精選七班級(jí)生物教學(xué)總結(jié)3篇

1、精選七班級(jí)生物教學(xué)總結(jié)3篇七班級(jí)生物教學(xué)總結(jié) 篇1 本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初一班級(jí)三個(gè)班的生物教學(xué)工作，教學(xué)工作已經(jīng)順當(dāng)結(jié)束。根據(jù)開學(xué)初制定的方案以及學(xué)校的各項(xiàng)要求，教學(xué)任務(wù)基本完成?，F(xiàn)簡(jiǎn)潔回顧，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，同時(shí)立足現(xiàn)在，放眼將來，將生物教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作： （一）、仔細(xì)備課。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作

2、出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。 （二）、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，條理化，精準(zhǔn)化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。我在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)。 （三）、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽課，多評(píng)課，不但聽生物的，也聽其他科的。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服

3、自己的不足，并歡迎其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。 （四）、仔細(xì)批改試卷。布置練習(xí)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的練習(xí)講評(píng)準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，將他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，再進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。 （五）、要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身

4、心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。 （六）、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這打算了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試訓(xùn)練的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問

5、層面上注入了思想情感訓(xùn)練的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。 二、成果與反思 通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主創(chuàng)新力量，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好。同學(xué)把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生力量得到了進(jìn)一步的提高。 存在的不足是，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，對(duì)所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。以后要從嚴(yán)要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步。 七班級(jí)生物教學(xué)總結(jié)

6、篇2 本學(xué)期我們七班級(jí)生物上冊(cè)用法了人教版的新教材，因此我在教學(xué)的過程中一邊學(xué)習(xí)新版教材一邊制作新的教學(xué)課件，中段考成果出來之后，我發(fā)覺自己的教學(xué)成果不夠抱負(fù)，因此，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中我還進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)改革，詳細(xì)的來說，主要包括了以下幾個(gè)方面的工作。 一仔細(xì)研習(xí)新教材，對(duì)自己以前制作好的一系列教學(xué)課件進(jìn)行重大修改 總的說來，新版教材中的教學(xué)內(nèi)容比舊版教材有刪減，因此研讀教材相對(duì)比較簡(jiǎn)單。與以往不同的是，我在備課的過程中劃出了每節(jié)課內(nèi)容中的重點(diǎn)句子，并且把它們一一作了標(biāo)記。依據(jù)我以往的教學(xué)試驗(yàn)，有些同學(xué)只所以沒有學(xué)好生物，是由于我在教學(xué)過程中的引導(dǎo)不夠，使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中針對(duì)性不強(qiáng)，

7、在有限的時(shí)間內(nèi)并沒有將自己的主要學(xué)習(xí)精力用在關(guān)鍵的地方。因此，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中，不但在課堂上重點(diǎn)給同學(xué)們講解自己在備課過程中劃出來的重點(diǎn)句子，而且還要求同學(xué)們把這些句子也同步標(biāo)記出來，在下課之后將這些在課堂上學(xué)習(xí)過的內(nèi)容再在作業(yè)本抄寫一遍，算作復(fù)習(xí)和鞏固。 除此之外，我還在備課的過程中努力改正了自己以前不仔細(xì)對(duì)待教參的缺點(diǎn)，在本學(xué)期的備課過程中我加強(qiáng)了對(duì)教參的研讀。我還找了一本中學(xué)教材全解（七班級(jí)生物上冊(cè)）在每次制作之前進(jìn)行同步研讀，最終還要做一遍新版的新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（七班級(jí)生物上冊(cè)）中的相關(guān)練習(xí)題。我在中段考之前在每個(gè)班上課都是嚴(yán)格根據(jù)自己細(xì)心制作的課件進(jìn)行授課的。而我制作每一個(gè)課件的

8、流程都是：先研讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并且做一遍課后練習(xí)題再研讀一遍教學(xué)參考書中的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)一遍中學(xué)教材全解（七班級(jí)生物上冊(cè)）中的相關(guān)內(nèi)容做一遍新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（七班級(jí)生物上冊(cè)）中的相關(guān)練習(xí)題開頭動(dòng)手在原來制作好的課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行重大修改。 二依據(jù)同學(xué)的生源狀況，有針對(duì)性地開展相關(guān)的課堂教學(xué)改革 由于我制作的課件中包含的內(nèi)容比較多，除了必要的學(xué)問點(diǎn)之外，還有一些當(dāng)堂訓(xùn)練題，再加上我還要處理每節(jié)課的課后練習(xí)題，因此我的教學(xué)進(jìn)度始終比較慢。由于要趕教學(xué)進(jìn)度，在講解相關(guān)的練習(xí)題時(shí)我就不由地加快了講解的速度，從中段考的成果看來，同學(xué)們把握的狀況并不樂觀。中段考之后，我充分考慮到自己所教的七個(gè)班中同學(xué)生源狀

9、況的差異，堅(jiān)決地進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。在初一（9）班、初一（11）班、初一（12）班和初一（14）班中采納了以課本為主的教學(xué)策略，在這些班級(jí)上課時(shí)，我不再用法課件了，主要是引導(dǎo)同學(xué)們閱讀及理解課本中的相關(guān)學(xué)問為主，為了彌補(bǔ)同學(xué)們?cè)谡n堂上訓(xùn)練量不足的弊端，我還給選擇性地給他們布置了新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（七班級(jí)生物上冊(cè)）中的相關(guān)練習(xí)題。而在初一(15)班、初一（16）班及初一（17）班中我還是采納了根據(jù)自己制作的課件來進(jìn)行上課的教學(xué)策略。只不過，在最終的三周之內(nèi)，由于要趕教學(xué)進(jìn)度，我在這三個(gè)班中也只能實(shí)行舍棄課件，以教材為主的教學(xué)策略了。只所以進(jìn)行這樣的教學(xué)支配，我主要是想進(jìn)行一下相關(guān)的嘗試，初一（9）班

10、、初一（11）班、初一（12）班的教同學(xué)源是處于同一水線平的，初一（14）班的生源相對(duì)要好一些，在這兩種類型的班級(jí)中實(shí)行同一種教學(xué)策略，算作一組對(duì)比試驗(yàn)。初一（14）班與初一（15）班、初一（16）班及初一（17）的生源是處于同一水平線的，在這種類型的班級(jí)中，我實(shí)行的是兩種迥然不同的教學(xué)策略，算作另外一組對(duì)比試驗(yàn)。這樣在期末考試成果出來之后，我拿這些班的成果與他們?cè)谥卸慰紩r(shí)所取得的成果進(jìn)行對(duì)比，來進(jìn)行綜合考慮，看看畢竟兩種教學(xué)策略與兩類生源如何進(jìn)行搭配，才會(huì)更加科學(xué)，更有進(jìn)了提高自己的教學(xué)成果。 最終我還想提的一點(diǎn)是，我在自己制作的每一個(gè)課件中都滲透了大量往屆的由教研至編印的七班級(jí)生物單元測(cè)驗(yàn)

11、卷及期末考試卷中的相關(guān)練習(xí)題，對(duì)于同學(xué)把握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)說是有所關(guān)心的。遺憾的是，在中段考后我在有些班級(jí)上課時(shí)舍棄了用法自己制作的課件，這樣一來，有些同學(xué)就缺乏了相關(guān)的訓(xùn)練。為了彌補(bǔ)這一缺憾，這在制作完本學(xué)期的全部教學(xué)課件之后，又以各單元及章節(jié)為單位特地編制了一份新版七班級(jí)生物上冊(cè)經(jīng)典復(fù)習(xí)資料，除了上面提到的全部練習(xí)題外，我還把教學(xué)參考書中列出來的每一章中必需要把握的重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)都編了進(jìn)去。假如有足夠的時(shí)間，同學(xué)們能夠根據(jù)我編制好的這一份復(fù)習(xí)資料再把本學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容重新系統(tǒng)地梳理一遍，那么他們的期末考試成果就會(huì)有肯定的保證的。遺憾的是，由于各種緣由，我本學(xué)期被沖掉的課程比較多，接近期末考試

12、時(shí)，僅有的時(shí)間都要用來趕課，我只能夠急匆忙地把自己細(xì)心設(shè)計(jì)好的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行縮編。等我把縮編版的復(fù)習(xí)資料印發(fā)到同學(xué)手中時(shí)，離期末考試已經(jīng)沒有幾天了。 總的說來，我個(gè)人最大的缺點(diǎn)是在課堂上對(duì)于學(xué)問點(diǎn)的舍棄不夠。有些學(xué)問可能根本就必要講，結(jié)果我講了，有時(shí)學(xué)問點(diǎn)需要重復(fù)幾遍，同學(xué)才有可能理解和把握，但是我又沒有安排足夠的時(shí)間來進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。也就是說，我在教學(xué)過程，“突出重點(diǎn)”這四個(gè)字做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也是這今后在教學(xué)過程中要努力提高的一個(gè)方面。我不想再說什么“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”這樣沉重但又不失浪漫的話了，反正我是鐵了心要在教學(xué)改革這條路上始終摸索下去的了。面對(duì)過去，我心安理得，面對(duì)將來，我信念滿懷！ 七

13、班級(jí)生物教學(xué)總結(jié) 篇3 這一年來我擔(dān)當(dāng)初一八個(gè)班的生物教學(xué)，為了使今后教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。 一、多方法教學(xué)，便于理解把握學(xué)問 對(duì)于初一同學(xué)來說，生物學(xué)是門新課程，其中學(xué)問與他們生活休戚相關(guān)，但完靠平常的熟悉，他們是沒法理解生物學(xué)學(xué)問的。因此，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)比、調(diào)查、多媒體等方法，借助生活中簡(jiǎn)單獲得的實(shí)物材料等作教具，讓同學(xué)理解學(xué)問，把握學(xué)問。如講其次章第一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)時(shí)，為了讓同學(xué)便于理解食物中所含養(yǎng)分成分如蛋白質(zhì)、維生素等學(xué)問，我讓同學(xué)將早餐中煮熟的雞蛋、牛奶、蘋果等帶

14、到課堂，讓同學(xué)較直觀的感知其中所含蛋白質(zhì)、維生素等養(yǎng)分成分的顏色、狀態(tài)等，從而引人各養(yǎng)分成分對(duì)人體所起作用、存在于哪些食物中等學(xué)問，讓同學(xué)親自去摸，帶著愛好地動(dòng)腦思索，這樣，一堂課變得不一樣了：同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加其中，或動(dòng)手解剖，或動(dòng)嘴嘗，或動(dòng)眼看，或動(dòng)腦想，化抽象為詳細(xì)，一方面課堂氣氛活躍多了，另一方面，又使同學(xué)在多方面的感觀中理解學(xué)問。 二、注意基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué) 初一同學(xué)，剛接觸到生物學(xué)學(xué)問，基礎(chǔ)學(xué)問對(duì)他們生物學(xué)上的進(jìn)展尤為重要。記得我曾聽到一位高中老師埋怨：她的同學(xué)學(xué)校生物學(xué)問太薄弱。是啊，中考是不考生物的，同學(xué)難免對(duì)這門課有所忽視，但對(duì)于學(xué)理科的高中生來說，學(xué)校階段儲(chǔ)備一些生物學(xué)學(xué)問是很有必要的。退一步講，即使不考慮升學(xué)，把握一些生物學(xué)學(xué)問，擁有一些生物學(xué)常識(shí)，會(huì)對(duì)一個(gè)人的生活、健康是有益的。鑒于以上各種狀況，我的教學(xué)活動(dòng)基本上是以課本內(nèi)容為主綻開的。在這個(gè)主題中，為了以后同學(xué)在這一科的進(jìn)展，教學(xué)中我也會(huì)對(duì)現(xiàn)時(shí)的一些熱門的技術(shù)有所介紹。 以上兩點(diǎn)，是學(xué)年教學(xué)中值得自我確定的兩點(diǎn)，也是今后教學(xué)中需連續(xù)做好并不斷改進(jìn)的兩點(diǎn)。當(dāng)然，這一學(xué)年中，日常教學(xué)中的常規(guī)要求：仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研教材組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)有針