秋天的雨幼兒園大班語(yǔ)言教案

1、秋天的雨幼兒園大班語(yǔ)言教案秋天的雨幼兒園大班語(yǔ)言教案1 設(shè)計(jì)思路： 秋天的雨來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物奇妙地串聯(lián)起來(lái)，呈現(xiàn)了一幅顏色繽紛、豐收味美、動(dòng)物勞碌的生動(dòng)畫面。作品中用法了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的事物。語(yǔ)言生動(dòng)美麗，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的歡樂(lè)。 秋天的雨是一美麗的散文，如詩(shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在觀賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開活動(dòng)，奇妙運(yùn)用多媒體課件，充分敬重孩子們的愛(ài)好，敬重其獨(dú)特的理解、感

2、受和體驗(yàn)，使他們?cè)谟^賞中感悟、表述、積累、遷移。 活動(dòng)內(nèi)容：秋天的雨（散文詩(shī)） 活動(dòng)目標(biāo)： 1初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美妙改變，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。 2能細(xì)心傾聽、主動(dòng)投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。 3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“靜靜地”、“五彩繽紛”、“溫順”。 活動(dòng)預(yù)備：1與散文內(nèi)容相符，并依據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫課件、ppt數(shù)張。2配樂(lè)秋日私語(yǔ)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。 1、猜謎"雨"：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見。 2、師：“小伴侶見過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借

3、助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。） 二、初步感知散文詩(shī)。 1、幼兒觀賞。 師：“秋天的雨是怎樣的呢？小伴侶一起來(lái)認(rèn)真聽聽秋天的雨這散文。聽過(guò)以后要告知大家，你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句?！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b散文。） 2、提問(wèn)：這散文詩(shī)叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。） 三、觀看課件，完整觀賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。 師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽聽這散文詩(shī)，邊聽邊把你最喜愛(ài)的、覺(jué)得最美的話輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。（老師播放課件） 師問(wèn)：你喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句？ 四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，關(guān)心幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。 師：秋天的雨真

4、美??！我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？ 1、完整觀賞第一段 提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫順、靜靜地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽摩挲小伴侶一樣溫順） 老師：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了改變，就像一把鑰匙靜靜地打開了秋天的門。 2、 完整觀賞其次段，感受秋天的景色美。 師：這么漂亮的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽一聽，看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？ (觀看其次段有聲課件。) (1)玩送顏色嬉戲。 （學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，）(師播放秋天圖課件。) (2

5、)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?（幼兒回答） (3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(依據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。) 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多漂亮的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？ 師：秋天到了，各種樹都發(fā)生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割；漂亮的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。 (二)觀賞第三段，感受秋天的味道美。 1整體理解觀賞。 (1)師：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩繽紛的顏料，還有特別好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。(播放第

6、三段有聲課件。) (2)師：小伴侶的腳呀，經(jīng)常被那香味勾住，這是為什么? (3)師：平常你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)? 2師朗誦。 師：好多小伴侶的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(示意幼兒作睡狀，師朗誦。) (三)觀賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。 1爭(zhēng)論溝通 師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來(lái)了，快快預(yù)備過(guò)冬吧! (1)師提問(wèn)：小樹們是怎么預(yù)備過(guò)冬的? 師： 你知道哪些小動(dòng)物是怎么預(yù)備過(guò)冬的呢？（提示幼兒用完整話說(shuō)） (1)幼兒兩兩爭(zhēng)論，相互說(shuō)一說(shuō)。 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒溝

7、通。 師：小動(dòng)物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過(guò)冬。 2、整段觀賞 師：小動(dòng)物和小樹們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽一聽吧。 3、表現(xiàn)散文 師：小動(dòng)物們、小樹們過(guò)冬真有意思，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小伴侶表演自己喜愛(ài)的小動(dòng)物和小樹預(yù)備過(guò)冬的樣子。 （四）完整觀賞第五段 師：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽聽） （1）師提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小伴侶帶來(lái)的是歡樂(lè)的歌？ （2）幼兒回答。 師：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的歡樂(lè)的歌。 三互動(dòng)溝通，完整觀賞 1溝通感受 (1)師

8、：小伴侶，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)漂亮的、美麗的、豐收的的秋天，在這樣漂亮的秋天里，你們的心情感覺(jué)怎么樣?(歡樂(lè)、快樂(lè)、舒適) 老師：今日我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小伴侶也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么漂亮的景色，我們小伴侶從小就要愛(ài)護(hù)大自然，喜愛(ài)大自然。 2觀賞散文 (1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一好聽的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)悄悄地觀賞這散文秋天的雨。 (2)整體觀賞散文課件。 四活動(dòng)延長(zhǎng)，閱歷拓展 1連續(xù)查找漂亮的秋天。 師：你們喜愛(ài)秋天的雨嗎?(喜愛(ài)!)讓我們一起連續(xù)查找秋天的雨還帶來(lái)哪些漂亮的景色？找到了把它畫下來(lái)！ 2反復(fù)

9、傾聽作品。 秋天的雨幼兒園大班語(yǔ)言教案2 教材簡(jiǎn)介： 秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)彩色的季節(jié)，大自然賜予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上領(lǐng)會(huì)了秋天的漂亮。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深化了解秋天的機(jī)會(huì)。秋天的雨是一篇語(yǔ)言美麗、意境幽遠(yuǎn)的散文，奇妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨給予了生命，從秋雨的唱歌、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)綻開，以秋雨為線索，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩(shī)情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子喜愛(ài)大自然的情感，特別適合大班幼兒觀賞、學(xué)習(xí)。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。 2、初步了解散文中運(yùn)用的

10、比方手法，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。 3、嘗試用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的熟悉。 活動(dòng)難點(diǎn)： 體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中美麗的詞句。 設(shè)計(jì)理念： 教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好老師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成?；顒?dòng)中，我主要通過(guò)觀賞形象生動(dòng)、詳細(xì)的畫面關(guān)心幼兒直觀感知秋天的漂亮。通過(guò)反復(fù)傾聽，運(yùn)用完整和分段觀賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、

11、系統(tǒng)的關(guān)心幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的學(xué)問(wèn)閱歷積累。在觀賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下開心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)力量，完成活動(dòng)目標(biāo)。 設(shè)計(jì)思路： 大班的孩子喜愛(ài)探究大自然的神秘，有肯定的觀看力量和想象力量，喜愛(ài)和探究大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了肯定的熟悉和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｍㄟ^(guò)散文秋天的雨讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注四周事物的進(jìn)展改變，

12、從而感受到散文中語(yǔ)言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒供應(yīng)了絕佳的觀賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、開心的情景中主動(dòng)參加活動(dòng)、接受美的熏陶。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有閱歷。 老師播放下雨的音頻，并吸引幼兒留意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動(dòng)一開頭就把幼兒的留意力集中到秋雨上來(lái)，并溝通講解并描述對(duì)秋雨的熟悉，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，老師在鼓舞幼兒大膽表達(dá)并賜予確定的基礎(chǔ)上，然后老師將幼兒自然地帶入到散文的美麗意境中來(lái)。 二、初步感知散文詩(shī)。 1、幼兒觀賞。 師：小伴侶一起來(lái)聽聽秋天的雨這篇散文。聽過(guò)以后可要告知老

13、師，你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句。"（老師配樂(lè)有感情地朗誦散文。） 2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜愛(ài)散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。） 三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，關(guān)心幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。 師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？ 1、觀賞散文其次段：想-秋天的雨。 提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小伴侶講一講。（學(xué)習(xí)詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。）老師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了改變，就像一把鑰匙打開秋天的門。 2、觀賞散文第三段：看-秋天的雨。 師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)"她把×

14、顏色給了××，××××像××"的句式。）老師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割；漂亮的菊花都開了。 3、觀賞散文第四段：聞-秋天的雨。 師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓舞幼兒主動(dòng)思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）老師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷 4、觀賞散文第五段：聽-秋天的雨。 師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、

15、油亮亮。）老師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過(guò)冬。 5、觀賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？ 師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小伴侶帶來(lái)一首歡樂(lè)的歌？（從中提升幼兒喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的情感。）老師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小伴侶也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛(ài)護(hù)大自然，喜愛(ài)大自然。 秋天的雨幼兒園大班語(yǔ)言教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅豐收的季節(jié)。 2、理解并把握詞匯“五彩繽紛”、“溫順”，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言

16、美。 3、關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。 4、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀看和記錄到的秋天的美。 活動(dòng)預(yù)備： 課件，蠟筆，白紙。錄音機(jī)、鋼琴曲秋日私語(yǔ)、下雨的音樂(lè)、水果 活動(dòng)過(guò)程： 一、聽音樂(lè)（雨聲的音樂(lè)），帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境。 1、師談話：小伴侶，昨天夜里下了一場(chǎng)什么？聽上去感覺(jué)怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答她會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)小伴侶一邊聽一邊想（連續(xù)聽音樂(lè)） 2、提問(wèn)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說(shuō)） 3、師：小伴侶跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個(gè)伴侶說(shuō)秋天

17、的雨是一位奇妙的魔術(shù)師，你們想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？ 二、完整觀賞散文詩(shī)秋天的雨。 1、老師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩(shī)，幼兒觀賞。 2、提問(wèn)：你們觀賞了這首散文詩(shī)覺(jué)得怎樣？（很美麗，很好聽。）那散文詩(shī)里說(shuō)了些什么呢？（幼兒說(shuō)） 3、這首散文詩(shī)除了說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，還說(shuō)了些什么呢？我們?cè)賮?lái)觀賞一遍，不過(guò)，這一次要請(qǐng)小伴侶一邊觀賞一邊把你最喜愛(ài)的覺(jué)得最好聽的句子記在心里，待會(huì)兒告知給其他小伴侶。 4、再次觀賞，演示課件。 5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個(gè)別幼兒說(shuō)）還有好多好聽的句子，請(qǐng)你和旁邊的小伴侶相互講一講。 三、結(jié)合五個(gè)畫面，分段觀賞。 1、播放第一個(gè)畫面： （1）那為什么說(shuō)秋天是

18、一把鑰匙？ （2）那為什么說(shuō)它是帶著清潔和溫順打開了秋天的門呢？（由于秋雨下過(guò)后，花兒都開了；我們的幼兒園變得潔凈了，秋雨下的時(shí)候輕輕的柔柔的，像媽媽摩挲我一樣溫順）說(shuō)明 “溫順”。 （3）師：秋天的雨帶著清潔和溫順靜靜地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料你聽 2、觀賞其次、第三畫面：在動(dòng)態(tài)畫面中感受顏色、語(yǔ)言的美。 （1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說(shuō)它有一盆五彩繽紛的顏料？（由于秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，） （2）師：噢，原來(lái)“五彩繽紛”就是有許多顏色，五彩繽紛好漂亮，好美麗呀！聞一下（做聞的動(dòng)作）好香好香噢

19、！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味） （3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔術(shù)師，他還帶來(lái)了什么呢？ 3、觀賞第四個(gè)畫面： （1）師：他還帶來(lái)了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告知大家播放畫面。 （2）你們聽了以后有什么問(wèn)題嗎？（幼兒提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一支金色的小喇叭？） 4、觀賞第五畫面： 師：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂(lè)的歌呢？ 5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌假如你是秋天的

20、小雨滴，你會(huì)帶給大家一首怎樣的歌呢？你會(huì)怎樣做呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）那好，我們用小蠟筆把它畫下來(lái)，畫好后把你的圖畫共享給其他小伴侶聽！ 四、幼兒作畫，進(jìn)一步感受秋天的美。 五、水果品嘗會(huì)。 活動(dòng)反思： 只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)靜靜遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出盼望的新綠。以下是整理的秋天的雨教學(xué)反思，盼望對(duì)大家有所關(guān)心 秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，同學(xué)們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓同學(xué)溝通自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是同學(xué)自讀、同桌互讀、老師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到

21、課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的顏色，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。 對(duì)于剛剛從低班級(jí)升中段的同學(xué)來(lái)講，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有肯定難度的。因此采納初讀課文呢，讓同學(xué)思索爭(zhēng)論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)同學(xué)了解，主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。同學(xué)在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交談自己的親身體驗(yàn)，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?同學(xué)感受不錯(cuò)，孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣，有的說(shuō)像牛毛，有的說(shuō)涼涼的，有的說(shuō)打在臉上舒適我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：

22、涼爽、溫順。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)帶著自己的心里感受讀文，同學(xué)聲情并茂的讀起來(lái)，很仔細(xì)，也很可愛(ài)。 其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是同學(xué)各種綜合力量不斷積累和提升的過(guò)程。二班級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助其次自然段的學(xué)習(xí)教給同學(xué)理解詞語(yǔ)的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，讓同學(xué)一邊讀文，一邊出現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后同學(xué)很快地理解了詞語(yǔ)的意思，并讓同學(xué)告知我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?同學(xué)說(shuō)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特殊美麗，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)口頭仿寫比方句，剛開頭，同學(xué)表達(dá)的還不夠流暢，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展現(xiàn)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫

23、，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語(yǔ)言的積累。 細(xì)心研讀通過(guò)一二自然段的，同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫詳細(xì)的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場(chǎng)上課真喧鬧。讓同學(xué)補(bǔ)寫詳細(xì)的內(nèi)容，大部分同學(xué)寫得很不錯(cuò)喲! 教學(xué)是一門藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于老師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲，也有遺憾，同學(xué)沒(méi)有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。因此，語(yǔ)文不僅要教同學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是培育同學(xué)豐富的情感去表達(dá)，今后肯定要培育同學(xué)朗讀的力量。 秋天的雨幼兒園大班語(yǔ)言教案4 設(shè)計(jì)思路： 兒童是自然之子，喜愛(ài)和探究大自然是

24、兒童最常見的表現(xiàn)，而自然界給予我們的訓(xùn)練資源更是無(wú)窮無(wú)盡，只是如今很多幼兒與大自然接觸甚少。作為訓(xùn)練工，應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｇ锾斓挠晔且黄⑽?，它以生?dòng)形象的修辭手法為孩子呈現(xiàn)了一幅漂亮的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注四周事物的進(jìn)展改變，從而感受到散文中語(yǔ)言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、關(guān)心幼兒熟識(shí)散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。 2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像

25、××”的句式，并仿照散文片段。 3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然喜愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的奇妙意境。 4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。 活動(dòng)預(yù)備： 有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和美麗的音樂(lè)，錄音機(jī)等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、傾聽雨聲，激發(fā)愛(ài)好。 1、聽錄音，引出雨聲。 師：“小伴侶留意聽一聽，這是什么聲音？” 2、再聽錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。 師：“小伴侶見過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。） 師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？

26、”（鼓舞幼兒踴躍回答，為仿編散文片段供應(yīng)閱歷基礎(chǔ)。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里） 二、初步感知散文詩(shī)。 1、幼兒觀賞。 師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小伴侶一起來(lái)聽聽秋天的雨這篇散文。聽過(guò)以后可要告知老師，你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句?！保ɡ蠋熍錁?lè)有感情地朗誦散文。） 2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。） 三、觀看課件，完整觀賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。 師：我們一起來(lái)邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩(shī)。（老師結(jié)合課件畫面，完整朗誦。） 四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，關(guān)心幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。 師：我們來(lái)看一

27、看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？ 1、觀賞散文其次段：想秋天的雨。 提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小伴侶講一講。（學(xué)習(xí)詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。） 老師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了改變，就像一把鑰匙打開秋天的門。 2、觀賞散文第三段：看秋天的雨。 師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。） 老師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割；漂亮的菊花都開了。 3、觀賞散文第四段

28、：聞秋天的雨。 師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓舞幼兒主動(dòng)思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。） 老師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷 4、觀賞散文第五段：聽秋天的雨。 師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。） 老師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過(guò)冬。 5、觀賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？ 師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌

29、？為什么會(huì)給小伴侶帶來(lái)一首歡樂(lè)的歌？（從中提升幼兒喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的情感。） 老師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小伴侶也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛(ài)護(hù)大自然，喜愛(ài)大自然。 五、再完整觀賞一遍散文。 師：我們一起再觀賞一遍這篇散文詩(shī)，等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。 1、仿照句式仿編。 師：剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒仿照該句式自己編一句。） 2、仿編散文片段。 師：假如你是秋天的雨，你會(huì)做什么？用散文里那樣的

30、話說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷進(jìn)行仿編。） 3、活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒仿編，老師進(jìn)行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展現(xiàn)在活動(dòng)室里。 活動(dòng)點(diǎn)評(píng)： 秋天的雨是一篇意境美麗而溫馨的散文，作品中美麗的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還隱藏著對(duì)待生活主動(dòng)向上的寓意。老師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。 1、課前老師充分熟識(shí)教材，理解的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮其訓(xùn)練價(jià)值。 2、能合理支配活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且老師還選取美麗、抒情的音樂(lè)作為背景，這樣可以營(yíng)造一種溫

31、馨、浪漫的氛圍，同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)好玩的課件，使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中。 3、老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn)，在活動(dòng)中很好地把握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題呈現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。 4、活動(dòng)中老師能鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容，特殊是借助體態(tài)語(yǔ)言的關(guān)心，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完善。另外，幼兒在熟識(shí)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解，同時(shí)更是提升培育幼兒創(chuàng)作思維。總之，本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒獲得有效的培育。 附散文詩(shī)： 秋天的雨 秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。 秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，

32、輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)留意，秋天的門，就靜靜地打開了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，叫著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。 秋天的雨，有特別好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小伴侶的腳呀，常被那

33、香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，預(yù)備舒舒適服地睡一大覺(jué)！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在預(yù)備過(guò)冬了。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂(lè)的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱著歌 活動(dòng)反思： 聽說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)。或是描寫秋天的活動(dòng)，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩(shī)歌最終，我選擇了第11課秋天的雨。 接下來(lái)就是備課。由于顏老師、張老師也是上這一

34、課，所以我們提前備了課，并進(jìn)行了溝通。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干老師，備課的思路就是不同。回過(guò)頭來(lái)，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我支配教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容改善了，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。 比如教同學(xué)字，她實(shí)行了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓同學(xué)既增長(zhǎng)了見識(shí)，又堅(jiān)固地把握了這個(gè)字的字形；“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓同學(xué)組詞、找規(guī)律，其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很簡(jiǎn)單搞錯(cuò)，于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還支配了“會(huì)寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)分“木”在一

35、個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，平常我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間，由于字詞教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā)，原來(lái)字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。 張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“透過(guò)這扇窗，我”，這個(gè)句式訓(xùn)練，不但給同學(xué)的說(shuō)話設(shè)置了一個(gè)扶手，更重要的是通過(guò)這一環(huán)節(jié)，很奇妙地讓同學(xué)理清了文章的'層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。”的訓(xùn)練。張老師一步步放手，讓孩子們覺(jué)得其

36、實(shí)寫出那么詩(shī)意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？ 另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還留意跟同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，一下子拉近了同學(xué)與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思索同學(xué)會(huì)怎么回答，接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì)，真正做到了備同學(xué)。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的仔細(xì)。通過(guò)此，我也看到自己和優(yōu)秀老師之間的差距?；叵胱约浩匠？偨o自己找各種理由懶得看書，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是慚愧！總之一句話：向張老師學(xué)習(xí)！ 小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不行缺少的一部分，是幾乎全部的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

37、秋天的雨幼兒園大班語(yǔ)言教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、仔細(xì)傾聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用xxxxx的的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。 2、主動(dòng)講解并描述自己觀看到的“秋天到來(lái)”的各種改變，描繪秋天的故事。 3、傾聽散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。 4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛(ài)好，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，培育閱讀的主動(dòng)性。 5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀看和記錄到的秋天的美。 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。 活動(dòng)難點(diǎn)：

38、 為散文創(chuàng)編動(dòng)作。 活動(dòng)預(yù)備： 1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。 2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。 3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。 活動(dòng)過(guò)程： 結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。 動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批勇敢能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)受聽、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛(ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)愛(ài)護(hù)他們共同的家，小伴侶們想不想?yún)⑴c啊？ 1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小伴侶去感受雨聲的改變與不同之處，用法“xxxxx的”的形式描述雨的特點(diǎn)。 小結(jié)：老師要關(guān)心

39、小伴侶豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的微小改變，為他們打開一個(gè)新的觀看視角。 2、其次關(guān)：說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事說(shuō) 請(qǐng)小伴侶舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)我看到的、聞到的、聽到的秋天。 老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述。 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺(jué)的？ 天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。 秋天的樹木和花草有什么改變？ 秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。 秋天的小動(dòng)物在干什么？ 小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小伴侶用散

40、文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。 3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）仿 放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。 師：散文聽完了，小伴侶感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。 結(jié)合畫面，分段理解散文。 （1）觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而關(guān)心他們理解雨的涼爽和溫順。 師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？ 師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。 （2）下雨后的畫面：在畫面中感受顏色的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物

41、、花卉的顏色改變。 師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。 （3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小伴侶帶來(lái)了什么。 師：小伴侶從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說(shuō)出自己聞到的味道。 師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？ 師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。 （4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。 師：畫面上的是什么？是

42、誰(shuí)的喇叭？怎么聽聽他要告知小伴侶什么？老師朗讀喇叭的話。 師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開頭為小樹過(guò)冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。 （5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。 老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小伴侶帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌。 有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講解并描述。 師：這次請(qǐng)小伴侶一邊聽，一邊把你最喜愛(ài)的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。 4、第四關(guān)：視頻欣賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。） 在觀賞過(guò)程中，老師再次利用圖片關(guān)心幼兒說(shuō)

43、出散文中的句子。 仔細(xì)看視頻 邊聽邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作 給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，老師適時(shí)介入并賜予指導(dǎo)和關(guān)心。 本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近進(jìn)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓舞獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作力量，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和制造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，老師肯定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培育幼兒的自信念和制造性。 分組表演與展現(xiàn)創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小伴侶相互學(xué)習(xí) 階段小結(jié)：老師對(duì)本階段小伴

44、侶的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小伴侶相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未進(jìn)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以老師要通過(guò)不斷地觀看，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)關(guān)心小伴侶更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小伴侶。 5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演 本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛(ài)散文，喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣。 播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小

45、伴侶創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在開心的情境中漸漸結(jié)束本次活動(dòng)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展現(xiàn)欄，讓小伴侶相互溝通與學(xué)習(xí)。 2、家園合作，家長(zhǎng)在平常要注意關(guān)心孩子收集與豐富該季節(jié)的學(xué)問(wèn)。 秋天的雨幼兒園大班語(yǔ)言教案6 活動(dòng)目標(biāo) 1.情感目標(biāo)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié)。 2.技能目標(biāo)：能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。 3.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解并把握詞語(yǔ)“五彩繽紛”“溫順”等。 活動(dòng)重點(diǎn)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié);理解并把握詞語(yǔ)“五彩繽紛”“溫順”等。 活動(dòng)難點(diǎn)：能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。 活動(dòng)預(yù)備 1.自制多

46、媒體課件。不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。 2.有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。 3.秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。 活動(dòng)過(guò)程 (一)課件導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 播放秋天的圖片。美嗎?你觀察了什么?你來(lái)推斷一下這么美的景色是什么季節(jié)的? (二)配樂(lè)完整觀賞，初步感知散文的美麗意境 1.第一次觀賞，感知散文的美麗的意境 提問(wèn)：聽了這首詩(shī)有什么感覺(jué)?你聽到這首詩(shī)里說(shuō)了什么呢? 2.其次次觀賞，感知散文的美麗的語(yǔ)句 師：這次請(qǐng)小伴侶一邊聽，一邊把你最喜愛(ài)的、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告知大家。 提問(wèn)：你喜愛(ài)詩(shī)里的哪一句呢?再聽一聽、看一看還有什么你沒(méi)聽到的? (三)結(jié)合課件，分段觀賞，理解詩(shī)中內(nèi)容 1.觀賞第一個(gè)

47、畫面，看一看，著重引導(dǎo)幼兒傾聽、感受。 提問(wèn)：你看到了什么?為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的門? 小結(jié)：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了許多的改變，就似乎一把鑰匙輕輕地把門打開，就看到了很多東西。 2.觀賞其次個(gè)畫面，在動(dòng)態(tài)畫面中感受顏色的美。 提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料? 小結(jié)：由于秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。 3.觀賞第三個(gè)畫面，進(jìn)一步傾聽感知語(yǔ)言的美。 提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有特別好聞的氣味?這氣味從哪里來(lái)的? 小結(jié)：秋天來(lái)了，水果成熟了，它們散發(fā)出好聞的香味，比如，在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都

48、能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4.觀賞第四個(gè)畫面，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。 提問(wèn)：畫面上的是什么?他要告知小伴侶什么?為什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小動(dòng)物、小樹是怎樣過(guò)冬的? 小結(jié)：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開頭為小樹過(guò)冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過(guò)冬了。(顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面) 5.觀賞第五個(gè)畫面，進(jìn)一步感受、想象秋天的豐收的景象。 提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地、小伴侶帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌? (四)完整觀賞，進(jìn)一步傾聽、感知語(yǔ)言的美 爭(zhēng)論：1.你聽后覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美? 2.散文詩(shī)里是怎么寫秋天的美的? 3.秋

49、天的人們?yōu)槭裁催@么興奮，你是從哪幾句話感受到的? (五)初步理解散文的擬人化手法 提問(wèn)：秋天的雨真的會(huì)唱歌嗎?它真的有一盒五彩繽紛的顏料嗎? 小結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色，五彩繽紛的菊花盛開了，就似乎人用顏料涂上去的。這樣寫，就讓小伴侶聽起來(lái)感到秋天更美，這種手法叫做擬人。 秋天的雨幼兒園大班語(yǔ)言教案7 活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒在觀賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的改變，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要預(yù)備過(guò)冬。 2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語(yǔ)言美。 3、讓幼兒能主動(dòng)投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞

50、的樂(lè)趣。 4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。 5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。 活動(dòng)預(yù)備 1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的學(xué)問(wèn)。 2、物質(zhì)預(yù)備：秋天的雨課件，秋天的雨有聲讀物，配樂(lè)秋日私語(yǔ) 活動(dòng)過(guò)程 （1）導(dǎo)入 1、猜謎語(yǔ)，老師集中幼兒留意力，引出主題。 謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。 小伴侶，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨??？老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小伴侶想不想看看秋雨是什么樣的，今日我們一起來(lái)觀賞下。 （2）基本部分： 1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師播放朗誦秋天的雨，讓幼兒初步感知作品。 2、觀賞第一，其次段，讓幼兒對(duì)秋雨有

51、個(gè)更深的熟悉，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物，顏色。 老師用幻燈片的形式讓幼兒觀看幻燈片上的畫面，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題："小伴侶，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么??？你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊？" 3、觀賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。 小伴侶，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)老師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。 老師連續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜愛(ài)什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，老師要提示幼兒少吃。 4、觀賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何

52、過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。 "小伴侶，我們知道秋雨帶來(lái)了許多，那老師要告知你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。 幼兒回答完后，提出問(wèn)題："文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的？"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。 （3）總結(jié)： 小伴侶喜愛(ài)秋天的雨嗎？在這個(gè)漂亮的季節(jié)，你們歡樂(lè)嗎？現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1、讓幼兒連續(xù)了解秋天的改變，了解四季，感受大自然的奇妙。 2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。 3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。 4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培育幼兒的表演力量。 活動(dòng)反思 只有

53、秋天的時(shí)候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)靜靜遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出盼望的新綠。 秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，同學(xué)們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓同學(xué)溝通自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是同學(xué)自讀、同桌互讀、老師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的顏色，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。 對(duì)于剛剛從低班級(jí)升中段的同學(xué)來(lái)講，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有肯定難度的。因此采納初讀課文呢，讓同學(xué)思索爭(zhēng)論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)同學(xué)了解，主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。同學(xué)在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交談自己的親身體驗(yàn)，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?同學(xué)感受不錯(cuò)，孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣，有的說(shuō)像牛毛，