端得狀況下，往往成為目標和路途都明擺著形式化的探究。讓同學自己動手去探究合力與分力的幾何關系，只是讓同學經(jīng)受探究過程，學習探究方法，轉變獵取學問的方法。并不是真正意義的通過探究從未知到達已知。 五、學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學習方法的人”，因而，我在教學過程

21、中特殊重視學法的指導。讓同學從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的仆人。這節(jié)課在指導同學的學習方法和培育同學的學習力量方面主要實行以下方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。 六、結束語 本節(jié)課的主要任務是讓同學初步體驗探究的科學方法，對科學探究的基本環(huán)節(jié)有一點了解和體會。不求目標的全面達成，盼望同學通過本節(jié)課的學習，能夠在以后的學習中有科學探究的嘗試。感謝大家! 物理說課稿 篇4 一、 教材分析 1、本節(jié)的地位及主要內(nèi)容 牛頓運動定律是動力學的核心，牛頓第肯定律揭示了運動和力的關系，是動力學理論的基礎，是牛頓物理學的基石。通過本節(jié)的學習，同學

22、把在其次章學習到的運動學學問和第三章學習到的力學學問有機地結合起來，同時為后面牛頓其次定律等學問的學習打下基礎，起到承前啟后的作用。 2、教學目標 高中物理新課程標準指出高中物理課程旨在進一步提高同學的科學素養(yǎng)，從學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個方面培育同學，為同學終身進展、應對現(xiàn)代.和將來進展的挑戰(zhàn)奠定基礎。結合本節(jié)的教學內(nèi)容和同學的實情，我確定了以下三維目標： A、學問和技能 知道亞里士多德對力和運動關系的觀點及其存在的錯誤。 領悟伽利略討論力和運動關系的思想方法。 理解牛頓第肯定律（慣性定律）并能運用其說明有關的現(xiàn)象。 知道什么是慣性，能舉例說明物體的質(zhì)量是其慣性大小的量度，

23、并能說明相關慣性現(xiàn)象。 B、過程和方法 在試驗探究牛頓第肯定律的過程中，培育同學在試驗基礎上通過推理得到結論的方法。 從伽利略的抱負試驗中受到科學思維與方法的訓練。 通過對生活中慣性現(xiàn)象的說明，樹立同學從生活走向物理，從物理走向.的理念。 C、情感看法與價值觀 對同學進行嚴謹?shù)目茖W看法的訓練，了解人類熟悉事物的曲折性。 通過介紹伽利略對力和運動關系的討論，培育同學科學探究精神。 3、重難點分析 本節(jié)內(nèi)容的學習旨在讓同學首先明確運動與力的關系，為后面學問的學習做好鋪墊，所以同學理解并領悟牛頓第肯定律的含義，是本節(jié)的教學重點。為了突出重點可以結合生產(chǎn)生活中的實例來加深對重點學問的理解。 慣性這個概

24、念比較抽象，難以理解，因此如何讓同學理解一切物體都具有慣性，以及質(zhì)量是打算慣性大小的唯一因素是本節(jié)課的教學難點。對于教學難點，主要通過做試驗來加以突破。 二、學情分析 我所教班級同學學問水平在全市高生中處于中等偏下水平，對新學問有肯定的接受力量。但更多的是被動接受學習，獨立思索問題，解決問題的力量不是太強。本節(jié)內(nèi)容同學在學校階段雖然已經(jīng)學習過，但還只是停留在熟悉的層次上，在高中階段學習中，除了要保持新奇感，還需加大思維強度，對牛頓第肯定律有更深的理解。 三、教學方法的運用 為了順當?shù)赝瓿山虒W任務，依據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容、學?，F(xiàn)有的教學條件以及所教班級同學的實際狀況，需要實行恰當?shù)慕虒W方法進行行之有效

25、的課堂教學，這樣才能收到良好的效果。本節(jié)課可以采納演繹推理法、講授法、自學法、試驗教學法、多媒體教學法等多種教學方法。 四、學習方法指導 從本節(jié)教學內(nèi)容來看，同學在學校階段已經(jīng)學習過牛頓第肯定律，但熟悉不夠深刻。在高中階段重新學習牛頓第肯定律，同學首先需要溫故而知新，然后通過傾聽老師講解、觀看相關視頻、動手進行試驗探究，規(guī)律推理等途徑進一步加深理解，同學對本節(jié)課的學習可以采納觀看法、演繹推理法、試驗探究法等多種學習方法。 五、教學過程設計 1、課堂導入： 先播放神舟飛船放射升空的剪輯視頻，讓同學知道動力學在科學技術上的應用，這樣引入課題可以激發(fā)同學學習物理的愛好，增加民族驕傲感。 再呈現(xiàn)兩個常

26、見的力和運動關系的問題，供同學爭論如，通過爭論不少同學會得到"運動靠力來維持"的結論，這正是古希臘學者亞里士多德得到的結論。采納這樣的教學策略有利于使同學熟悉到完靠直覺和思維去討論問題往往是不全面的，甚至是錯誤的，亞里士多德的這一觀點維持了近兩千年。他所犯的錯誤與當時的.和科學背景有關，存在著歷史的局限性。雖然他在物理問題上犯了些錯誤，但他卻被恩格斯稱為是最博學的人，是西方文化的奠基人。通過對亞里士多德及其觀點的介紹，目的是使同學學會用辯證的歷史的觀點看待偉人的過錯。 2、領悟伽利略的抱負試驗 不少同學還存在疑問，為什么說亞里士多德關于力和運動的觀點是錯誤的？怎樣去推翻亞里

27、士多德的觀點呢？不少同學會提出通過試驗來推翻亞里士多德的觀點，老師應當充分確定同學的這種討論思路，這正是伽利略物理學家確立的新的討論法試驗法，伽利略之前的物理學家大都通過形式規(guī)律推理得出結論。這樣便水到渠成地把同學留意力集中到伽利略對力和運動的討論上。 伽利略認為把人們引入歧途的是摩擦力，為了體現(xiàn)出伽利略關于力和運動的思想，可以創(chuàng)設情境，重溫學校物理中做過的斜面試驗，讓同學觀看小車從斜面同一高度滑到粗糙程度各不相同的水平面上運動的距離，分析小車為什么運動距離各不相同并最終都停了下來。 針對上述試驗現(xiàn)象，讓同學設想小車不受摩擦力時結果如何，再向同學介紹伽利略的抱負試驗，這有利于使同學對伽利略的抱

28、負試驗布滿愛好和期盼，由于是抱負試驗，不能挺直去做，所以最好通過多媒體動畫將伽伽利略的抱負試驗呈現(xiàn)出來，這樣做能使同學加深熟悉。 3、慣性定律是多位科學家共同探究的結晶 接下來老師概括提升抱負試驗的意義：抱負試驗雖然是抱負狀況，但是以事實為基礎，試驗為依據(jù)，是一種科學思想方法。通過對伽利略的抱負試驗的學習，同學能從中受到科學思想方法的熏陶。然后介紹笛卡爾對力和運動關系的熟悉的補充，最終由牛頓總結得出牛頓第肯定理，課本做出這樣的支配符合同學的認知規(guī)律，同時使同學熟悉到人類對自然規(guī)律的熟悉是個逐步完善的過程，在潛移默化中對同學進行了敢于質(zhì)疑，堅持真理，實事求是的情感看法價值觀訓練。 介紹完牛頓第肯

29、定律后，可讓同學觀看冰壺競賽的視頻剪輯，可以看到，冰壺所受阻力很小，能以幾乎不變的速度連續(xù)前進，直到它再一次受到其他冰壺的撞擊才轉變原來的狀態(tài)。還可以觀看航天員楊利偉在神舟飛船中吃食物的視頻等，這樣能使同學獲得充分的感性熟悉，加深對慣性定律的理解，更好地突出本節(jié)課的重點。 4、慣性與質(zhì)量 慣性概念比較抽象難懂，為了使同學簡單理解，課本中用了比較形象的語言"反抗運動狀態(tài)改變的本事" 來描述慣性。學物理并不是閉門造車，本著從生活走向物理，從物理走向.的新課程理念，同學對物理概念的熟悉應當與生活實際相結合。師生可以共同列舉身邊的一些慣性現(xiàn)象，并做一些好玩的慣性試驗來熟悉慣性。為了

30、讓同學理解質(zhì)量是打算慣性大小的唯一因素，老師可以引導同學這樣理解：即物體質(zhì)量不同，從靜止達到某一速度或從某一速度達到靜止的難易程度不同。例如空載的汽車比滿載時簡單啟動，用球拍很簡單將乒乓球擋回，面網(wǎng)球因質(zhì)量比乒乓球大卻不那么簡單被球拍擋回，這些例子足以說明，質(zhì)量大的物體運動狀態(tài)越不易轉變，其慣性越大。這樣做一方面聯(lián)系了生活實際，突破了教學難點，同時也可以活躍課堂氣氛，提高學習的愛好。 5、學問鞏固與延長 為了讓同學加深理解，需要布置一些合適的課后作業(yè)。為了擴高校生學問視野，同學課后可以閱讀本節(jié)后面的STS欄目中關于慣性系和非慣性系的介紹，還可以多閱讀一些與本節(jié)學問有關的其他資料，這樣有助于培育

31、同學自主學習的良好習慣。 六、板書設計 黑板板書是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，老師在課堂上進行板書是必不行少的，黑板板書簡結精練，注意顏色搭配，會產(chǎn)生良好的藝術效果，整齊美麗的板書會使同學對本節(jié)課的內(nèi)容留下深刻印象。 物理說課稿 篇5 敬重的各位評委、老師：大家好！今日我說課的內(nèi)容是滬科版八班級物理第八章第三節(jié)“空氣的力氣”，下面我就從以下七個方面來說明。 一、教材分析： 本節(jié)課是滬科版九年義務訓練八班級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在同學把握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強的公式之后，學習的又一壓強方面的學問。這節(jié)課主要講的是關于氣體壓強中大氣壓強的初步學問，

32、與前面所學的固體壓強，液體壓強一起構成了一個相對完整的體系教材通過事例、試驗引入課題，教材的編排符合學校生的學習特點，重視定性分析和實際應用，強調(diào)試驗探究。通過本節(jié)課的學習，要求同學理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的緣由，會用大氣壓強說明簡潔的現(xiàn)象，并且知道托里拆利試驗說明白什么，知道大氣壓強的大小學好本節(jié)課，對同學理解大氣壓的成因、大小及其應用有重要的作用，可以關心同學熟悉自然和利用自然，為以后的學習打下堅實的基礎。對進一步熟悉“從實踐中來，到實踐中去”的科學討論方法具有指導意義。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得支配二個課時，當然實際操作時不能被課時所左右，應以同學的學習狀況而定，詳細問題詳細分析。 二

33、、教學目標： 依據(jù)物理新課程標準的要求及本課的編排特點，結合將來訓練進展的方向，擬定的教學目標為： 1、學問目標 （1）理解大氣壓強產(chǎn)生的緣由，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強說明簡潔的現(xiàn)象。 （2）知道托里拆利試驗和標準大氣壓的大小。 （3）知道大氣壓強隨高度增加而減小，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量 。 （4）知道沸點隨氣壓減小而降低，增大而上升。 2、力量目標 （1）進一步提高試驗動手力量和探究力量。 （2）能夠把所學學問與生活、生產(chǎn)實際相結合。 （3）培育物理科學試驗探究討論方法 3、情感看法，價值觀目標 （1）學會與人合作，共同學習。 （2）重視理論聯(lián)系實際，學以致用

34、。 三、學情分析： 八班級同學經(jīng)過一個多學期的物理學習，對這門學科有了簡潔的了解，物理觀看、試驗探究、分析和概括力量已初步形成，也親身體驗到了物理學問與人們生活、生產(chǎn)的親密聯(lián)系，對物理有了肯定的愛好和劇烈的求知欲。他們盼望老師能滿意他們對新學問的奇怪、渴求，盼望在老師的引導下獲得熬煉及施展自己力量的機會，同時更盼望品嘗到勝利學習的歡樂。教學中應留意設計好問題，引導同學的同時愛護同學的學習愛好，激發(fā)同學探究新學問的士氣，教會他們發(fā)覺問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓同學成為探究式學習的主角。 四、教學重點、難點分析： 1、選擇生動、趣味性強、直觀的試驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學難

35、度，同時還激發(fā)同學的學習物理的愛好。 2、觀看托里拆利試驗，說明原理和改變 3、大氣壓的改變的理解和應用 五、教法與學法分析： （一）、說學法 當今信息時代，實施素養(yǎng)訓練，施行新課程改革，轉變訓練理念，現(xiàn)代訓練所面臨的已不是如何使受訓練者學到學問，而是如何使他們學會學習，加強對同學的學法指導尤為重要?！笆谥贼~，不如授之以漁”，老師應引導好同學找到適合自己的學習方法。帶著劇烈的求知欲主動主動地投身于探究活動，聯(lián)系實際，解決問題。培育同學自主學習、團隊合作的精神，提高獵取學問的力量。八班級同學有學好物理的*望，但顯得比較吃力，本人結合同學實際，主要引導同學從以下幾方面去學習： 1、課先預習為學習

36、新學問作好充分的預備。 2、學會思索問題提出自己的觀點。 3、結合自己的觀點學會提出問題。 4、通過動手試驗，檢驗問題。 5、通過多練，鞏固學問、解決問題。 6、溝通與合作，共享成果。 （二）、說教法 為了更好地體現(xiàn)新課程的理念，突出同學的主體作用，因此，依據(jù)本單元特點，本節(jié)課可采納小組合作、自主學習和實踐探究的方法。 1、小組合作：全班可分為多個學習小組，好的同學與需要關心的同學搭配組合，互幫互讓，相互促進，共同提高。 2、自主學習：課前布置好習任務，提出思索問題，供應必要的參考資料如試驗設想、相關網(wǎng)站等，讓同學懷有極大的愛好嘗試解決問題。同時更進一步激發(fā)他們探求下一個答案的樂趣，提高解題力

37、量，培育創(chuàng)新精神。 3、實踐探究：由各個學習小組展現(xiàn)各自預備的能證明大氣壓強存在的試驗或事例，老師通過演示或利用網(wǎng)頁動畫課件設置懸念，用虛擬試驗引起同學的愛好，讓他們推斷真假。在后面“大氣壓強有多大”的學習中，主要由老師通過試驗演示結合課件講解分析，對教材的重點難點逐個突破。最終出示相關問題進一步拓展討論，達到鞏固深化學習的目的。主要教學流程設計如下： 復習引入問題猜想分析爭論結論驗證理解、應用延展擴寬新的問題 六、主要教學程序設計： （一）復習提問： 1、如圖(多媒體展現(xiàn))浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強？（受） 2、液體內(nèi)部向什么方向有壓強？（各個方向） 3、液體內(nèi)部壓強產(chǎn)生的緣由是

38、什么？（液體受重力，具有流淌性） （二）引入新課： 問題：我們賴以生存的地球四周被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，也有流淌性，地球上的物體（包括人）都浸在其中。 那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強呢？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。 引導同學依據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。 如：（1）把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來（2）只有一個小孔時，飲料罐里的飲料不易倒出（3）吸飲料時，飲料罐紙盒會變扁 （三）新課教學： 1、大氣壓強： 通過分析爭論得出結論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活在其中的大氣對我們應當是有壓強的。 但是，靠爭論出的

39、結論是否完全正確呢？所以我們還得從科學試驗探究中驗證是否有大氣壓強?？茖W試驗探究：請用給出的儀器，設計一二個驗證是否有大氣壓強的試驗，并說明現(xiàn)象： 試驗1、拉開“皮碗”，用力擠出皮碗中的空氣，兩個皮碗還簡單拉開嗎？ 試驗2、“覆杯”試驗，在杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來，水是否會流出來? 試驗3、馬德堡半球試驗它第一次證明白大氣壓強的存在得出結論：由以上的眾多試驗證明，我們生活在其中的大氣對我們確的確實有壓強。 那么大氣壓強產(chǎn)生的緣由是什么？ 說明緣由：我們生活的地球是一個蔚藍色的星球，地球四周被厚厚的氣體包圍著。地球四周被厚厚的氣體包圍著，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。大氣層的厚度大約

40、有幾百千米，主要由氮氣、氧氣等多種氣體組成。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。 溝通與爭論：空氣有質(zhì)量嗎？我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的，空氣體積很大時，其質(zhì)量也是相當大的。同學們試計算布滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。 計算： v=10m×6m×4m=240m3 =m/v m=v =1.29 kg /m3 × 240 m3 = 309.6 kg 得到緣由：我們四周的大氣既有質(zhì)量，同時又要受到地球引力的作用，而且具有流淌性。 2、大氣壓強的測量： （1）托里拆利試驗 依據(jù)馬德堡半球試驗，不僅證明白

41、大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？ 我們先看看，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強的？1644年，伽利略的同學托里拆利及其同伴通過試驗第一次測出了大氣壓強的大小。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強的？ 介紹托里拆利試驗裝置 演示：托里拆利試驗（課件演示） 分析：玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。p=gh=13.6×103kg/m3×10N/kg×0.76m=1.013×105Pa 思索： 玻璃管的上方不是真空會怎樣

42、？ 玻璃管傾斜肯定的角度管內(nèi)外水銀柱的高度差如何變？ 玻璃管的粗細會影響水銀柱的高度差嗎？ 玻璃管的頂端裂開了水銀柱的高度差如何變？ 水能代替水銀做試驗嗎？若能，水柱有多高？ 應用：人的頭頂面積約為0.022，請計算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?(2)測量大氣壓強的工具： 水銀氣壓計： 優(yōu)點：精確 缺點：不便利攜帶 金屬盒氣壓計：優(yōu)點：用法便利 缺點：不精確 3、大氣壓強的改變： （1）隨著海拔高度的上升，大氣壓強不斷減小。 海拔3000M以內(nèi)，每上升10M，大氣壓強減小100P。 （2）1個標準大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強。 4、大氣壓強與液體沸點的關系： （1）氣壓越大，液體的沸

43、點越高。 （2）應用：高壓鍋。 5、思索： （1）、本節(jié)后，你對馬德堡半球試驗，有什么新的推論？ （2）、抽水機是靠大氣壓把水壓上去的，抽水機能否一次把水從地面抽到高樓大廈的樓頂？ （四）、歸納小結： 讓同學總結本節(jié)所學的內(nèi)容(結合板書用多媒體給出) 1、體驗了大氣壓強的存在 2、爭論了大氣壓強的特點 3、探究了大氣壓強的測定 4、應用了大氣壓強的學問 （五）、布置作業(yè)： 1、復習課文，預習第四節(jié)壓強與流速的關系 2、課本第159頁，作業(yè)1、2、3。 七、板書設計： 板書是為了吸引同學的留意力，激發(fā)學習愛好，體現(xiàn)所講學問的挨次性、條理性，便于同學進一步理解鞏固所學問。本人采納如下板書設計： 第

44、三節(jié) 空氣的力氣 1、 大氣壓強： 生活現(xiàn)象：紙片托水、可樂罐變形、掛鉤吸墻上。 驗證明驗：馬德堡半球試驗。 產(chǎn)生緣由：氣體受重力，具有流淌性。 說明現(xiàn)象：鋼筆吸墨水、抽水機抽水。 2、 大氣壓強的測量： 測定試驗：托里拆利試驗 試驗留意事項： 大氣壓值：1.013×105Pa 測量工具：金屬盒氣壓計、水銀氣壓計。 3、 大氣壓強的改變： 隨著海拔高度的上升，大氣壓強不斷減小。 標準大氣壓：1.013×105Pa 或760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強。 4、 大氣壓強與液體沸點的關系： 大氣壓強越大，液體沸點越高。 應用：高壓鍋。 物理說課稿 篇6 一、說教材分析 勻變速直線運

45、動的規(guī)律選自人教版高中物理（必修）第一冊其次章直線運動第六節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是運動學部分的重點內(nèi)容之一，它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基礎之上對勻變速直線運動規(guī)律的總結，又是以后學習動力學學問的基礎，所以具有承上啟下的重要作用。 二、說學情分析 高一同學思維活躍，有肯定的規(guī)律推理力量，剛剛學習過位移、速度、平均速度、加速度等概念，對勻變速直線運動的含義有肯定的了解；已經(jīng)有了采納觀看、歸納、爭論、公式、圖象等方法分析問題、解決問題的基礎；同學對物理新內(nèi)容的學習有相當?shù)膼酆煤椭鲃有?。但探究問題的力量以及合作溝通等方面的進展不夠均衡。 三、說教學目標設計 教學目標的設計克服以往

46、“重知能、輕情感”的缺點，注意過程與方法；情感、看法、價值觀方面的目標，全部目標都較為詳細，這樣做是為了使目標具有可操作性，也利于將教學目標轉化為同學的學習目標，體現(xiàn)以同學學習為主的思想。 四、 說突出重點和突破難點的策略 本節(jié)教學重點是探究勻變速直線運動的規(guī)律，建立速度和位移公式。突出策略：通過詳細的實例引導同學分析、思索、探究使同學對兩個公式的建立過程有深刻的熟悉；通過例題訓練使同學知道如何把學到的學問應用到實際問題中。 本節(jié)教學難點是平均速度公式，突破策略：運用詳細實例，使同學對勻變速直線運動的平均速度有較多的感性熟悉，F(xiàn)lash課件幫助，使同學理解可以由v-t圖象導出位移公式，再回頭印

47、證前面的感性熟悉是正確的。 五、 說設計的特色或亮點 教學設計以同學進展為本，強調(diào)讓同學先熟悉再探究進而把握運動的規(guī)律；勤動手、善用腦進行再制造，使力量獲得全面培育。 教學設計充分利用教學資源，制作Flash課件，動畫展現(xiàn)v-t圖象推導位移過程中2等分時面積差異大，4等分較小、8等分更小、16等分比8等分更小、推到無窮時沒分別，關心同學理解這種無限分割，漸漸靠近的方法，突破同學思維障礙。學案的設計體現(xiàn)以同學學習為主的思想，探究規(guī)律部分有提示，給同學以引導作用；課堂練習部分選用了與課本例題相像的題目，在題目之前有特殊提示，提示同學解答過程中應留意的問題；課后練習選用課本上的例題，題目之后有提示，

48、提示同學完成后與課本例題對比，查找不足，規(guī)范解答，充分利用課本例題的示范作用。最終的閱讀題利用課本閱讀材料上一個小小的印刷錯誤設疑，引導同學再次閱讀課文體會其中所蘊含的數(shù)學思想和方法，培育同學的閱讀力量。提示中用到一些語氣詞，目的是為了給同學營造一種輕松的學習氛圍，提高同學學習物理的愛好。 板書體現(xiàn)這節(jié)課的重點內(nèi)容及方法，層次分明，對同學歸納總結起到示范作用。 六、 說教學過程 教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)實例引入讓同學觀看“神六”起飛、汽車剎車體會什么樣的運動可以看成是勻變速直線運動，豐富感性熟悉。其次環(huán)節(jié)由汽車加速實例提出問題引導同學自主探究查找勻變速直線運動的速度公式，兩種推導方

49、法，讓同學體會數(shù)學方法在物理中的重要作用。第三環(huán)節(jié)用同樣的實例引導同學自主探究查找勻變速直線運動的位移公式，這里方法一由于平均速度是難點，所以老師要用詳細實例引導同學分析得出平均速度的公式，再依據(jù)平均速度的定義和剛剛所學的速度公式就可以推導出位移公式。對于方法二用v-t圖象推位移公式，指導同學閱讀課本給出關鍵詞組提示同學，在同學通過閱讀了解的基礎生，充分利用多媒體課件動畫展現(xiàn)改變過程，關心同學理解“無限分割漸漸靠近”的思想，理解可以用v-t圖象上圖線下方圍成的面積計算位移的數(shù)值，由同學自己計算，得出位移公式及平均速度公式。再次體會數(shù)學方法在物理中的重要作用。第四環(huán)節(jié)由同學自己歸納本節(jié)課所學到的

50、學問與方法，老師點評。第五環(huán)節(jié)課堂練習本環(huán)節(jié)給出兩個例題（例題2為備用題）先由同學獨立完成老師再點評，提示同學解答這類題必需先畫運動過程草圖；標出已知量和未知量；再選擇公式求解；解答過程的書寫格式必需規(guī)范；使同學養(yǎng)成良好的學習習慣 物理說課稿 篇7 一、 說教學內(nèi)容 本節(jié)課的授課內(nèi)容是高三物理八?？荚嚕兾魇?0xx屆其次次模擬考試）試卷I卷講評。 二、 說同學現(xiàn)況 理綜物理I卷共8個選擇題，其中涉及力學部分考點的有4道題，涉及電磁部分考點的有4道題。從同學的答題狀況看，力學部分得分率較高，最好的是15題追及和相遇問題，電磁部分得分率較低，最差的是20題的電磁感應現(xiàn)象的推斷和小計算。I卷集中反

51、映出同學兩個問題，一是電磁部分把握較差，二是復習不扎實，考慮問題不全面。 三、 說教學目的 1、學問目標：通過分析試卷，查漏補缺，明確問題，矯正錯誤，并查找出現(xiàn)錯誤的緣由。 2、力量目標：通過典型錯誤的分析、矯正，把握正確的思索方法和解題策略，培育分析問題、解決問題的力量。 3、情感目標：通過試卷評講，增加學習信念；培育仔細審題，認真做題的好習慣。 四、 說教學重點、難點 教學重點：典型錯誤出錯緣由的剖析與矯正 教學難點：典型題目解題思路探究與解題方法分析 五、 說教學方法 啟發(fā)引導、合作探究、講練結合 六、 說教學過程 三段：自主階段合作階段反思階段 （一）自主階段 一、老師試卷分析 1、同學得分狀況與考查學問點：（PPT展現(xiàn)） 2