精心引導(dǎo) 陶冶性情--古詩教學(xué)點滴

1、精心引導(dǎo) 陶冶性情-古詩教學(xué)點滴     古今中外的教育實踐都已證明，少兒時期的文化啟蒙將決定人一生的精神價值取向，所謂素絲初染，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”（墨子）。古典詩詞曲（以下統(tǒng)稱古詩）作為中國古代文學(xué)閬苑中最馥郁芬香的一塊園圃，長久以來滋養(yǎng)了無數(shù)讀書郎，對他們的心靈、情感的熏陶與升華，個性、人格的健全發(fā)展起到了不可替代的作用。 古詩的內(nèi)容包羅萬象，舉凡人倫情義，家國榮辱，玄思哲理，山水田園無所不有，這些都是先人智慧的結(jié)晶、經(jīng)驗的總結(jié)、情感的沉淀，歷經(jīng)時間的淘洗都永不磨滅、熠熠生輝。 古詩在語文教學(xué)中占據(jù)著比較重要的地位，然而，由于古詩中所描寫的景

2、物事件、人物與學(xué)生生活的年代有一定距離，學(xué)生們并不能很好把握它的內(nèi)涵。在近十年的語文教學(xué)中，我總結(jié)出古詩教學(xué)的幾點方法： 一、反復(fù)吟誦，陶冶性靈 馬克思說：“如果你想欣賞藝術(shù)，你就必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。對于處在審美能力形成階段的少兒來說，短小精練、節(jié)奏優(yōu)美、形象生動、內(nèi)蘊幽遠的古詩正是積累審美經(jīng)驗的絕佳材料。通過吟育古詩可以提高學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，進而增加其藝術(shù)修養(yǎng)。古詩是作者由生活到文字、由面到點的結(jié)晶物。而作為讀者則要通過馳騁想象，展開聯(lián)想，將這“點”再次還原成“面”，甚至可以擴大，從而得到深刻的審美體驗。這種體驗在系統(tǒng)性的教學(xué)中通過有序、漸進的積累。就使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到逐

3、步提高。如王安石：梅花“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！睂懥俗髡哂诖笱┘婏w之時，因嗅到梅花的幽香而發(fā)現(xiàn)墻角梅花傲風(fēng)斗雪、凌寒怒放的動人景象，作者心有所悟，寫下此詩。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，反復(fù)吟誦，通過聯(lián)想、想象就會自然地把“墻角”、“梅花”看作是身入逆境中的品行高潔之士，將凌寒怒放理解為一個人頑強的斗爭精神的象征，由此受到堅強意識的教育。這種教育不是概念的、外在的、強加的，而是形象的、內(nèi)在的、自省的，因此可以毫無障礙地接受。 孟郊游子吟：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蔽覀冎恍韬唵问柰ㄗ衷~，在反復(fù)吟詠之間即可體味到洋溢在字里行間的濃濃

4、親情以及身為子女應(yīng)該感念親恩，報答慈母的良好規(guī)勸。 “白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”王之渙的登鸛雀樓膾灸人口，頭兩句寫落日黃河，景象蒼茫闊大，絕無常人日薄西山的衰颯之氣。后兩句寫眼前實事，平易通俗，卻呈現(xiàn)出勃發(fā)的進取精神。通過大聲吟誦，學(xué)生于此即可領(lǐng)神會。 二、入情入境，體驗情感 對古詩的教學(xué)，葉圣陶曾經(jīng)說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展志象；如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話，也許就夠了，不一定需要繁復(fù)冗長的講話”。我國古代有許多優(yōu)秀的詩歌都充滿了詩情畫意，它們就像一串燦爛的明珠，在世界藝術(shù)寶庫中放射著獨特的光輝。古詩的教學(xué)，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，詩情

5、畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。 如：教學(xué)宿新市徐公店一詩時，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在充分理解每一句詩意的同時，把詩句變成一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，讓他們自己動手繪出一幅彩畫，使他們在體驗創(chuàng)作樂趣的同時，從中受到美的熏陶。在學(xué)生動手繪圖以后，我再引導(dǎo)學(xué)生演一演“獐急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”中的獐，讓畫面在學(xué)生面前立體化起來、活起來；學(xué)生在扮演詩中角色的時候，充分調(diào)動了已有的知識和生活經(jīng)驗，把詩句沒有繪出而生活中有的聲音動態(tài)想象出來，極大地豐富了畫面，也成功體驗了詩的意境。學(xué)習(xí)完這首古詩后，我采用以詩引詩的方法，讓學(xué)生把學(xué)過的村居，課外學(xué)一學(xué)、畫一畫，學(xué)生在似曾相識的意詩句中，再次體會到了鄉(xiāng)村生活的詩情

6、畫意和詩人熱愛春天的情感。 三、聯(lián)系舊知，展開想象。 知識學(xué)習(xí)的同化理論認為：一切新知識的學(xué)習(xí)都是在原有知識的基礎(chǔ)上展開的，牢固地掌握學(xué)過的知識，并找到新舊知識間的聯(lián)系，將有助于新知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)古詩望廬山瀑布時，我讓學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的詩歌瀑布，展開想象，訓(xùn)練說話，取得了良好的教學(xué)效果。 望廬山瀑布是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，詩人展開想象的翅膀，描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受磅礴雄偉的氣勢呢？在學(xué)生欣賞意境、感受美景時，我設(shè)法讓學(xué)生聯(lián)系瀑布，巧妙地進行知識的遷移和鋪墊。在學(xué)生感受“瀑布掛前川”時，讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”。在學(xué)生體會“飛流直

7、下三千尺”時，讓他們想象發(fā)出的巨大聲響“好像”疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”；沖到譚下，濺起一團團水霧，隨風(fēng)揚起，“如煙、如霧、如塵”。這樣，學(xué)生找到了新舊知識間的聯(lián)系，感受得深，理解得透。有一位學(xué)生在用自己的話口述詩意時這樣說：“太陽照在香爐峰上，紫色的煙霧不斷升騰。遠遠望去，瀑布就像掛在山前的一條河流，真是千丈青山襯著一首白銀。瀑布飛快地直沖下來，足足有三千尺長??！發(fā)出巨大的聲響，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。沖到譚下，濺起一團團水霧，如煙、如霧、如塵。詩人想，可能是天上的銀河從天的最高處落下來了?！?百事通 四、抓住關(guān)鍵，再現(xiàn)意境 詩歌的意境就是詩人內(nèi)在的“情”（

8、意）與外界的景物（境）有機結(jié)合而創(chuàng)造出來的鮮明、生動、含義深刻的生活畫面。詩人往往依靠它蘊蓄豐富的內(nèi)容，寄托強烈的感情，以啟發(fā)讀者展開聯(lián)想，去領(lǐng)會言外之意，并從中受到感染與熏陶。在教學(xué)古詩時，我們要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過詩句去分析其中豐富的內(nèi)容   ，領(lǐng)會詩人強烈的感情，并從中發(fā)掘出詩中的深刻含義。要做到這一點，再現(xiàn)詩歌的意境是個關(guān)鍵。怎樣再現(xiàn)詩歌的意境呢？這應(yīng)從分析景物入手，讓學(xué)生進入詩的意境。在頭腦中形成鮮明、完整的景象，再逐步引導(dǎo)學(xué)生去品味，感受意境中詩人所表達的感情。例如早發(fā)白帝城是李白在唐乾元二年春天遇赫，離白帝城乘舟東下時所作的。全詩采用敘述和描寫相結(jié)合的手法，創(chuàng)造

9、出一個富有神話色彩的藝術(shù)畫面：晨曦初露，彩霞滿天，從白帝城飛出一葉扁舟，沿著滾滾長江順流直下；兩岸猿聲，不絕于耳；層巒疊嶂，夾道迎接好一幅長江三峽行舟圖??！看來全是寫景，詩人是怎樣在寫景中抒發(fā)自己的感情呢？我們可以用抓關(guān)鍵詞句的方法來再現(xiàn)這個意境。詩一開頭，詩人用一“辭”字，把告別白帝城時的氣氛寫得十分自然而親切，接著用“千里江陵一日還”相對照，表現(xiàn)了詩人輕松愉快之情。猿聲用“啼不住”修飾，足見詩人心情的喜悅。而以“輕”飾“舟”，足見詩人心情的輕松。通過這些關(guān)鍵詞、句的點染，使形象充滿了感情，意境也自然生輝，讀來流利酣暢、氣勢飛動、歡情滿紙。詩人披霞乘舟，順江東下的鮮明形象便歷歷在目，其歡快喜

10、悅之情也溢于言表。描繪了詩歌的“境”，點出了詩人的“情”。學(xué)生的想象自然會進詩歌的意境，和詩人的感情產(chǎn)生共鳴。 五、見縫插針，大量讀誦 低年級的學(xué)生大量誦讀古詩司，不但能豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，而且古詩詞中關(guān)于理想、思想、道德、情感意志等等的見解，在潛移默化中必然會在他們心中產(chǎn)生一種先入為主的效應(yīng)，左右他們的內(nèi)容世界，有效地啟迪兒童想象，凈化童心。 教學(xué)中，我作了引導(dǎo)學(xué)生見縫插針學(xué)古詩的嘗試，并獲得了可喜的成果。從上學(xué)期的第五周開始，我利用早讀的時間每天安排一個學(xué)生當(dāng)小老師，將我選好的古詩預(yù)先抄在小黑板上，小老師就到講臺上去，帶領(lǐng)大家學(xué)古詩，先念詩，再講講大意，最后讓大家把這首詩抄在專用的本子上。在這一天中，只要是在本班教室上課，小預(yù)備鈴聲一響，全體學(xué)生就看著小黑板再把古詩齊讀一遍。利用一些點滴時間，一首詩就差不多會背了。此外，我還讓學(xué)生每天晨起將前一天學(xué)的古詩朗讀、背誦一下，雙休日將所學(xué)的古詩全部復(fù)習(xí)一遍。一首不起眼，日積月累就是一個可觀的數(shù)目。學(xué)生多背一些優(yōu)美詩文，語文的底氣就足了。有了底氣，才有靈氣，這對他們的一生都將很有益處。 近年來，在中小學(xué)的語文教學(xué)中拓展閱讀古典文學(xué)作品的空間，舉辦古典詩詞曲吟誦活動受到了國家領(lǐng)導(dǎo)人、學(xué)術(shù)界、教育界、文藝界等各方面的普