數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)太陽(yáng)坪中心小學(xué)呂嬋琳教材分析：?jiǎn)问秸劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”的內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并會(huì)制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，運(yùn)用它進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)。統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)在的生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，從小讓學(xué)生接受統(tǒng)計(jì)的思想、方法，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作會(huì)有很大的幫助。學(xué)統(tǒng)計(jì)，重要的是制作統(tǒng)計(jì)圖表、理性分析數(shù)據(jù)、做出恰當(dāng)?shù)姆治龊皖A(yù)測(cè)。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。2.了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。二、過(guò)程與方法：經(jīng)歷折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、繪制過(guò)程，體驗(yàn)直觀(guān)觀(guān)察、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)

2、活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看、會(huì)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化做出合理推測(cè)。設(shè)計(jì)思路：教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，尋找與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，小組里互幫互學(xué)，快速掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合圖進(jìn)行分析，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的妙用，感受統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣。教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1 .情景導(dǎo)入教師：（課件出示機(jī)器人圖片）同學(xué)們喜歡這些機(jī)器人嗎？那同學(xué)們猜猜這些都是誰(shuí)制作的這些機(jī)器人

3、呢？其實(shí)這些機(jī)器人都是我們國(guó)家的青少年研究制作出來(lái)的。所以只要我們同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，多多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)也可以創(chuàng)造出屬于自己的機(jī)器人?，F(xiàn)在這些青少年正在參加中國(guó)青少年機(jī)器人大賽，我們一起去看看吧。在2006年時(shí)，已有參賽隊(duì)伍是426支；到2011年，參賽隊(duì)伍到了499支。（教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統(tǒng)計(jì)表）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題，引出統(tǒng)計(jì)表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。2 .復(fù)習(xí)舊知一一條形統(tǒng)計(jì)圖教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么數(shù)學(xué)信息？教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）思考：橫軸表示什么？縱軸表示什么？教

4、師：觀(guān)察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪些信息可以直接觀(guān)察出來(lái)呢？哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問(wèn)題都一目了然。如此看來(lái)，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀(guān)。但條形統(tǒng)計(jì)圖能不能快速地看出參賽人數(shù)的增減變化情況？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)圖一一折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生熟悉的情景，既能從復(fù)習(xí)舊知順利過(guò)渡到新課的導(dǎo)入，又能照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，使人人都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。二、探究新知1 .初步體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，從直觀(guān)上看你發(fā)現(xiàn)什么是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）教師：這種用線(xiàn)段將這些點(diǎn)順次連接起來(lái)的統(tǒng)計(jì)圖叫做折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。首先我們先來(lái)

5、觀(guān)察一下折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）教師：想知道其中的折線(xiàn)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。（課件演示）步驟與方法：畫(huà)兩軸，等分線(xiàn)。寫(xiě)名稱(chēng)，注單位描數(shù)點(diǎn)，連線(xiàn)段2 .了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（1） 了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)教師：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖完成了，同學(xué)們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多、哪一年參賽的隊(duì)伍最少嗎？你是怎么知道的？（要求學(xué)生上臺(tái)指一指）那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢？（指名回答）教師：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們?cè)谡劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中也能看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量，這一點(diǎn)與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣。（2） 了解

6、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的線(xiàn)段教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線(xiàn)段）這些線(xiàn)段看起來(lái)有什么不同呢？（長(zhǎng)度不同）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小天使提的問(wèn)題幫老師找出另一個(gè)特點(diǎn)，思考一下。（小組合作討論后匯報(bào)）學(xué)生回答、互助補(bǔ)充后教師小結(jié)：從2007年到2008年的線(xiàn)段長(zhǎng)度最長(zhǎng)，所以2008年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最大。教師：觀(guān)察一下剩余的4條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，哪一年到哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最小？（2010-2011年）為什么？（學(xué)生思考回答）（3）總結(jié)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)教師：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答，相互補(bǔ)充）折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀(guān)表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需要看每條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，就能知道數(shù)量增減的變化情況

7、。這就是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方。因此，我們說(shuō)“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。3 .小練習(xí)一一我會(huì)判斷適合用條形統(tǒng)計(jì)圖表示的畫(huà)“o”，適合用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示的圓”。自己體重的變化情況。全國(guó)各省的人口數(shù)量。學(xué)校圖書(shū)館各類(lèi)圖書(shū)的數(shù)量。某地區(qū)一周的氣溫變化情況。4 .分析、繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(1)預(yù)測(cè)數(shù)量變化情況教師：請(qǐng)繼續(xù)觀(guān)察折線(xiàn)，根據(jù)折線(xiàn)的變化情況，你能說(shuō)說(shuō)這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎樣的變化？(2007年數(shù)量減少，2008年數(shù)量增多，2009年數(shù)量稍微減少，2009至2012年逐年增加。)教師：你有什么感想？總體情況怎么樣呢？(參賽隊(duì)伍呈上升趨勢(shì)。)(2)

8、繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教師：剛才同學(xué)說(shuō)得都有道理，老師得知2013年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽的參賽隊(duì)伍有528,你能把2013年的數(shù)量在折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能來(lái)指指嗎？(3)提出并解決問(wèn)題教師：根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)，由其他學(xué)生解決，教師適時(shí)引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，既是對(duì)新知識(shí)的鞏固，又是新知識(shí)的提升，并讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，預(yù)測(cè)參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。三、生活中的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教師：同學(xué)們，平時(shí)生活中，你在哪里還看到過(guò)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖？舉例：心電圖、氣溫變化圖、體

9、溫變化圖、某地每年人均收入、股票行情圖等。(教師課件展示)【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用及其意義。四、鞏固新知課件出示教材第105頁(yè)“做一做”。媽媽記錄了陳東010歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。1 .陳東哪一年長(zhǎng)得最快？長(zhǎng)了多少厘米？2 .根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？解決問(wèn)題：1 .全班讀題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該題統(tǒng)計(jì)的是什么。2 .學(xué)生獨(dú)立完成題目。3 .全班交流，展示學(xué)生繪制的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。4 .回答第一個(gè)小問(wèn)題，追問(wèn)：你是怎樣判斷出來(lái)的？5 .解決第二個(gè)問(wèn)題，指名回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個(gè)小問(wèn)題時(shí)再次體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)

10、生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。五、課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，今天你學(xué)習(xí)了什么？折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？六、課外延伸請(qǐng)根據(jù)自己的愛(ài)好或能力，選做一題。1 .請(qǐng)把你家里近六個(gè)月來(lái)的電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，作成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。2 .如果你家里有電腦，你能用電腦來(lái)繪制這張圖嗎，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒? .結(jié)合今天的課程，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記生活中的好朋友-折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)設(shè)計(jì)：?jiǎn)问秸劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)：1、反映數(shù)量的多少；、清楚的反映數(shù)據(jù)的增減變化情況單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思太陽(yáng)坪中心小學(xué)呂嬋琳單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中有著比較廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生在觀(guān)察、對(duì)比、分析中，也感受到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地表示數(shù)量的增減變化。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)生活情景讓學(xué)生去選擇畫(huà)什么樣的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生區(qū)別折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，