直觀釋義 學(xué)用結(jié)合《瀑布》教例

1、直觀釋義 學(xué)用結(jié)合?瀑布?教例師：誰能說說千丈青山襯著一道白銀中的襯字是什么意思?生：映襯。生：襯托。師：噢，答復(fù)得不錯，同學(xué)們的詞語還比較豐富。那誰又能說說映襯或襯托是什么意思呢?(生沉默，無人答復(fù)。)師：(從講臺下拿出一朵鮮花)同學(xué)們看看老師手中這朵花美不美啊?生：美。師：(再從講臺下拿出幾片綠葉粘在花的周圍)老師再給這朵花配上幾片綠葉，大家覺得這朵花怎么樣啦?生：更美啦。師：是的。假設(shè)我們用上映襯和襯托這兩個詞，該怎么說呢?生：綠葉映襯著鮮花。生：綠葉襯托著鮮花，使鮮花更美了。師：說得很好。大家明白襯字的意思了嗎?生：明白了。師：好。下面我再請一位同學(xué)舉例說說襯字的用法。生：王娜潔白的衣

2、服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了。師：說得不錯。那么課文上這句詩該怎樣理解呢?生：瀑布在千丈高的青山襯托下，顯得更白了，就像白銀一樣。評析理解千丈青山襯著一道白銀這個句子的關(guān)鍵在于對襯字意義的理解。教者在教學(xué)過程 中，沒有直接解釋，也沒有要求學(xué)生查字典，而是采用直觀法釋義，通過詳細(xì)可感的實(shí)物演示讓學(xué)生明白襯字的含義，符合低年級學(xué)生的年齡特征和承受知識的心理特征。同時聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在詳細(xì)運(yùn)用中加以強(qiáng)化，做到了學(xué)用結(jié)合，收到了較好的教學(xué)效果。借助電教手段教?瀑布?1.借助錄音帶，讓學(xué)生感受瀑布的聲響之美。本詩第一節(jié)先聲奪人，寫瀑布之聲。學(xué)生對好似疊疊的浪涌上岸灘的聲音比較熟悉，

3、但對風(fēng)吹松林的聲音卻很陌生。于是我錄制了這兩種聲音。在講授這節(jié)詩時，給學(xué)生播放錄音，使學(xué)生以身臨其境的心理狀態(tài)去感受這兩種聲音之不同：浪涌岸灘表現(xiàn)了奔放、灑脫之美，而風(fēng)吹松林那么蘊(yùn)含著宏大、磅礴之美，從而讓學(xué)生真正體會到瀑布流瀉過程中的聲響之美。2.借助投影片，讓學(xué)生感受瀑布的色彩之美。詩的第二節(jié)，作者化動為靜，描繪了瀑布的顏色和榮耀。隨著峰回路轉(zhuǎn)，眼前豁然開朗，瀑布突現(xiàn)，令作者產(chǎn)生這般景象沒法比喻的感想。為什么作者無法比喻這般景象?我邊背誦第二節(jié)，邊放投影片。學(xué)生看著眼前這幅山水畫：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映襯下，是那么鮮明壯美，氣勢逼人，個個不由得驚嘆起來：真是壯觀啊!情境的設(shè)置，令學(xué)

4、生自然地進(jìn)入這美的畫面中去，感受瀑布的色彩之美。3.借助錄像帶，讓學(xué)生感受瀑布的形態(tài)之美。詩的最后一節(jié)是對瀑布形態(tài)的描寫，結(jié)尾處作者連用三個比喻巧妙地寫出了陣風(fēng)吹來時瀑布的形態(tài)之美：如煙、如霧、如塵。這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為什么像煙，像霧，像塵呢?學(xué)生不容易理解。我選擇了科教片?黃果樹瀑布?中一段瀑布飛流而下的畫面，連續(xù)放了三遍，一邊放一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：瀑布直瀉千尺，撞擊巖石，飛濺無數(shù)細(xì)小水珠，在陽光下，飛珠徐徐上升、飄舞，呈現(xiàn)裊裊的輕盈之狀，便 如煙一般;陣風(fēng)吹來，云霧隨風(fēng)擴(kuò)散、彌漫，瀑布呈現(xiàn)假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的朦朧之態(tài)，便如霧一般;須臾細(xì)小的水珠在風(fēng)中四散下落，又呈現(xiàn)飄灑自如之姿，又如塵一般。瀑布的聲響、色彩、形態(tài)無一