數(shù)學(xué)人教版六年級下冊《比和比例》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、比和比例總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計上碑中心小學(xué)劉素麗教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進一步理解比和比例的含義及性質(zhì)，會化簡比和求比值,會解比例。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理、靈活運用知識的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：對比和比例的知識進行整理。教學(xué)難點：正、反比例意義的理解。教學(xué)過程：一、揭示課題。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例，關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？（學(xué)生逐步說出一些知識點后，師揭示課題。）二、歸納整理。1、歸納整理比和比例的含義及性質(zhì)。（1）回憶比和比例的有關(guān)知識。（舉例）（2）比和分數(shù)、除法有什么聯(lián)系？用表格表示。比前項比號（:）后項比值分數(shù)分子分數(shù)線（一）分母分數(shù)值除法被除

2、數(shù)除號（勺除數(shù)商(3)比的基本性質(zhì)是什么？比例的基本性質(zhì)呢？(4)化簡比。(學(xué)生化簡)24:180.09:061/6:2/9(5)根據(jù)練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)化簡比的方法。整數(shù)比化簡，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數(shù)。小數(shù)比化簡，一般是把前項、后項的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)(位數(shù)不夠補0),使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡。分數(shù)比化簡，一般先把比的前項、后項同時乘分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡。用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式。(7)化簡比并求比值15:5(8)組織學(xué)生比較求比值和化簡比的區(qū)別，并整理成表。一般方法結(jié)果求比值根據(jù)比值的意義，用前項除以后項是一

3、個商，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)化簡比根據(jù)比的基本性質(zhì)，比的前項和后項都乘上或除以相同的數(shù)(0除外)電-個比，匕的前項和后項都是整數(shù)2、歸納整理正、反比例的意義，并能判斷常見的量成什么比例(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶正、反比例的意義。提問：正、反比例有什么區(qū)別？如何判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例？（2）判斷下面各題中的兩種量是不是成比例？如果成比例，成什么比例關(guān)系？全班人數(shù)一定，出勤人數(shù)和缺勤人數(shù)。正方形的周長和它的邊長圓柱的體積一定，它的底面積和高（3）從路程、速度和時間這三種量中，你能找出哪幾種比例關(guān)系？當(dāng)（）一定時，（）和（）成（）比例當(dāng)（）一定時，（）和（）成（）比例當(dāng)（）一定時，（）和（）成（）比例

4、（4）如果y=8x時，x和y成（）比例；如果y=8/x時,x和y成（）比例三、辨析應(yīng)用出示：李阿姨是剪紙藝人。平時李阿姨每天工作6小時，剪出72張剪紙；節(jié)日期間，李阿姨每天要工作8小時，能剪出96張紙。寫出李阿姨平時和節(jié)日期間剪紙張數(shù)及相應(yīng)工作時間的比。這兩個比能組成比例嗎？為什么？如果李阿姨要剪120張剪紙，需要多少小時？四、小結(jié)收獲五、課后作業(yè)課本90頁練習(xí)十七第15題課堂設(shè)計思路：整個部分教學(xué)內(nèi)容的最大特征是知識綜合性強，概念內(nèi)涵的包攝性大。為了讓學(xué)生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，我將比和比例的知識對比復(fù)習(xí)，深化基本概念?！瓣P(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？”時，同學(xué)們會講很多，顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化.我決定把這個過程放在課堂上去完成，我覺得這“浪費”的時間是值得的，學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)