北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元）有多少塊糖姚李中心校 黃菊教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級(jí)上冊(cè)第16.17頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2.會(huì)用兩種不同的數(shù)法（一行一行或一列一列），數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，列出相應(yīng)的兩個(gè)不同的連加算式。3.在具體環(huán)境中，體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問(wèn)題，感受這種方法的局限性，體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用兩種不同的數(shù)法(一行一行或一列一列)，數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，列出相應(yīng)的兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)多方位思考來(lái)

2、解決問(wèn)題。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究、講授法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、圓片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們都知道，十月一日是國(guó)慶節(jié)，是我們偉大祖國(guó)的生日，全國(guó)上下共同為我們的偉大母親慶祝生日，在這舉國(guó)歡慶的日子里，機(jī)靈狗為我們帶來(lái)了一些糖，讓我們一起來(lái)分享這份喜悅。你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）但是想要吃到糖可沒(méi)那么容易，必須完成機(jī)靈狗帶來(lái)的任務(wù)，才能吃到哦，看看機(jī)靈狗帶來(lái)了什么任務(wù)？哦，原來(lái)是讓我們數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快，誰(shuí)就能吃到甜甜的糖哦！大家桌子上的學(xué)具袋里有圓片，圓片的數(shù)量和糖果的數(shù)量是同樣多的，同學(xué)們就利用圓片，用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)有多少塊糖吧，開(kāi)始。教師巡視了解不同的

3、數(shù)法。師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：一共是20塊。2塊2塊地?cái)?shù)：2.4.6.8.10一共是20塊。 5塊5塊地?cái)?shù)：5.10.15.20一共是20塊。下面讓我們?cè)俅位仡櫼幌聰?shù)的方法。（ppt播放數(shù)的過(guò)程） 師：你們覺(jué)得哪種方法最好，為什么？只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。二、自主探究1數(shù)一數(shù)，填一填師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？課件出示：教材第16頁(yè)插圖。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

4、生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。 師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？ 生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。 2說(shuō)一說(shuō)，算一算師：現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來(lái)研究這幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：橫著看，每行5塊

5、，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。無(wú)論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。三、鞏固練習(xí)這里畫(huà)了25個(gè)熊貓，25個(gè)熊貓基本上是均勻分布?？梢越M織學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生可能會(huì)想出不同的數(shù)法，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。通過(guò)這道題使學(xué)生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計(jì)算。學(xué)生從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地?cái)?shù)，一共有20塊。當(dāng)物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時(shí)，學(xué)生自然會(huì)想到1堆1堆地?cái)?shù)。獨(dú)立數(shù)一數(shù)方格，匯報(bào)思考過(guò)程及數(shù)的方法。組內(nèi)交流，集體訂正。四、總結(jié)提升師：今

6、天你學(xué)到了哪些知識(shí)，你有什么體會(huì)，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！五、作業(yè)布置完成課本第17頁(yè)的第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)有多少塊糖說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課，教材設(shè)計(jì)了豐富的操作活動(dòng)，教材通過(guò)數(shù)糖塊、數(shù)棒棒糖、數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生活中存在大量的相同數(shù)連加的問(wèn)題，了解這種加法的簡(jiǎn)便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法，這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)抽象出算式對(duì)于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法

7、的意義奠定基礎(chǔ)。（而以前的教材只是教學(xué)生知識(shí)，而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)）。從不同的角度去數(shù)，為學(xué)生后面理解兩個(gè)因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。二、說(shuō)學(xué)生：在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問(wèn)題：1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共有多少個(gè)圖形,你是怎么列式的,說(shuō)說(shuō)為什么這么列,我出示的是每排6個(gè),有4列,通過(guò)調(diào)查孩子的列式有三種方法：（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個(gè),豎著看每行是4個(gè))（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個(gè))（3）6+12+6=(第一行是6個(gè),第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè))2、你知道乘法嗎？能用自己的語(yǔ)言講一講。（聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘

8、法，但是說(shuō)不清楚。）通過(guò)前測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時(shí)候，不一定有序的按照排和列來(lái)數(shù)，同時(shí)教材中數(shù)一數(shù)的活動(dòng)充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現(xiàn)。三、說(shuō)學(xué)法:根據(jù)教材的解讀和對(duì)學(xué)生的分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。3、在具體情境中，體會(huì)生活中存在大量的相同加

9、數(shù)連加的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù)，并列出兩個(gè)不同的連加算式。感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：把數(shù)一數(shù)的活動(dòng)與乘法的意義溝通起來(lái)，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)過(guò)程：我采用的教學(xué)方式是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考的空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)!具體在教學(xué)流程中體現(xiàn)。1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知首先對(duì)不規(guī)則、規(guī)則物品計(jì)數(shù)，列式，簡(jiǎn)單比較異同。這個(gè)環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后，創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，目地是讓孩子通過(guò)觀察說(shuō)出自己的感受，讓學(xué)生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計(jì)數(shù)不同。2、充分經(jīng)歷 探究新知真正讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

10、，體會(huì)從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的加法算式，數(shù)熊貓活動(dòng)通過(guò)學(xué)生展示不同的數(shù)法，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體會(huì)到在數(shù)有序排列物體時(shí)，一行行或者一列列數(shù)容易數(shù)準(zhǔn)確，并能從不同的角度去數(shù)，可以列出不同的連加算式。數(shù)圓片活動(dòng)時(shí)，課件只出示第一排6個(gè)圓片，第2、3、4排的圓片覆蓋上，上面有文字說(shuō)明，第2、3、4排的個(gè)數(shù)與第一排一樣，一共有多少個(gè)小動(dòng)物，快來(lái)數(shù)一數(shù)吧？再次數(shù)，不直接出示全部圖片的目的就是學(xué)生不能再像之前那樣一排一列數(shù)數(shù)的時(shí)候，必然要產(chǎn)生新的解決問(wèn)題的策略，那這種直接用“幾個(gè)4”來(lái)解決問(wèn)題的想法就會(huì)突現(xiàn)出。以此更好的把數(shù)一數(shù)和乘法聯(lián)系起來(lái)。數(shù)格子活動(dòng)不僅僅是數(shù)量上的增多，已經(jīng)由數(shù)實(shí)物抽象

11、到數(shù)圖形，用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。3、聯(lián)系拓展 領(lǐng)悟新知“數(shù)蘋果” 活動(dòng)，學(xué)生在列式解決10盤、15盤、100盤蘋果有多少個(gè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算出，體現(xiàn)了方法的多樣化，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)我用大括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，從而更好的是加法和乘法溝通起來(lái)，也能讓學(xué)生感覺(jué)到有些算式相同加數(shù)太多，寫(xiě)這些算式太麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。通過(guò)書(shū)上智慧老人說(shuō)的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究下節(jié)課新知的強(qiáng)烈欲望。突出了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。有多少塊糖教學(xué)反思這堂課是第三單元的起始課，我本來(lái)以為應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，可是學(xué)起來(lái)并不輕松，首先是在出示排列整齊的糖塊，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生還是從已有經(jīng)驗(yàn)入手，1個(gè)1個(gè)數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù)，從學(xué)生說(shuō)的2個(gè)2個(gè)數(shù)，我引出了豎著數(shù)，但在講解的過(guò)程中，很仔細(xì)的給學(xué)生比劃一下（一列一列一行一行