畢業(yè)設計論文-初中化學人教版《離子》

1、目錄摘要2關(guān)鍵詞2Abstract2Keywords21前言32課程資源概述321課程資源與課程資源包的概念322課程資源的特點423課程資源的分類53課程資源的研究現(xiàn)狀531國外研究現(xiàn)狀532國內(nèi)研究現(xiàn)狀54化學課程資源包的開發(fā)與利用541化學課程資源包的開發(fā)與利用需注意的幾個問題6411 努力開發(fā)學生與教師中的資源6412充分利用校內(nèi)校外資源7413借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段與現(xiàn)代信息資源的開發(fā)8414注重利用地域特色開發(fā)資源9415注重化學教學中的美育942化學課程資源包的開發(fā)過程10421 課標解讀10422 化學課程資源包的開發(fā)遵循的步驟教學設計114221教學設計的一般模式114222目

2、標設計與課程資源開發(fā)124223內(nèi)容分析與課程資源開發(fā)124224手段設計與課程資源開發(fā)124225教學策略與課程資源開發(fā)1343資源包的整理155資源包應用舉例1551 案例一離子1552案例二化學式與化合價156總結(jié)15參考文獻16附錄16附錄1課程資源包說明16附錄2離子教學設計與可利用的資源分析17附錄3離子 教學設計方案18附錄4化學式與化合價教學設計與可利用的資源分析22附錄5化學式與化合價教學方案23致謝27初中化學人教版離子化學式與化合價課程資源包的開發(fā)與利用XXX西南大學化學化工學院重慶 400715Junior Middle School Chemistry Peoples

3、 education press Ion Patent and Combining Curriculum Resource Development and Utilization of the PacketQIAN LiyingSchool of Chemistry and Chemical Engineering Southwest University Chongqing 400715 ChinaAbstract This paper discusses the concept and characteristics of curriculum resources in both at h

4、ome and abroad on the basis of current research and discusses the junior middle school chemistry curriculum resources exploitation and utilization of the bag and attentions according to the teaching this paper discusses how to design patterns steps to develop and utilize resources And in junior high

5、 school chemistry Peoples education press unit 4 3 the topic of ions4 the topic of the patent and combining for example analysis the junior middle school chemistry for the development and utilization of curriculum resources in the process and the corresponding development of resourcesKeywords chemis

6、try curriculum resource kit Junior middle school chemistry Ion The patent and combining 1前言隨著我國基礎教育課程改革力度的不斷加強課程資源的重要性不斷凸現(xiàn)人們逐漸認識到?jīng)]有課程資源的有效開發(fā)課程改革是難以實現(xiàn)的在課程資源的開發(fā)和利用上 我國當前正在進行的基礎教育課程改革把著眼點放在積極合理的開發(fā)與利用各種課程資源上使課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗社會生活和科技發(fā)展緊密聯(lián)系使教學過程成為獲得知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三位一體的過程若使這種聯(lián)系變?yōu)楝F(xiàn)實真正讓學生能夠主動參與課程必須重視課程資源這一課題我們有的大

7、多數(shù)教師對開發(fā)課程資源感興趣并認為開發(fā)課程資源對新課程的教學有積極的影響感到在使用新教材的過程中最大的難點是缺乏課程資源這說明教師已經(jīng)具備了初步的課程資源開發(fā)和利用意識與此同時我們也看到還有相當多的教師對教材的依賴性很大他們對課程資源的開發(fā)和利用仍處于低水平運作開發(fā)和利用的范圍僅局限于校內(nèi)一部分文字實物等課程資源上忽視了學校氛圍師生關(guān)系等課程資源也很少關(guān)注社區(qū)文化人員機構(gòu)及家庭等校外課程資源課程資源的開發(fā)和利用已成為必然之勢但是若要將課程資源開發(fā)與利用真正落到實處還有大量的有待于探求的理論與實踐課題在此筆者在探討了課程資源的概念特點分類研究現(xiàn)狀及開發(fā)注意事項相關(guān)問題后以初中化學離子化學式與化合

8、價兩節(jié)內(nèi)容為例進行分析對這兩節(jié)內(nèi)容的分析首先從課標解讀開始在進行起點與教學分析確定教學目標后選擇適當?shù)慕虒W策略與教學材料開發(fā)有利于教學的課程資源2課程資源概述21課程資源與課程資源包的概念課程資源是22課程資源的特點教育教學活動中可以開發(fā)的資源是多種多樣的不僅限于校內(nèi)也存在于校外的方方面面課程資源涉及有利于學生的學習生活的一切資源故課程資源有多樣性的特點但是在不同的地域有不同的文化背景風俗習慣可開發(fā)的與利用的課程資源也各具特色課程資源是客觀的多樣的可依據(jù)教學目的對其選擇利用但對同一資源不同的主體在開發(fā)的深度與廣度上不同對課程資源的開發(fā)具有主觀能動性而且課程資源教育性具有間接性和潛在性的特點多樣

9、化的課程資源比如校內(nèi)的圖書館實驗室教師教學主體教師學生等校外的博物館工廠農(nóng)村等社會資源環(huán)境資源信息化資源都是開放的其開發(fā)和利用取決于開發(fā)主體如何讓去看待這些資源去發(fā)現(xiàn)潛在的資源從而使現(xiàn)有的課程資源得到擴展生成課程資源化學知識是一個動態(tài)的發(fā)展的知識體系課程資源的開發(fā)應結(jié)合教學實際具有廣闊性綜合性親和性可探究性開放性廣闊性化學課程資源應包容比化學學科本身的系統(tǒng)材料更為廣泛的客觀外界資源綜合性課程資源要注意反映不同學科間的交叉與滲透化學與社會生活技術(shù)等方面的聯(lián)系親和性課程資源內(nèi)容的選取和表達形式應能使學生感興趣能喚起思維的積極活動可探究性課程資源的開發(fā)要能夠支持學生的探究活動應有利于學生從中發(fā)現(xiàn)和提

10、出問題動手動腦地解決問題 開放性資源內(nèi)容具有以化學為中心向社會生活化學科研前沿的開放性資源的信息渠道具有以學生為中心的開放性讓學生通過主動的探究活動獲取各種信息而不是被動地接受信息根據(jù)資源的把其分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源根據(jù)資源的物性特征把其分為人力資源教育工作者學生和其他社會人士和物力資源根據(jù)資源的性質(zhì)把其分為自然課程資源和社會課程資源根據(jù)資源的呈現(xiàn)方式把其分為文字資源實物資源活動資源和信息化資源等等4化學課程資源包的開發(fā)與利用41化學課程資源包的開發(fā)與利用需注意的幾個問題411 努力開發(fā)學生與教師中的資源學生不僅是教育的對象更是教育的重要資源學生的經(jīng)驗是一種資源學生的經(jīng)驗實際上就是學生

11、已有的知識水平認知結(jié)構(gòu)和社會閱歷等這是我們教學的起點教學內(nèi)容要更豐富貼近生活貼近學生學生的興趣也是一種資源興趣是學習的動力要想取得理想的教學效果就必須把教學活動與學生的興趣結(jié)合起來學生的差異也是一種資源如果引導得好學生則可以共享差異在差異中豐富和拓展自己學生經(jīng)常有很多的奇思妙想和捷徑教師要有意識地把這些個性化的思維方法和多樣化的探索成果轉(zhuǎn)化為一種課程資源幫助學生分析每種方法的優(yōu)缺點和使用條件使敢想敢說的學生得到充分的肯定和鼓勵也拓寬了其他學生的思路同時也注重利用生生互動借助小組討論學生給同伴講起來一個因為要講清楚努力使自己對所講內(nèi)容認識得更透徹另一個接受了一種新的思維方法獲得啟迪所以雙方收獲都

12、很大教師是課程實施的組織者和促進者也是課程的開發(fā)和研究者之一教師本身也是一種重要的課程資源教師應注意自身資源的開發(fā)與利用在課程資源的開發(fā)與利用中教師首先要最大程度地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性根據(jù)自己的特點發(fā)揮自己的專長挖掘自己的潛能形成自己的教學風格其次教師要注意學習其他教師好的教學經(jīng)驗分享他人的教學成果做到取長補短和精益求精最后教師還要注意發(fā)揮集體備課作業(yè)組的作用因為只有全體教師團結(jié)合作共同參與才能有學校課程資源的合理有效開發(fā)才能有鮮明的學校特色教學是一門藝術(shù)教學經(jīng)驗以及教學新技能新方法新策略和新理念等都需要教師在教學過程中不斷地總結(jié)和學習教學中的不當或有待改進之處要通過反思加以完善總結(jié)和反思

13、教學實踐經(jīng)驗的方式有多種如教學日記錄音帶錄像帶以及個人教學心得等教師可以通過這些方式給自己的教學實況留下記錄對自己的進步做長期的分析進而找出有待進一步學習提高的環(huán)節(jié)另外同事觀摩與教學評議教學經(jīng)驗交流會數(shù)學教學專業(yè)網(wǎng)絡活動等也是教師及時了解教學研究動態(tài)形成自己教學風格的有效途徑這些都是寶貴的課程資源發(fā)展教育家夏丐尊曾說過教育之沒有情感沒有愛如同池塘里沒有水一樣沒有情感沒有愛也就沒有教育 因此在教學活動中教師應注重用各種方式與學生聯(lián)絡感情融入到學生之中了解他們欣賞他們鼓勵他們使教學活動充滿著激情涌動著靈感彌漫著人情味成為一種具有生命意義的活動和諧的課堂不僅是師生互動的舞臺更是心靈對話的舞臺是課程資

14、源實現(xiàn)其價值的必要基礎412充分利用校內(nèi)校外資源校內(nèi)課程資源包括校內(nèi)的各種場所和設施如圖書館實驗室專用教室信息中心等校內(nèi)人文資源如教師群體師生關(guān)系班級組織學生團體校紀校風校容校貌等與教育教學密切相關(guān)的各種活動如座談討論化學晚會社團活動體育比賽等校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標促進學生全面發(fā)展的最基本最便利的資源校外資源豐富多彩有社會提供的科普教育資源如書店社區(qū)圖書館有可以作為科學教育的間接社會資源如化工廠污水處理廠農(nóng)場農(nóng)業(yè)科技示范田等有日常生活和生產(chǎn)中的素材為了能更好地利用校外資源教師應積極開展利用這些資源的各種探究活動重視學生的課外實踐活動通過課外實踐活動學生可以將自己從學校課本上學到的知識和技能

15、運用于社會實踐這不僅可以鍛煉學生運用所學知識解決實際問題的能力還會大大激發(fā)學生學習化學的積極性將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力化學學習生活化可以提高學生的科學興趣使學生感到化學就在自己身邊身邊無初不化學以學生身邊的化學物質(zhì)為實驗品可以使學生有親切感感到化學并不神秘例如做蠟燭燃燒實驗蛋殼的性質(zhì)實驗食用油和洗潔精在水中的分散情況發(fā)酵粉蘋果汁肥皂水白醋石灰水食鹽水等酸堿性糖水的配制實驗等選取與化學有關(guān)的社會問題為實驗內(nèi)容對于學生形成從化學的視角來解決現(xiàn)實問題的意識具有重要作用例如硫在空氣中燃燒及酸雨形成實驗河水凈化實驗鄉(xiāng)村水質(zhì)分析本地土壤酸堿性測定探究化肥農(nóng)藥對土壤農(nóng)作物的影響汽車尾氣成分測定這類教學資源的

16、開發(fā)有利于拓寬學生化學視野培養(yǎng)其關(guān)心社會保護地球關(guān)注環(huán)保的意識更為未來社會進步提供知識保證和能力支持 推薦和介紹各種網(wǎng)站資源信息收集學生的優(yōu)秀作業(yè)和探究論文等揭示化學的本質(zhì)和化學的思維過程提煉化學的思想方法既是現(xiàn)代化學教學的要求又是化學教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)專家們通過研究和實踐證明運用或不運用現(xiàn)代化教學手段教學效果大不一樣因此我們要充分利用計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學媒體提高化學教學質(zhì)量如果說化學教學中的實驗教學在提高學生能力和化學素質(zhì)上的作用是不可低估不可替代的教學手段那么從現(xiàn)在開始使用計算機輔助化學教學將會異軍突起在體現(xiàn)和實現(xiàn)教學目的觀結(jié)構(gòu)觀質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的形式CAI計算機輔

17、助教學的健康發(fā)展既會使常規(guī)課堂教學某些實驗教學相形見絀又會使常規(guī)課堂教學實驗教學如虎添翼CAI的特點是教學內(nèi)容的形象化多樣化它有嚴謹?shù)目茖W性統(tǒng)一的適用性和及時的交互性有利于實施個體化教學尤其值得提出的是在揭示化學過程的微觀實質(zhì)突破教學難點加大教學密度反饋教學成果優(yōu)化教學過程等方面計算機輔助教學都有其獨到之處教學手段的現(xiàn)代化為教學進程提供了一個新的發(fā)展空間信息技術(shù)的進一步發(fā)展將更有效地推動教學改革但也應注意進行計算機輔助教學的研究首先要明確其地位是輔助而不是代替不可盲目地不加分析地用計算機輔助教學代替其它教學方法和手段一切能夠用實驗去研究的教學問題就絕不能脫離實驗學生在實驗中所經(jīng)受的思維操作分析

18、觀察能力的鍛煉在實驗中對情緒意志毅力等品質(zhì)的形成只能通過實驗來實現(xiàn)因此不能因計算機輔助教學的開展而削弱實驗教學即堅持以實驗為基礎的教學原則要發(fā)揮計算機輔助教學的獨特功能去作最佳結(jié)合即功效最佳原則從生理學及心理學的角度分析無論是有意注意還是無意注意變換方式最有效果如果不是特別必要盡量避免一課時的40或50分鐘全程計算機教學414注重利用地域特色開發(fā)資源新課程背景下化學學習的特點之一是在做科學探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力這就要求化學教師在教學中要結(jié)合校本區(qū)域特點不斷開發(fā)課程資源以滿足學生的迫切需求化學是與生活密切相關(guān)的科學化學教學要貼近生活突出地域特色415注重化學教學中的美育 化學教學

19、應該注意開發(fā)利用化學中的美育一是化學物質(zhì)的自然美從浩瀚宇宙到微觀粒子無不充溢著化學物質(zhì)的自然之美地球是無垠宇宙中一個星球種類繁多的化學物質(zhì)通過復雜而奇妙的化學反應造就了這個美麗星球的名山大川和美不勝收的天然美景 二是化學物質(zhì)的結(jié)構(gòu)美從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)到宏觀結(jié)構(gòu)處處透露出其結(jié)構(gòu)之美化學之神遵從著某種對稱性規(guī)律來建造世界從一個水分子到一顆晶瑩剔透的鉆石等均無例外地蘊含著極其豐富的對稱之美三是化學反應的色彩美實驗室中不同物質(zhì)的相互反應呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的色彩構(gòu)成冷暖各異反差不同的色調(diào)形成變幻無窮的彩色世界 四是化學反應的原理美俄國化學家門捷列夫根據(jù)自己1869年提出的元素周期律于1871年構(gòu)建了化學元素周

20、期表因當時只發(fā)現(xiàn)了63種元素為了消除已知元素性質(zhì)之間的間斷現(xiàn)象以反映元素性質(zhì)的規(guī)律性他在該表中果斷地留出了若干空格大膽地預言了類鋁類硼類硅3種元素的存在并詳盡地推測描述了它們的化學和物理性質(zhì)后來發(fā)現(xiàn)的鎵鈧鍺等元素同門捷列夫預言的吻合程度令人難以置信 五是化學實驗中的技能美動作美表演美和裝置美 實驗裝置的協(xié)調(diào)穩(wěn)定操作的靈活規(guī)范利索現(xiàn)象的有趣常常使人產(chǎn)生一種悅目清新舒坦的感覺學生在這種環(huán)境中能輕松自如的學到知識并經(jīng)過自己的練習掌握實驗技能教師沉著冷靜的風度一絲不茍的態(tài)度也會給學生美的感染六是化學教具模型實驗裝置的造型美和色彩美化學教具造型的勻稱協(xié)調(diào)色彩的調(diào)和比例的適當整齊的配套有的能給人留下造型和

21、色彩的美感有的使人體會到微觀世界的美有的使人產(chǎn)生身臨其境的效果42化學課程資源包的開發(fā)過程421 課標解讀全日制義務教育化學課程標準 實驗稿 以下簡稱新課標 是在繼承我國化學教學優(yōu)勢的基礎上借鑒國外的先進經(jīng)驗經(jīng)過多年探索而成解讀新課標應力求把握八個關(guān)鍵詞科學素養(yǎng)化學科學素養(yǎng)的提出可以說是新課標的核心理念二科學探究新課標將注重科學探究提倡學習方式多樣化列為新課程的基本理念之一科學探究提出問題猜想與假設制定計劃與設計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與討論評估交流與合作三科學方法學生掌握了科學的方法就能更快的獲取知識更透徹地理解科學規(guī)律四自主學習新課標在實施建議中提出自主性學習是科學探究的重要特征教師應幫

22、助學生盡快步入自主性學習的軌道新課標所倡導的自主性學習就是要讓學生真正成為學習的主人五合作合作學習是以全員互動合作為基本動力以團隊成績?yōu)樵u價標準以全面提高學生的創(chuàng)新能力和人際交往能力為基本目標是一種先進學習方式六實踐能力新課標指出化學課程應注重培養(yǎng)學生的探索精神實踐能力以及創(chuàng)新意識七學習評價對學生化學學習的評價是為了全面了解學生的化學學習情況鼓勵學生學習改進教師教學促進教師的反思和學生的發(fā)展對學積極評價多于消極評價發(fā)展評價多于靜態(tài)評價過程評價多于終結(jié)性評價八創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一種嶄新的教學理念它應該反映在化學教學的整個過程中應當滲透到教育的精髓里圖1 教學設計系統(tǒng)模式Figure 1 t

23、eaching design system model4222目標設計與課程資源開發(fā)設計教學目標應注意的問題主要有三個方面一是在教學目標四要素中是教學對象行為條件和標準有人提出目標表述的ABCD表述方法A即audience教學對象B即behavior行為 C即conditions意為條件 D即degree 程度行為的標準二是在教學目標設計中應盡量避免使用掌握增強培養(yǎng)提高等抽象術(shù)語而應采用具體可觀測的行為動詞來表述三是任何一堂課的學習都包括了過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能9三大領域的教學目標但不意味著每一堂課確定教學目標時都面面俱到也可從主要方面確定目標課程資源的開發(fā)應該遵循課程目標的要求

24、只有設計好目標課程資源的開發(fā)才有方向4223內(nèi)容分析與課程資源開發(fā)教學內(nèi)容分析從以下幾個方面進行一是內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析二是教學重點和難點分析得我們注意的是教師在教學設計時所針對的是不同的學生教師在實際教學過程中采用一定的方法消除和減小資源的不適性10 4224手段設計與課程資源開發(fā)教學手段的設計關(guān)鍵要選擇科學有效的教學方法和教學媒體在選用教學方法時可綜合考慮以下四個因素一是教學目標的要求下面表111揭示了教學目標與教學方法的優(yōu)選關(guān)系二是教學內(nèi)容的特點三是教師素質(zhì)和個性特點教師要善于揚長避短選用恰當有效的教學方法四是學生的年齡特征與學習特點教學手段的選擇影響著課程資源的開發(fā)為實現(xiàn)教學目標根據(jù)課程主體客

25、體的特點設計好教學手段課程資源的開發(fā)就要與教學手段相適應表1 教學目標與教學方法的關(guān)系Table 1 teaching objectives and teaching methods 教學目標教學方法記憶事實記憶概念記憶程序記憶原理運用概念運用程序運用原理發(fā)現(xiàn)概念發(fā)現(xiàn)程序發(fā)現(xiàn)原理講授演示談話討論練習實驗最好 較好 一般 不定教學又是教學的Figure 2 teaching strategy在教學準備階段加工教材的策略包括教材結(jié)構(gòu)化策略心理匹配策略超出預期策略教材結(jié)構(gòu)化策略是對教材結(jié)構(gòu)作出圖解框架分類等結(jié)構(gòu)化處理心理匹配策略是盡可能使教學材料變成激發(fā)學生內(nèi)在動機的誘因以調(diào)動學生的學習積極性13這

26、就要求教學材料的呈現(xiàn)形式與學生的認知心理需要匹配超出預期策略是教師把看是平淡枯燥易懂的教學內(nèi)容與奇異現(xiàn)象生動事例學生未成接觸過的領域出乎意料的聯(lián)系起來總之教師要<a name=baidusnap1></a><B style='color:black;background-color:#A0FFFF'>舍得</B>花功夫去鉆研教材使教材的呈現(xiàn)形式盡量使學生感到驚奇對課程資源的開發(fā)要抓好教材的研究這一環(huán)節(jié)在教學準備階段另一個是設計教學操作的策略設計教學操作主要有結(jié)構(gòu)定向教學設計14知識分類定向教學設計15以及目標定向教學設計16設計教

27、學操作策略包括任務分析策略單元水平設計策略課堂水平設計策略任務分析策略指在教學活動開始前為實現(xiàn)教學目標對學生的能力傾向加以分析確定學生的起點行為分析中介目標分析學習的支持性條件為學習順序的安排和教學條件的創(chuàng)設提供心理依據(jù)單元水平設計策略是教師研究在一個單元內(nèi)應教什么內(nèi)容和用什么方法的問題因為整體學習比分散學習更有效課堂水平設計策略是圍繞典型的學校計劃如每堂課40分鐘來提前設置程序和教學內(nèi)容應該注意學生差異課堂時間分配變通性等問題讓學生多參與等問題對于教學操作的具體步驟分析到位就能夠有明確的教學起點行為并去開發(fā)相應的課程資源教學實施階段組織教學的策略包括先行組織者策略因材施教策略問題教學策略先行

28、組織者策略指學習新的知識時呈現(xiàn)一種其組織作用的抽象概括程度較高的材料因材施教策略是指要針對學生能力差異認知方式的差異來展開教學的組織策略問題教學策略指在課堂上用于提問回答的問題要真正有效能夠使學生積極回答并因此而積極參與學習過程要注意的問題有控制問答間隔時間34秒比較恰當先提問后點名有研究表明這種方法比先點學生的姓名再提問題的效果好17這種方法也會使更多的學生考慮所提的問題再低年級和低成就學生中使用效果更好18教學實施階段傳輸教學內(nèi)容的策略包括教學言語循環(huán)策略媒體教學鑲嵌策略板書結(jié)構(gòu)化策略直接和間接教學策略言語循環(huán)策略如圖3所示19媒體教學鑲嵌策略是指教師在教學時把選擇媒體和和合理運用媒體結(jié)合

29、起來考慮使教學媒體與教學方法內(nèi)容統(tǒng)一與學生結(jié)構(gòu)相容板書結(jié)構(gòu)化要注意板書有利于學生記憶與思考突出啟發(fā)性字跡要端正和清楚結(jié)構(gòu)美觀直接教學策略指教師以盡可能直接的的方式把事實規(guī)則和動作序列傳達給學生間接教學策略通過概括和辨別過程調(diào)整和提煉刺激材料獲得概念模式和理論的一種探尋活動20在教學實施階段還有深化教學內(nèi)容的策略包括同輩教師策略合作學習策略個別化策略和探究教學策略同輩教師策略是一項非常有效的策略因為學生之間更敢于問問題學生用的解釋語言也更容易被同學理解實施幫助的同學在這個過程中也得到進一步的鍛煉合作學習策略是學生在一個小組內(nèi)儀器學習共同實現(xiàn)教學目標使學生的而理解更為深刻和全面?zhèn)€別化程序策略就是允

30、許學生按照自己的步調(diào)和水平來學習探究教學策略就是創(chuàng)造一種智力和社會交往環(huán)境讓學生通過探索發(fā)現(xiàn)有利于開展這種探究的學科內(nèi)容要素和認知策略對教學實施階段策略的研究就為開發(fā)教師與學生中的資源提供了心理依據(jù)圖3教師的教學言語行為循環(huán)Figure 3 teachers teaching speech act cycle在教學監(jiān)控階段主體自控策略主要體現(xiàn)在幾個方面激發(fā)主體動機提高抱負水平提高主體的自我認知水平提高元認知監(jiān)控水平課堂互動策略使使教學中師生行為有序積極多向交往的一系列方式方法包括規(guī)范學生行為營造課堂氣氛多向交往與合作和行為塑造與矯正教學反饋策略的使用是為了使自己對教學各環(huán)節(jié)及效果有一個準確而客

31、觀的認識現(xiàn)場指導策略是根據(jù)不同的教學情境條件學生學習的實際狀態(tài)選擇最佳的教學效果好的教學監(jiān)控能實現(xiàn)課程資源的最優(yōu)化43資源包的整理根據(jù)教學設計的步驟針對課程去開發(fā)課程資源如教學方案課件各種備課素材等依據(jù)一定的標準如課程資源的呈現(xiàn)方式按照各資源具有的特點進行分類將分類后的資源有序地組合在一起就形成了所需要的課程資源包針對離子化合價與化學方程式開發(fā)的資源包有三大部分第一部分是離子資源包包括離子課件教學方案備課素材與課后閱讀第二部分是化合價與化學方程式資源包包括化合價與化學方程式課件教學方案備課素材與課后閱讀第三部分是常用化學資源分類與網(wǎng)站可用于進一步開發(fā)資源5資源包應用舉例51 案例一離子案例分析

32、包括離子教學設計與可利用的資源分析見附錄1和離子 教學設計方案見附錄2課件在資源包中呈現(xiàn)52案例二化學式與化合價案例分析包括化學式與化合價教學設計與可利用的資源分析見附錄3和化學式與化合價教學設計方案見附錄4課件在資源包中呈現(xiàn)6總結(jié)課程資源的開發(fā)的重要性日益重要本文主要從給出一些建議與思考徐繼存段兆兵陳瓊論課程資源的開發(fā)與利用J學科教育2002223wwwjljkycomxunxiflash_playaspid 21085李曉華劉志選 西部基礎教育課程資源研究M西安地圖出版社200356 張大均教育心理學M人民教育出版社20053127 美加涅等著皮連生等譯教學設計原理M華東師范大學出版社19

33、99248 張春興教育心理學三元取向的理論與實踐M浙江教育出版社19984399 初中化學課標解讀httpblogaqeducnuser1xfmdfarchives215154htm10教學內(nèi)容分析httpblogaqeducnuser1xfmdfarchives214434html11張大均教育心理學M人民教育出版社12 張大均教育心理學M人民教育出版社200535013盧家楣教育心理學情感維度上的一種教材處理策略心理匹配J心理科學1998 6 14馮忠良結(jié)構(gòu)定向教學的理論與實踐上M北京師范大學出版社199215皮連生知識的分類與教學設計J教育研究1992 6 16李建剛論目標教學及其發(fā)展趨

34、勢J教育研究1995 2 17JOakesMLipton 1992 Detracking SchoolEarly Lessons from the FieldPhi Delta Kappan2pp448-45418Hastings 1992 Ending Ability Grouping is a Moral ImperativeEducational Leadership10pp14-1819 張大均教育心理學M人民教育出版社200536020 張大均教育心理學M人民教育出版社2005362附錄附錄1課程資源包說明這是一個義務教育階段化學學科的課程資源包這里包含了文字資源圖片資源活動資源和一

35、些信息化資源建議在化學教學過程中根據(jù)實際的學校條件學生情況以及地域優(yōu)勢等綜合情況有選擇性地使用以下資源各個部分的目的和作用都在相應的項目下面有明確的說明可以在教學中適當?shù)倪x用一文字資源1教學參考義務教育化學課程標準義務教育課程標準實驗教科書化學九年級上2背景資料均在課程資源資源包的備課素材里二圖片資源圖片另見課程資源資源包之圖片文件夾離子化學式與化合價離子產(chǎn)品圖片用于直觀顯示離子的在科技生產(chǎn)中的廣泛用途三活動資源凡中被背點滾瓜爛熟的韻文記得就特別牢固需要時張嘴就來例如化合價歌謠一價鉀鈉氯氫銀二價氧鈣鋇鎂鋅三鋁四硅五價磷二三鐵二四碳二四六硫都齊全化合價歌謠wwwchemskynet2 中學化學資

36、料網(wǎng) wwwe-huaxuecom3 榆林教學資源網(wǎng) wwwylhxjxcom4 中學化學資源 wwwc3h3com5 我愛化學 www52chemcom6 中學化學教學資源信息網(wǎng) 20212177personltzxpljindex1htm7 明生教育網(wǎng) wwwymseducn8 化學比特網(wǎng) wwwchembitnet9 中學化學同步輔導 wwwhuaxue123com10 黃岡中學化學網(wǎng) wwwchenxiaofengcom11 英才化學網(wǎng) wwwychxwnet12 化學備課網(wǎng) hxzjqzezcom13 課外毒物網(wǎng) www2upwebnet14 化學新視窗 wwwemmedunet15

37、 高中化學課堂內(nèi)外 wwwahuaxuecom16 化學空間站 wwwehuaxuecom17 化學教育資源網(wǎng) wwwngedunet18 中國教育和科研網(wǎng) wwweducn19 化學在線 wwwhuaxuenet20 中學應用化學網(wǎng) yyhxmy163com21 中學化學教與學 zxhxstedunet22 化學與軟件 chemsoftyeahnet附錄2離子教學設計與可利用的資源分析教學設計可利用的資源課標解讀本章的內(nèi)容是從微觀角度了解物質(zhì)的構(gòu)成理解物質(zhì)的多樣性和統(tǒng)一性物質(zhì)變化的客觀性和復雜性本單元學習內(nèi)容算然涉及面廣但要求不高在初中化學課程中卻是不可缺失的 離子要求學生認識離子也是構(gòu)成物

38、質(zhì)的基本微粒初步了解各種微粒的基本特征和他們之間的基本關(guān)系初步學習從微觀角度來說明物質(zhì)的狀態(tài)變化加深對化學變化本質(zhì)的理解全日制義務教育化學課程標準起點與教學分析 本節(jié)之前學生已經(jīng)學習過分子原子元素等概念也已經(jīng)學習了原子的構(gòu)成在這些基礎之上學習原子核外電子 排布與離子的形成人教版義務教育課程標準實驗教科書化學有關(guān)教學分析的教育理論網(wǎng)上等有關(guān)本節(jié)教學分析的資源操作性目標設計一知識與技能1知道原子的核外電子是分層排布的2了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義及最外層電子數(shù)和元素性質(zhì)的關(guān)系二過程與方法1通過想象猜想歸納原子核外電子排布2觀察118號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖歸納原子最外層電子數(shù)和元素性質(zhì)的關(guān)系三情感態(tài)度與價

39、值觀1通過對最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的學習讓學生認識到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的初步<a name=baidusnap0></a>學會</B>科學抽象的學習方法2通過對核外電子排布知識的學習讓學生體會核外電子排布的規(guī)律性教學策略把原子概念組成核外電子排布知識結(jié)構(gòu)化注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)啟發(fā)學生領悟物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)注意引導學生運用所學知識解釋說明一些簡單的化學問題在應用中加深對所學知識的理解如怎樣依據(jù)化肥產(chǎn)品說明書判斷或計算它的主要肥分與含量注意把握好教學的難度與要求對學生重在啟蒙人教版義務教育課程標準實驗教科書化學有關(guān)教學策略的教育理論網(wǎng)上等有關(guān)本節(jié)教學策略

40、的資源附錄3離子 教學設計方案第四章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題 離子 離核距離由近 遠能量高低由低 高出示原子結(jié)構(gòu)示意圖提問你從原子結(jié)構(gòu)示意圖中能看出什么即原子結(jié)構(gòu)示意圖表示了什么知識說明用原子結(jié)構(gòu)示意圖能簡潔方便地表示出原子的結(jié)構(gòu)觀察課本圖3-16想一想你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律找一找金屬非金屬稀有氣體這三類元素的原子最外層有什么特點你知道稀有氣體為什么曾經(jīng)叫惰性氣體這與它們的原子結(jié)構(gòu)是否有關(guān)系你認為元素的化學性質(zhì)與原子的結(jié)構(gòu)哪一部分有關(guān)小結(jié)元素的類別最外層電子數(shù)是否達到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)得失電子化學性質(zhì)金屬4末達易失活潑非金屬4末達易得活潑稀有氣體 8達到不易穩(wěn)定練習1課后習題122美國銥星公司已破產(chǎn)原計劃發(fā)射7

41、7顆衛(wèi)星以實現(xiàn)全球衛(wèi)星通訊其要發(fā)射的數(shù)目恰好與銥元素Ir的原子核外電子數(shù)目相等下列關(guān)于銥元素的各種說法中正確的 A銥原子的質(zhì)子數(shù)為70 B銥原子的相對原子質(zhì)量為77 C銥原子的核電荷數(shù)為77 D銥元素為非金屬元素總結(jié)1原子核外電子是分層排布的2原子的結(jié)構(gòu)可以用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示3原子的核外電子排布特別是最外層的電子數(shù)目跟元素的化學性質(zhì)有密切關(guān)系作業(yè)第二課時 離子的形成二離子的形成板書出示鈉原子與硫原子的原子結(jié)構(gòu)簡圖利用鈉原子和硫原子最外電子層的結(jié)構(gòu)特征講解分析離子的概念離子符號的涵義離子和原子的比較小結(jié) 1離子帶電的原子或原子團2離子的表示法離子符號 陽離子HNa Mg2 Al3 NH4 陰離

42、子ClO2S2OHSO42CO32NO3 3離子符號的意義數(shù)字2的意義 表示每個鎂離子帶兩個單位的正電荷 2 Mg2 表示兩個鎂離子離子符號前邊的化學計量數(shù)表示離子個數(shù)4離子化合物由陰陽離子相互作用而構(gòu)成的化合物5離子跟原子的比較原子離子陽離子陰離子結(jié)構(gòu)核內(nèi)質(zhì)子數(shù) 核外電子數(shù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)電性不帶電帶正電帶負電表示法用元素符號表示如NaS用離子符號表示如Na用離子符號表示如S2相互轉(zhuǎn)化關(guān)系陽離子 原子 陰離子練習請分析KClCaOMgCL2的形成過程小結(jié)構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子原子離子等并舉例說明作業(yè) 探究活動原子的秘密與科學家形式課外分組查閱資料課上匯報討論目的培養(yǎng)學生

43、查閱資料的能力感受科學家們不畏困難勇于探索的精神同時也對原子結(jié)構(gòu)知識有更深刻的認識lCaOMgCl2的形成過程小結(jié)構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子原子離子等并舉例說明作業(yè) 探究活動原子的秘密與科學家形式課外分組查閱資料課上匯報討論目的培養(yǎng)學生查閱資料的能力感受科學家們不畏困難勇于探索的精神同時也對原子結(jié)構(gòu)知識有更深刻的認識課標解讀化學式與化合價這節(jié)內(nèi)容新課標不要求記憶化合價的概念只要求學生了解化合物中各元素的原子數(shù)有一定的比例關(guān)系體現(xiàn)這種比例關(guān)系的數(shù)值就是元素化合價全日制義務教育化學課程標準起點與教學分析本節(jié)之前學生已經(jīng)學習過分子原子元素等概念學習了原子的構(gòu)成又學習原子核外電子排布與離子的形成在此基礎上學

44、習化合價本節(jié)課化學式的學習在化學用語的教學中占有很重要的地位它有承上啟下的作用是學生學好化學的基礎多年的教學經(jīng)驗證明此節(jié)課是學生是否學好化學的一個分化點對于元素符號記不下來的學生要及時做好補救工作所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學習教學要精講精練抓規(guī)律做示范使學生理解化學式的意義對化學式的計算必須做到正確規(guī)范熟練人教版義務教育課程標準實驗教科書化學有關(guān)教學分析的教育理論網(wǎng)上等有關(guān)本節(jié)教學分析的資源操作性目標設計知識與技能 能了解化學式和相對分子質(zhì)量的涵義初步掌握并運用化學語言化學式的書寫及其意義 知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價 能用化學式表示某些物質(zhì)的組成并能利用化合價推求化學式過程與方法

45、 能根據(jù)物質(zhì)化學式進行如下計算計算相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)情感態(tài)度與價值觀通過調(diào)查和分析某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展所起的積極作用人教版義務教育課程標準實驗教科書化學有關(guān)教學目標設計的教育理論網(wǎng)上等有關(guān)本節(jié)教學目標的資源教學策略1本課題內(nèi)容較多建議分兩課時完成2關(guān)于圖4-11化學式H2O的教學最好是從實物水以及水分子模型出發(fā)來認識水的化學式H2O的宏觀和微觀意義看整體還是看局部突出數(shù)字還是強調(diào)符號并引申出符號前面加數(shù)字的含義然后來一個節(jié)目表演超級模仿秀我行你行他也行完成課本P79討論題最后由學生概括總

46、結(jié)出符號周圍數(shù)學的含義3記憶化合價或編寫化合價韻語歌謠或快板在第一節(jié)課上布置第二節(jié)課前5分鐘交流檢查選取其中瑯瑯上口的作品予以推廣應用課后將所有交上來的口訣都張貼在教室里以肯定同學們辛勤勞動的成果保護他們探究的積極性和創(chuàng)造性3講練結(jié)合對于化學式的寫法與讀法其活動與探究應在課堂上完成最好是采取小組競賽的方式看誰做得又快又準4關(guān)于相對分子質(zhì)量計算的教學建議采用教師啟導學生自學討論互糾概括小結(jié)應用實踐形式組織教學5創(chuàng)設問題情景創(chuàng)新遷移應用可以改編或自編聯(lián)系實際的題培養(yǎng)學生的臨場閱讀能力信息獲取能力猜想假設能力和遷移創(chuàng)新能力6關(guān)于藥品標簽的教學說明收集一些化學藥品的標簽教給學生如何查看它們的成分含量或純度并適當講解化學試劑按純度分級的情況課后布置學生探究按組分配不同的任務分別收集食品包裝飲料標簽洗滌用品標簽涂改液標簽等從中你了解哪些知識談談你的收獲將學生們的作品予以展示此目的是培養(yǎng)學生關(guān)注和關(guān)心產(chǎn)品說明書的意識人教版義務教育課程標準實驗教科書化學有關(guān)教學策略的教育理論網(wǎng)上等有關(guān)本節(jié)教學策略的資源附錄5化學式與化合價教學方案第四章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價3 能用化學式表示某些物質(zhì)的組成并能利用化合價推求化學式2過程與方法 能根據(jù)物質(zhì)化學式進行如下計算計算相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比計算