試論高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及工作模式探索

1、試論高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及工作模式探索              論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)工作模式全租滲透創(chuàng)新論文摘要：目前，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)關(guān)注的普遙問(wèn)題.本文從分析我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題入手，提出要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)化，系統(tǒng)化和規(guī)范化的枕業(yè)指導(dǎo)服工作棋式:開(kāi)展全過(guò)程滲透的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù);轉(zhuǎn)吏魷業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作取能，建立起專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍;不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容及形式;培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí).近幾年，隨著我國(guó)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)

2、市場(chǎng)已經(jīng)由賣(mài)方市場(chǎng)向買(mǎi)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。就目前而言，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響同時(shí)也與高校自身的體制有很大關(guān)系，其中就業(yè)指導(dǎo)是不可忽視的問(wèn)題。因此分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)，深入探索高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新模式就成為一項(xiàng)十分重要和有意義的課題。一、我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題我國(guó)高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的起步較遲，目前仍處在探索和建立時(shí)期。由于受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響較深，沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的慣性較大，與以市場(chǎng)為導(dǎo)向的“雙向選擇，自主擇業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化和推進(jìn)程度相比+高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，表現(xiàn)出了明顯的滯后性存在著許多不能適應(yīng)市

3、場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商等教育大眾化教育發(fā)展的問(wèn)題。職業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)定向脫節(jié)，缺乏科學(xué)的職業(yè)觀念教育大部分高校雖然設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，但缺乏系統(tǒng)的、一體化的職業(yè)知識(shí)教育和正確的工作指導(dǎo)，仍然停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授就業(yè)技巧等方面忽視學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性，缺乏科學(xué)的職業(yè)觀念教育。事實(shí)上學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的積累、擇業(yè)觀和選擇標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人道德行為都是在畢業(yè)前養(yǎng)成的如果說(shuō)畢業(yè)生在走上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)真正的自我定位、職業(yè)興趣或個(gè)人職業(yè)適應(yīng)性同盟的話(huà)，郡無(wú)疑是人力資源和社會(huì)成本的巨大浪費(fèi)2就業(yè)指導(dǎo)的方式和手段過(guò)于單一目前

4、高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常用的方法是通過(guò)大會(huì)“灌輸”，即召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，或者請(qǐng)幾名優(yōu)秀畢業(yè)生做經(jīng)驗(yàn)交流，而缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導(dǎo)。目前，雖然許多高校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課并沒(méi)有多大用途。與用人單位和社會(huì)缺乏交流與溝通。不少學(xué)生還認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“不實(shí)用”、“信息量小、內(nèi)容太陳舊”等。同時(shí)，缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解。          3就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，是

5、一門(mén)學(xué)問(wèn)和藝術(shù)。但目前一些高校由于認(rèn)識(shí)上的不到位在工作中。還存在著機(jī)構(gòu)不健全、隊(duì)伍不穩(wěn)定、從業(yè)人員素質(zhì)不高等問(wèn)題?，F(xiàn)在，許多高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)多忙于虛付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面，均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。據(jù)了解大部分高校畢業(yè)生辦公室和就業(yè)指導(dǎo)辦公室都是兩塊牌子一套人馬，就業(yè)辦的工作主要是停留于畢業(yè)生生源統(tǒng)計(jì)、檔案整理核查、戶(hù)口和檔塞派發(fā)、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)等層面上，專(zhuān)業(yè)化水平不高，就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)缺乏有效陛和針對(duì)性不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。二、構(gòu)建全新的就業(yè)指導(dǎo)工作模式大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工

6、作存在著一定程度的不足。嚴(yán)重影響了就業(yè)指導(dǎo)的效果。進(jìn)而影響到大學(xué)生的順利就業(yè)。因此，針對(duì)上述問(wèn)題，需要重新審視高校就業(yè)指導(dǎo)工作，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作模式。1開(kāi)展全過(guò)程滲透的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以往的就業(yè)指導(dǎo)有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為只有應(yīng)屆畢業(yè)生才需要指導(dǎo)，其他年級(jí)的同學(xué)沒(méi)有必要進(jìn)行這項(xiàng)工作。就業(yè)指導(dǎo)變成了針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的“突擊式”、“運(yùn)動(dòng)式”的集中教育。“冰凍三尺，非一日之寒”，如果一個(gè)大學(xué)生在即將畢業(yè)的時(shí)候才認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)、組織能力、心理素質(zhì)等各方面的不足時(shí)，已來(lái)不及了，只能“望洋興嘆”。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)，即從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

7、教育和指導(dǎo)，通過(guò)選修課、專(zhuān)家報(bào)告會(huì)、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)和日常咨詢(xún)等方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行各種形式的就業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個(gè)大學(xué)教育。全過(guò)程滲透的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)在強(qiáng)調(diào)“全過(guò)程”的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)“滲透”。具體而言，這種“滲透”應(yīng)該是針對(duì)大學(xué)生的個(gè)人特征與社會(huì)需要，通過(guò)有計(jì)劃、有目的的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，以期達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性而進(jìn)行的自覺(jué)、自主、有科學(xué)根據(jù)的職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅只是針對(duì)畢業(yè)生的階段性指導(dǎo)，應(yīng)滲透到學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)工作和活動(dòng)的全過(guò)程

8、，滲透到大學(xué)生自身生活的全過(guò)程。要求高校在教育思想和辦學(xué)理念上、在教學(xué)內(nèi)容的安排上、在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上、在校園文化建設(shè)和活動(dòng)中、在學(xué)生工作中，都要為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供有效的服務(wù)和幫助。形成全員參與、齊抓共管的就業(yè)指導(dǎo)良好氛圍和工作機(jī)制。2轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作職能，建立專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍就業(yè)指導(dǎo)不僅應(yīng)體現(xiàn)在為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息提供、技巧指導(dǎo)等短期價(jià)值上，更應(yīng)體現(xiàn)在為學(xué)生的職業(yè)生涯指引，既有發(fā)展前途又適合自身特長(zhǎng)發(fā)揮的職業(yè)方向的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值上。所以，就業(yè)指導(dǎo)中心首先要改變過(guò)去的松散結(jié)構(gòu)，設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、分工明確、職責(zé)清晰、組織健全的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在職責(zé)上要以人的發(fā)展為中心,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)

9、觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，從重服務(wù)和管理功能轉(zhuǎn)變到重教育功能，扮演好教育者、宣傳員、服務(wù)員、調(diào)研員、管理員的角色。          就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)、能力和水平?jīng)Q定就業(yè)指導(dǎo)的成效。由于目前高校就業(yè)指導(dǎo)人員工作能力、水平、經(jīng)驗(yàn)參差不齊，使得就業(yè)指導(dǎo)效果不理想。因此，各高校要盡快建立一支專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。第要培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)水平高的專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)教師。不但高校畢業(yè)生需要專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，更多的社會(huì)人員，無(wú)論是下崗職工還是專(zhuān)業(yè)水平高的知識(shí)型人才，都需要在就業(yè)指導(dǎo)的幫助下找到薪水高而又有發(fā)展前途的職業(yè)。第二，各高校

10、應(yīng)網(wǎng)羅由人才市場(chǎng)管理專(zhuān)家、人力資源專(zhuān)家、知名企業(yè)負(fù)責(zé)人、較成功的創(chuàng)業(yè)者、政府官員、教育界著名人士、往屆成功就業(yè)的畢業(yè)生等組成陣容強(qiáng)大的兼職隊(duì)伍，依靠其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而收到意想不到的指導(dǎo)效果。3不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容及形式完善、豐富就業(yè)指導(dǎo)要注意階段性與連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合。階段性是指畢業(yè)前的集中指導(dǎo)，連續(xù)性是指針對(duì)學(xué)生在不同時(shí)期的特點(diǎn)提供不同內(nèi)容和形式的指導(dǎo)。在保證就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡量在表現(xiàn)形式上活潑新穎、推陳出新，以利于大多數(shù)同學(xué)接受，比如舉辦“模擬招聘會(huì)”等。就業(yè)指導(dǎo)源于外國(guó)，尤其是美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如利物浦大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心形成了從如何認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立擇業(yè)觀到確定單位以及離開(kāi)學(xué)校后如何得到幫助的系統(tǒng)化輔導(dǎo)內(nèi)容。輔導(dǎo)形式新穎活潑，有貫穿學(xué)生就業(yè)全過(guò)程的講座、就業(yè)咨詢(xún)(包括招聘程序、對(duì)面試的輔導(dǎo)、短時(shí)間的面試建議，心理測(cè)試等)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培訓(xùn)課程等。美、加兩國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)則普遍設(shè)有求職門(mén)診服務(wù)，幫助學(xué)生確定求職意向和進(jìn)行技能評(píng)估。我國(guó)高校應(yīng)結(jié)合我國(guó)實(shí)際引入就業(yè)指導(dǎo)和人才測(cè)評(píng)體系，使就業(yè)指導(dǎo)與國(guó)際接軌。4培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志，也是提高大學(xué)生就業(yè)水平的重要方面。因此，高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社適應(yīng)性，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)對(duì)大