數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《平行四邊形的判定》說(shuō)課稿

1、平行四邊形的判定說(shuō)課稿一、教材分析平行四邊形判定是初二教材的第二十章內(nèi)容。這部分內(nèi)容既是對(duì)前面所學(xué)的全等三角形和平行四邊形性質(zhì)的一個(gè)回顧和延伸，又是本章后續(xù)學(xué)習(xí)特殊平行四邊形的基礎(chǔ)，同時(shí)它還進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和圖形遷移能力，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是平行四邊形判定的第一課時(shí)，主要探究與邊有關(guān)的三種判定方法。二、學(xué)情分析初二下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段包括全等三角形的性質(zhì)判定在內(nèi)的絕大多數(shù)幾何概念及定理。抽象思維能力、邏輯推理能力已經(jīng)逐步形成，學(xué)生對(duì)新鮮的知識(shí)也充滿了好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，而平行四邊形的判定條件中，又有許多頗有思考價(jià)值的問(wèn)題。因此由教師組織教學(xué)，讓學(xué)生全開(kāi)放自主探索平行四

2、邊行的判定定理，讓學(xué)生的綜合能力得到一次檢驗(yàn)和再提升。三、教學(xué)目標(biāo)掌握平行四邊形的判定定理的證明、應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理論證能力。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)探究平行四邊形的判定定理的過(guò)程需要經(jīng)過(guò)對(duì)逆命題的猜想、圖形驗(yàn)證、邏輯證明三個(gè)過(guò)程，需要讓學(xué)生體驗(yàn)并逐步掌握這種發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的方法，因此判定定理的探究過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)完平行四邊形的判定后，根據(jù)題目給出的條件，如何靈活準(zhǔn)確的選擇性質(zhì)定理和判定定理，是本節(jié)的難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課：1、寫(xiě)出平行四邊形的定義和性質(zhì)。2、寫(xiě)出以上性質(zhì)的逆命題。、以上逆命題是否正確呢?你會(huì)用什么方法來(lái)說(shuō)明它的正確性呢?這就是今天我們要探究的

3、問(wèn)題：引入新課，教師板書(shū)課題。（二）提出議題，引發(fā)思考：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中積極參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。1、判定方法一：平行四邊形的定義2、判定方法二的探究過(guò)程：教師起主導(dǎo)作用，給出提示小組完成并交流。圖形驗(yàn)證：作一個(gè)兩組對(duì)邊分別相等的四邊形，看是否都是平行四邊形。邏輯證明：利用全等和平行線的判定證明。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難題。歸納結(jié)論：讓學(xué)生語(yǔ)言歸納，作為判定方法二。3、類(lèi)比以上探究的過(guò)程，讓學(xué)生完成“一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的探究過(guò)程。教師巡視，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正?？偨Y(jié)：圖形驗(yàn)證過(guò)程會(huì)出現(xiàn)多種方法作圖：先畫(huà)兩條平行線再分別截取相等線段;或者利用格點(diǎn)圖作。（

4、三）例題引路，嘗試議練：讓學(xué)生嘗試完成教材例題1，在平行四邊形ABCD中，E、F分別是對(duì)邊BC、AD上的兩點(diǎn)，且AF=CE，求證：四邊形AECF是平行四邊形。思路分析：已知一組對(duì)邊相等，要想證明是平行四邊形，只需證明另一組對(duì)邊相等或者是該組對(duì)邊平行，由已知條件可知能證明平行。（四）鞏固練習(xí)：難點(diǎn)突破1、點(diǎn)A、B、C、D在同一平面內(nèi)，AB/CD，AD/BC，AB=CD，AD=BC，從這四個(gè)條件中選擇兩個(gè)，能使四邊形ABCD是平行四邊形的選法有幾種。目的：考察學(xué)生對(duì)所學(xué)三方法的熟練程度。2、例題變式：如果把條件AF=CE改為AF、CE分別是AD、BC的五分之一呢?目的：如何根據(jù)條件正確的選擇方法。3、求證兩線段分別平分的題目。目的：性質(zhì)定理和判定定理的綜合運(yùn)用。六、課堂總結(jié)及作業(yè)布置1、由學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)及方法：平行四邊形的判定方法及探究一般數(shù)學(xué)定理的探究過(guò)程。2、習(xí)題1、23、探究“對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形”七、教法：本節(jié)課教法上突出三個(gè)特點(diǎn)：1、 動(dòng)：判定方法的探究主要由學(xué)生參與，讓其感悟知識(shí)的發(fā)展、發(fā)生的過(guò)程。2、 變：盡量抓住時(shí)機(jī)對(duì)例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。3、 引：探究和訓(xùn)練中學(xué)生思維受阻時(shí)，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)，做到引而不灌。八、教后反思把判定定理的探究過(guò)程交給學(xué)生，這樣