讓幽默點(diǎn)綴課堂

1、讓幽默點(diǎn)綴課堂聶忠艷蘇霍姆林斯基曾言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！笨鬃右苍疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)。”我想這兩句精典的話，旨在說明一點(diǎn)：說話的重要性。說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)人，因而也不能廣泛、長(zhǎng)遠(yuǎn)地流傳。由此可見，不僅中國古代的教育家對(duì)教師語言就頗為重視，外國教育家也是如此。教師的語言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。所以教師的語言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。在所有的學(xué)科中，語文教師在這一點(diǎn)上同其他教師相比更應(yīng)該重視這一點(diǎn)，因此，對(duì)語文教師的語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。我想，語文教師

2、的語言不僅僅要準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了，在這基礎(chǔ)上，語文教師更要力求做到語言風(fēng)趣幽默。如果能做到這點(diǎn)，那么，你的課堂便是個(gè)生動(dòng)的課堂，有吸引力的課堂。對(duì)教師本身來講，語言的幽默風(fēng)趣更會(huì)使我們受益無窮。一，風(fēng)趣幽默的語言，可以縮短師生之間的距離俗話說：萬事開頭難。教學(xué)實(shí)踐證明，第一堂課至關(guān)重要，因?yàn)榱己玫拈_端往往是成功的一半。2005年，我新接了一個(gè)班，師生間彼此陌生，上課伊始，學(xué)生對(duì)一個(gè)新的老師總會(huì)有一些好奇，有幾許期待；教師對(duì)一個(gè)新接的班也總會(huì)有一點(diǎn)緊張，也有幾許期待。在這種情況下，我想開場(chǎng)白便十分重要了。我來到0412班，站在講臺(tái)上，給所有的學(xué)生深深鞠了一躬，然后直接說：“同學(xué)們，我想很多同學(xué)應(yīng)

3、該羨慕我?！睂W(xué)生一愣，問為什么？我說：“因?yàn)槲业谋炯沂且粋€(gè)非常有名的人物，他是中華人民共和國國歌作曲者?！睂W(xué)生轟然大笑：“原來是自我介紹，直接說您姓聶就行了?！眱删涠潭痰挠哪L(fēng)趣的語言，立即消除了師生之間的陌生感，縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生感到我這個(gè)新教師是一個(gè)較和藹可親的人，一節(jié)課愉快的度過，學(xué)生很快接受了我這個(gè)新老師。當(dāng)然，這種開端并非我首創(chuàng)。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍一次去外地做示范課。開始，課堂氣氛嚴(yán)肅緊張。錢老師走上講臺(tái)后，微笑著說：“我請(qǐng)大家猜個(gè)謎，雖然發(fā)了財(cái)，夜夜想成才（財(cái)），打一人名?！贝苏Z一出，就如一塊石子投入平靜的湖中，它激起了學(xué)生的好奇心和探究欲，活躍了課堂氣氛，縮短了師生間的距離

4、。同學(xué)們積極思考著，一會(huì)兒，一名同學(xué)舉手回答：“錢夢(mèng)龍?！比嚯S之報(bào)以熱烈的掌聲。學(xué)生一下子和錢老師貼近了。這讓我想起我開始從教時(shí)，我經(jīng)常在教材上下了很大功夫，但對(duì)自己的教學(xué)語言卻研究甚少，結(jié)果課上得很吃力，好比逆水駛船。幾年的經(jīng)驗(yàn)積累，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)語言的幽默在教學(xué)中也很重要。二，風(fēng)趣幽默的語言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幽默語言是教師睿智的思想、廣博得學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引起學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶，往往會(huì)收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。前一段時(shí)間，高三年級(jí)要求每個(gè)學(xué)生都要寫誓言以便鞭策自己，在0412班，我

5、看到一位同學(xué)這樣寫“墮落不屬于我”，回頭一看，這位“小作者”正趴在桌子上睡大覺。我覺得很可笑，就到他身邊，揪著他的耳朵把他叫起來，說：“昨天有一位男子漢信誓旦旦寫下墮落不屬于我的誓言，今天，這位男子漢怎么倒下了？”其他同學(xué)大笑，他很不好意思，自己給自己找了個(gè)臺(tái)階下：只是小憩而已！便開始看書。三，風(fēng)趣幽默的語言，可以啟迪學(xué)生的智慧傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端是重“灌”輕“啟”，因而造成學(xué)生思維僵化、膚淺。僵化表現(xiàn)為：思維死板呆滯，看事物想問題，只信“自古華山一條路”，不曉“條條大路通羅馬”，所以常常陷于“山重水復(fù)疑無路”的困境，缺乏思維的靈活性。膚淺表現(xiàn)為：思維表面化，看事物想問題，浮光掠影、淺嘗輒止，缺

6、乏思維的深刻性。思維的僵化和膚淺嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和能力的提高。這就迫切需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地使用幽默語言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，燃起積極思維的烈火。幽默語言不僅可以將事物窮形盡相，而且能夠入木三分，它喚醒學(xué)生的好奇心、自尊心，促進(jìn)探究性、挑戰(zhàn)性等個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展，從而形成良好的思維品質(zhì)。我上課提問時(shí)，學(xué)生經(jīng)常大合唱，單獨(dú)叫起來回答問題時(shí)，則默默無語了，對(duì)于這種情況，我開玩笑說：“都成了惰性氣體了，不反應(yīng)了？”或者說：“網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，網(wǎng)連不上了?！?學(xué)生笑笑，不再等待別人，自己來完成問題。有的回答得還很精彩。在講拿來主義，結(jié)合改革開放的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生出了一道趣味題。我國有位作家

7、隨團(tuán)出訪歐洲，在宴會(huì)上，有位西方記者一邊大嚼牛排一邊問這位作家：“中國改革開放，向西方學(xué)習(xí)，難道不怕變成資本主義國家嗎？”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境用幽默的話來回?fù)魧?duì)方。學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試。教師在學(xué)生各抒己見之后，給出答案。作家說：“這正像先生吃牛排而不怕變成牛一樣?！比缓笪易寣W(xué)生找出自己答案的不足，并簡(jiǎn)要地講講幽默的有關(guān)知識(shí)，接著引導(dǎo)學(xué)生分析作家幽默語言的妙處。這樣就很好地訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。巧用幽默語言，將書本知識(shí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，起到了一箭雙雕之效。四，風(fēng)趣幽默的語言，可以巧化師生間的矛盾課堂突發(fā)事件是最令教師特別是初登講臺(tái)的青年教師憷頭的事。它打亂課堂秩序，分散學(xué)生注意力，

8、影響教師情緒。然而有些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師憑著深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，高超的語言技巧，靈活處理，巧妙引導(dǎo)，化消極為積極，其做法常常令人拍案叫絕，嘆為觀止。聽說過這樣一件事。一位教師發(fā)現(xiàn)自己班上有些學(xué)生偷著學(xué)抽煙后，就在班會(huì)上說：“今天我不想講吸煙的壞處，倒想講講吸煙的好處。第一，可防小偷。吸煙易引起深夜劇咳，小偷怎敢上門？第二，可演包公。從小吸煙，嫩肺薰枯，長(zhǎng)大煙容滿面，黃中帶黑，演包公不用化妝了。第三，永遠(yuǎn)年輕，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)表明，吸煙歷史越長(zhǎng)命越短，當(dāng)然他的人壽檔案上的年齡永遠(yuǎn)年輕。”在這里，這位智慧的教師借助幽默，寓貶于褒，寓莊于諧，既化解了師生間直間面對(duì)時(shí)的矛盾，又卻是句句擊中要害，在一片笑聲中，“小煙民

9、”們的心靈深處怎能不引起強(qiáng)烈的震動(dòng)？我也曾遇到一件棘手的事，2005年在0412上這一學(xué)年的最后一節(jié)課，忽然教室的門被“砰”的一聲撞開，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)男生已站在講臺(tái)前大喊“報(bào)告”，我一愣，隨即強(qiáng)壓怒火，說：“到門外重新喊！”“砰”隨即門被關(guān)上，全班同學(xué)靜悄悄的，我繼續(xù)上課，不到十分鐘，上述情況又被生復(fù)一次，我怕這節(jié)課如果這樣就無法繼續(xù)，只能強(qiáng)壓怒火，強(qiáng)顏?zhàn)餍φf：“我們的張飛（他名叫白飛）二闖公堂，定有冤枉?！睂W(xué)生轟然大笑，白飛的臉倏地紅了。乖乖退到教室外喊報(bào)告。事后，他告訴我，那節(jié)課班主任停了他的課，他覺得委屈。我笑笑說：“原來你比竇娥還冤啊！”他不好意思撓頭。我用自己的大度及幽默避免了一次針鋒

10、相對(duì)的矛盾。幽默是教師人格魅力的展示。復(fù)旦大學(xué)外語系教授陸谷孫先生提出，上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。他講課妙語連珠，別具情趣，具有獨(dú)特的個(gè)性魅力，在豐富的知識(shí)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地“幽”他一“默”，顯示出一種大師的氣度和智慧。他開的講座，不僅外語系的學(xué)生喜歡，其他系的學(xué)生也踴躍前往，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。在復(fù)旦大學(xué)評(píng)選最杰出教授活動(dòng)中，陸先生以最高票數(shù)雄踞榜首?？梢哉f，陸先生的課堂教學(xué)“三笑”論，已不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學(xué)理念的成功實(shí)踐。教師要想用好幽默語言，自己必須是一個(gè)具有幽默品質(zhì)的人。列寧說：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！鼻f子云：“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無力?！本?dāng)幽默的語言是教師靈感的外現(xiàn)，是厚積薄發(fā)的結(jié)果