《小學語文閱讀欣賞教學研究》研究方案

1、執(zhí)行方案示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-382編號：_小學語文閱讀欣賞教學研究研究方案審核：_時間：_單位：_小學語文閱讀欣賞教學研究研究方案用戶指南：該執(zhí)行方案資料適用于為特定問題制定周密、詳細、精確的安排的策劃文件，內(nèi)容包括任務目的，任務事項與任務過程，配套緊密的銜接與執(zhí)行，是順利和成功完成的關鍵保證和基礎?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。小學語文閱讀欣賞教學研究研究方案一、課題的核心概念及其界定語文閱讀欣賞是指學生對一切文學知識的習得和從中獲得的美好情感的體驗，是教師在充分尊重學生的閱讀愛好和興趣的前提下，變學生“苦”讀

2、書為精神上的欣賞享受的一種閱讀活動，以此激發(fā)學生熱愛語文，喜歡文學的興趣，不斷汲取五千年中華文化的精神精髓，厚實人文底蘊，提高人生修養(yǎng)。簡言之，語文閱讀欣賞是針對學生可持續(xù)發(fā)展的一項教學探究活動。小學語文閱讀欣賞是指以語文課程標準（實驗稿）為指導，從小學生的認知水平和年齡實際出發(fā)，在教師的有效激發(fā)和科學引領下，適度拓展學生的閱讀視域，增加閱讀積累和欣賞體驗，不斷提高學生語文閱讀欣賞水平的一種創(chuàng)造性教學探究活動。二、國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！睂τ谛W語文課外閱讀和欣賞教育的研究已日趨深入，教師的日常教學更是注

3、重培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力。近年來的小學語文教師和中國小學語文教育壇論等雜志上時常能看到有關的信息。有的提出了大文科的概念，有的提出了欣賞的問題，但是許多研究只偏重于理論的闡述或?qū)嵺`中的一點體會，沒有形成系統(tǒng)的研究策略。就目力所見，國外在國語教育上提倡閱讀欣賞教學，但有關的詳細材料，我們還無法從相關渠道獲得。本課題研究旨在借助我校在“小學語文課外閱讀的實踐研究”（泰州市級課題）領域所取得的研究成果，從培養(yǎng)學生“愛語文，喜讀書”入手，努力拓展學生的閱讀空間，全面提升學生的語文素養(yǎng)，加寬加厚小學生的文學底蘊。從教學目標的制定、教學內(nèi)容的重組、教學過程的優(yōu)化、評價標準的改變等諸方面，多維度、多視角地對小

4、學語文閱讀教學進行重新審視，依據(jù)語文課程標準等現(xiàn)代教育教學理論，第一次提出了小學語文閱讀欣賞的教學新理念。三、研究的目標、內(nèi)容與重點1研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣；文章再好，文學形象再美，如果學生本身不愿讀，懶得讀，視讀書是苦事，沒有興趣，就無法使學生和作者進行思想、情感的交流，學生也就無法感悟到語言文字的獨特魅力，更無法完成“課標”規(guī)定的小學階段145萬字的閱讀量，也就談不上對學生語文素養(yǎng)的提高了。2研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養(yǎng)學生的人文性；人文性指人的自身的完善，小學生的心智處于不斷變化成長的過程中，小學語文教學有著與其他學科無法替代的功能。語文學科既是語文知識的傳遞

5、，聽說讀寫能力的不斷提高的過程，更是人格的不斷完善和提升的過程。學生在賞析課文的過程中“受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”。學會閱讀欣賞，就是在“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。”這也就是課程標準對我們語文教學的要求。3研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養(yǎng)學生獨立思考的能力。語文教學要“開發(fā)學生的潛能，發(fā)展個性?！苯處熅鸵砸粋€和學生站在不同角度，欣賞同一作品的欣賞者角色，來對待學生。同為欣賞者，同為一件作品，由于所處位置不同，所擁有生活經(jīng)歷不同，所擁有知識水平不一致，那么理解感悟的結(jié)果也是不一致的，這樣就避免了語文答案的標準化、

6、一致性，教師就會以更廣闊的心胸來對待學生的每一次應答和理解。四、研究的思路、過程與方法1通過實驗、研究，初步構(gòu)建起“語文閱讀欣賞”的理論框架；2通過研究、實踐，提煉出語文閱讀欣賞教學行之有效的教學模式：（1）探索提高學生閱讀欣賞興趣的新途徑；（2）探討語文閱讀欣賞教學的新模式；（3）探求實現(xiàn)閱讀教學“三個維度”目標高效達成的新方法。3通過調(diào)查、研究，對課內(nèi)外閱讀欣賞的材料和時間進行科學開發(fā)利用；4通過研究、總結(jié)，初步建構(gòu)起語文閱讀欣賞的指導評價機制。5主要研究方法：（1）文獻資料法：通過查閱資料，及時了解國內(nèi)外相關課題的研究信息，并進一步進行分析與研究，使本課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更科學，

7、爭取使本課題研究有所突破；（2）調(diào)查法：主要采用調(diào)研、評估、觀摩、訪談、比較等方法展開研究，并不斷地根據(jù)實際需要，及時地調(diào)整相應的方式方法；（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在不斷地進行實踐和研究的基礎上，根據(jù)研究重點，隨時總結(jié)，探索有利于學生可持續(xù)發(fā)展的教學模式；（4）個案分析法：通過對個別具有典型性的學生的調(diào)查分析，來解剖提高學生語文興趣和語文素養(yǎng)的內(nèi)在因素和動因，從而，使我們的語文教學在普及的提高研究中，也能關注個性的發(fā)展研究。五、要觀點與可能的創(chuàng)新之處1激發(fā)學生讀書興趣有效的方式和方法；2提高學生課外閱讀量優(yōu)效的運行機制；3教師的教育教學行為發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變：（1）教師語文課堂教學，不僅是講語文知識，更重在引領學生去體會語文的人文內(nèi)涵；不僅是把文本內(nèi)容告訴學生，更重在讓學生自己去潛心“會”文本；不僅是要求學生對字詞的理解，