市中區(qū)下學(xué)期小學(xué)教學(xué)教研工作計劃

1、市中區(qū)下學(xué)期小學(xué)教學(xué)教研工作計劃全區(qū)小學(xué)教學(xué)教研工作的總體思路是：以區(qū)教體局工作計劃和市區(qū)教研工作計劃精神為指導(dǎo)，以提升課程實施水平為載體，以自能高效課堂建設(shè)為重點，以教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展為抓手，以教學(xué)科學(xué)化管理為保障，突出個性化作業(yè)改革，強化教研組主體地位，加大對校本教研有效性研究，促進村級小學(xué)內(nèi)涵提升，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)全區(qū)小學(xué)教學(xué)工作新局面。一、工作目標(biāo)深化自能高效課堂建設(shè)?？偨Y(jié)推廣典型課堂，提高常態(tài)課堂教學(xué)效率，全面提升高效課堂建設(shè)水平。切實提高課程實施水平。加強三級課程管理與指導(dǎo)，凸顯校本課程建設(shè)，完善課程實施水平評估機制，切實提高課程實施水平。積極創(chuàng)新作業(yè)教學(xué)改革。創(chuàng)新作業(yè)

2、設(shè)置、批閱、評價方式，優(yōu)化教學(xué)評價機制，發(fā)現(xiàn)亮點，培植典型，努力實現(xiàn)“減負增效”。扎實有效推進校本教研。強化教學(xué)研究指導(dǎo)中心建設(shè)，充分發(fā)揮其實體作用，切實提高校本教研的有效性。推進教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。深入推進校本培訓(xùn)工程、青藍工程、讀書工程、網(wǎng)絡(luò)教研工程、名師工程，促進教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，積極培育名師優(yōu)秀團隊。村級小學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實行“送教下鄉(xiāng)”“校際聯(lián)盟”“跟進指導(dǎo)”，強化薄弱村級小學(xué)扶持，推動區(qū)域教育均衡發(fā)展。二、工作任務(wù)及措施（一）銳意改革，積極進取，堅持“自能高效課堂”建設(shè)這個中心不動搖1. 強化典型推介，全面建設(shè)“高效課堂”。（1）進一步強化校長引領(lǐng)課堂機制。完善“校長進課堂”制度，主

3、要領(lǐng)導(dǎo)要深入一線，深入課堂，靠上抓，帶頭抓，樹立“教師的教學(xué)理念體現(xiàn)的是校長的觀念，教師的課堂水平折射出校長的認識水平”的課堂教學(xué)改革觀，引領(lǐng)教師深入研究課標(biāo)、教材、學(xué)生，全力鍛造務(wù)實、創(chuàng)新、生動的高效課堂。（2）進一步強化“名師工作室”引領(lǐng)課堂機制。新的學(xué)期，區(qū)教研室將大力建設(shè)第二批“名師工作室”。各學(xué)校要繼續(xù)強化街道（鎮(zhèn)）級和校級課改實驗室建設(shè)力度，以學(xué)科骨干教師為引領(lǐng)，采取專家引領(lǐng)、同伴互助等方式，積極開展團隊研究，在借鑒、引進先進教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新提升“先學(xué)后教，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路，完善推廣“三案一體”教學(xué)設(shè)計（課前自學(xué)案、課堂教學(xué)案、課后延伸案），繼續(xù)加大課堂教學(xué)改革

4、評價力度，推介典型課堂，重獎典型教師。（3）根據(jù)“學(xué)科主導(dǎo)，學(xué)校主體，區(qū)域推進”的總體思路，抓住重點，突破難點，彰顯亮點，大力推廣高效課堂教學(xué)模式。區(qū)教研室將深入課堂，強化對“課改之星”指導(dǎo)，培植一批有創(chuàng)新、有實效、可推廣的典型課堂，適時召開自能課堂教學(xué)改革推介會。2. 狠抓常態(tài)課堂教學(xué)，大面積提高課堂效率。（1）把提高常態(tài)課堂教學(xué)效率作為工作重心，進一步修訂完善教干研教務(wù)教制度，狠抓“向40分鐘要質(zhì)量”不放松，深入推進“當(dāng)一天學(xué)生”“教干下水”，加大對常態(tài)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度。新的學(xué)期，區(qū)教研室將加大教干研教務(wù)教的督查力度。（2）多措并舉，引導(dǎo)教師深入研究課標(biāo)、教參、教材和學(xué)生，提高教材解讀能

5、力；變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，將“先學(xué)后教，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念融入到教學(xué)實踐中去；認真落實好骨干教師聽評課制度、青年教師匯報課制度、教研組研究課制度、公開示范課制度、課堂教學(xué)達標(biāo)制度；層層開展課堂教學(xué)定標(biāo)達標(biāo)活動，大面積提高課堂教學(xué)效率。（3）區(qū)教研室將舉行送教下鄉(xiāng)、分片聯(lián)研、高效課堂研討會等活動；采取推門聽課的辦法，蹲點調(diào)研全區(qū)常態(tài)課堂教學(xué)。（二）深入推進三級課程建設(shè)，堅持“開齊開足上好”這條紅杠不越線一是認真貫徹落實國家、省、市教育工作會議精神。進一步明確課程改革的方向、目標(biāo)與路徑，充分發(fā)揮三級課程在實施素質(zhì)教育中的載體作用，逐步建立規(guī)范有序、科學(xué)有效、充滿活力的課程實施機制，與

6、求真務(wù)實的三級課程管理體系，加強對課程建設(shè)的管理與指導(dǎo)。二是全面落實課程方案。進一步加大課程的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，開齊課程，開足課時，上好課堂；重視音樂、美術(shù)、體育、品德與生活（社會）、科學(xué)學(xué)科建設(shè)；重視落實好地方課程；強化通用技術(shù)、綜合實踐活動課程的建設(shè)。區(qū)教研室繼續(xù)實行“六表四計劃”層層報批制，以隨機視導(dǎo)的形式，通過調(diào)研、問卷和檢查學(xué)生作業(yè)等措施，定期或不定期，加大對各類課程開齊開足的監(jiān)控力度。三是強化校本課程建設(shè)。加強對書法、文體活動課程、校本課程以及隱性課程的研究，積極開發(fā)當(dāng)?shù)乜梢岳玫男Ｍ庹n程資源，將一些自然資源、民俗資源、文化資源等轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，建設(shè)具有自己特色的校本課

7、程。（三）優(yōu)化機制，加強管理，堅持“教育教學(xué)基本常規(guī)”這個基礎(chǔ)不放松1. 深化教研教管機制改革。一抓校長，尤其是村小負責(zé)人，強化教研教管的領(lǐng)導(dǎo)力，繼續(xù)開展教干“下水課”“當(dāng)一天學(xué)生”活動，深入一線，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。二抓教學(xué)研究指導(dǎo)中心，各街道（鎮(zhèn)）根據(jù)村級小學(xué)實際，切實理順管理體制，明確教研指導(dǎo)中心副主任、學(xué)科教研員崗位職責(zé)，提升組織建設(shè)、硬件建設(shè)、制度建設(shè)檔次，在專業(yè)化發(fā)展上下功夫。街道（鎮(zhèn)）學(xué)科教研員實行崗位目標(biāo)責(zé)任制和學(xué)科教學(xué)教研成績捆綁制，充分履行研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、評價教學(xué)的職責(zé)，切實避免事務(wù)員、辦事員等不正?，F(xiàn)象；深入村小，深入課堂，了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總

8、結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律；指導(dǎo)、督促和參與校本教研，發(fā)揮示范和專業(yè)引領(lǐng)的作用；指導(dǎo)并幫助教研組開展有效的教學(xué)研究活動，幫助教師在教學(xué)實踐中提高專業(yè)水平。區(qū)教研室將建立完善小學(xué)教學(xué)研究指導(dǎo)中心建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)優(yōu)秀教研組評比標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教研員考核標(biāo)準(zhǔn)，進一步加大教管教研陣地建設(shè)力度。教研人員要在“專業(yè)化研究”上下功夫，做到“10個一”（一篇論文、一場報告、一個日記、一篇讀書反思、一個課件、一節(jié)公開課、一篇教學(xué)設(shè)計、輔導(dǎo)一節(jié)高水平課、幫扶一名弱師、包靠一個村?。Ｊ钇?，將舉行學(xué)科教研組長及處（鎮(zhèn)）教研員論壇。三抓學(xué)科教研組建設(shè)，學(xué)科教研組長要實行骨干教師競聘上崗制、定期選聘制，要讓教研組擁有責(zé)、權(quán)、

9、利，使教研組成為真正意義上的教研實體。要以示范課和常態(tài)課為抓手，采取即時性教研和問題教研的辦法，多渠道組織開展校本教研活動，把校本教研活動滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動和促進教師專業(yè)整體水平的提高。2. 突破作業(yè)教學(xué)改革瓶頸。認真貫徹落實市中區(qū)關(guān)于推進義務(wù)教育階段“個性化作業(yè)”改革的指導(dǎo)意見，實行領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制，建立健全學(xué)生課業(yè)負擔(dān)監(jiān)測、舉報和公告制度，大力推廣“放學(xué)不帶書包回家”“周末無書面作業(yè)”，深入推進學(xué)生課業(yè)負擔(dān)督查機制。作業(yè)設(shè)計實行“菜單式”，教師要精選習(xí)題，進行試做。作業(yè)批改采取面對面、對話式等方式，一律實行評語式、等級制評價。堅決杜絕機械重復(fù)、高耗低效的作業(yè)布置行為，積極探索，強化指導(dǎo)

10、，積累經(jīng)驗，真正實現(xiàn)“控制量、精批改、快反饋”。區(qū)教研室將深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)亮點，培植典型，適時召開作業(yè)改革亮點現(xiàn)場調(diào)度會。3. 狠抓教學(xué)質(zhì)量全面提高。一是進一步完善教學(xué)質(zhì)量責(zé)任區(qū)制度，堅持以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員包點學(xué)校為依托，深入實施教學(xué)質(zhì)量責(zé)任區(qū)制度，堅持教干包點學(xué)校教學(xué)質(zhì)量捆綁評價制，凝神聚力抓教學(xué)，旗幟鮮明抓質(zhì)量。二是進一步完善考試管理機制，認真落實山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行），加強對考試的管理與指導(dǎo)，規(guī)范考試行為，狠抓考風(fēng)考紀。區(qū)教研室在教學(xué)視導(dǎo)過程中進行教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，各個學(xué)校階段測試可實行校際聯(lián)動，由學(xué)校自主命題，區(qū)教研室審核把關(guān)。三是進一步完善教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，健全結(jié)果評價與過程

11、評估、績效評估與診斷評估、定期評估與隨機評估相結(jié)合的質(zhì)量評估機制，構(gòu)建全方位、多層次的質(zhì)量評估體系。要進一步加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。積極貫徹落實市中區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，以讀書寫字為重點，以課堂教學(xué)為主陣地，將學(xué)習(xí)常規(guī)落實到教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，借助教學(xué)調(diào)研、質(zhì)量抽測、隨機視導(dǎo)、舉辦活動等平臺，進一步規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重學(xué)生學(xué)科文化知識水平和綜合素質(zhì)的提高。貫徹落實山東省普通中小學(xué)教師工作評價指導(dǎo)意見山東省中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行），牢固樹立“多把尺子量學(xué)生”的評價觀，采取觀察訪談、課堂即時評、分項考核、卷面測試、特長展示、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式，檢測和評價學(xué)生

12、的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、興趣與方法、知識與技能、實踐能力與創(chuàng)新精神、分析問題和解決問題能力。新學(xué)期，區(qū)教研室將采取隨機調(diào)研等方式，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。（四）加強學(xué)習(xí)，強化研訓(xùn)，堅持“教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”這一關(guān)鍵不懈怠1. 研訓(xùn)工程。各學(xué)校要將教師專業(yè)發(fā)展列為“一把手”工程，“研訓(xùn)教”一體化，落實市中區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃（20112015年），明確年度教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵機制，完善教師專業(yè)發(fā)展考核評價制度。以區(qū)級培訓(xùn)為統(tǒng)領(lǐng)，通過遠程教育，從通識到學(xué)科，積極開展培訓(xùn)活動；采取集體與個人相結(jié)合、同伴交流與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合、研討與教學(xué)實踐相結(jié)合的辦法，舉辦不同層次的理論講座、課改論

13、壇、學(xué)術(shù)沙龍，采取走出去請進來等多種方式，促進不同層次的教師實現(xiàn)不同程度的發(fā)展，進而推動全區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。深入貫徹關(guān)于進一步加強校本教研活動的若干意見，以教學(xué)研究中心為統(tǒng)領(lǐng)，以教研組為主體，教研組全員參與，全程跟進，以各種“磨課”活動為載體，采取微格化“課堂觀察”等方式，發(fā)現(xiàn)問題生成，強化“精心進行教育教學(xué)反思”，建立問題教研長效機制，強化問題教研力度，提高問題教研實效性。區(qū)教研室將進一步強化學(xué)科聯(lián)系點制度，實行跟進式指導(dǎo)，培植、推介校本教研亮點，適時召開校本教研亮點推介會。2. 青藍工程。建立教師結(jié)對幫扶激勵機制，制定切實可行的幫扶措施，實行骨干教師“捆綁式”評價考核。積極開展面向

14、青年教師的“適應(yīng)性”和“發(fā)展性”教研活動，向校外專家請教，組織外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過隨堂聽課、同步備課等形式，搭建青年教師成長平臺，使他們“一年站穩(wěn)講臺，兩年做出成績，三年成為骨干”。新學(xué)期，區(qū)教研室將舉行青年教師課堂教學(xué)展示活動。3. 名師工程。積極發(fā)揮名師工作室、街道（鎮(zhèn)）級和校級課改實驗室等團隊作用，引路子，搭臺子，壓擔(dān)子，深入開展“主題性”教研，以輔導(dǎo)講座、示范觀摩課、課改論壇、分片聯(lián)研為載體，切實發(fā)揮骨干教師的示范、輻射和引領(lǐng)作用。各學(xué)科工作室、課改團隊、課改之星、名師都要建立區(qū)級或區(qū)級以上課改課題，進行實驗研究，及時總結(jié)提煉課改成果。新學(xué)期，區(qū)教研室將實施“三百”工程，即研究100個課

15、改的課題，評選100節(jié)特色課堂，評選100位課改能手，加強對學(xué)科工作室的過程管理和考核。4. 讀書工程。一要經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”，學(xué)好“理論”，練好“硬功”。各學(xué)校要以市中區(qū)中小學(xué)“建設(shè)書香校園，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！睂嵤┓桨笧樽ナ?，建立健全讀書制度，配備圖書資料，抓實教師的讀書學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)并吸收先進的教學(xué)理論，養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，在全區(qū)營造濃郁的書香氛圍。4月份，舉行第六屆讀書節(jié)活動。二要搞點研究。結(jié)合教育教學(xué)實際開展一些課題研究，將其內(nèi)化為一種自覺行為，把校園和課堂當(dāng)作實驗室，不斷探索和總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高教科研能力。三要加強課例問題研究和教學(xué)反思。在課例研究過程中，以教學(xué)問題為引領(lǐng)，教師共同

16、設(shè)計修改課例，通過對自己和他人教學(xué)行為的反思與交流，審視自己的教學(xué)，促進教師反思成長。四要廣泛開展“三小小書房、小書桌、小書架”活動，創(chuàng)造有利于學(xué)生讀書的文化條件，讓學(xué)生有書可讀，有書能讀，有書會讀。大力開展古詩文誦讀，讀書演講、作文競賽、現(xiàn)場命題作文比賽等活動，營造濃郁的讀書氛圍，讓校園飄滿書香。新的學(xué)期，將評選“學(xué)生讀書明星”“教師讀書明星”“書香班級”“書香家庭”“書香校園”建設(shè)示范學(xué)校。5. 網(wǎng)絡(luò)教研。一是加大課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合力度，個體備課與集體備課，采取問題解決式、課件展示式、批注點評式，注重教師用書的使用，電子備課與書頭、卡片式備課相結(jié)合，建立備課資源庫。新學(xué)期，區(qū)教研

17、室將采取答辯式備課檢查，督促教師提高備課的實效性，徹底解決備課與上課的“兩張皮”現(xiàn)象。二是積極建設(shè)區(qū)域化電子網(wǎng)絡(luò)互動平臺，建立網(wǎng)絡(luò)教研激勵機制，發(fā)揮骨干教師作用，通過博客、空間、QQ論壇等載體，資源共享。特別關(guān)注青年教師的網(wǎng)絡(luò)教研行為，一周一反思一札記，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研。（五）重心下移，跟進指導(dǎo)，堅持“村小優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”這一重心求突破1. 夯實教學(xué)常規(guī)。深入貫徹山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）山東省教育廳關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見市中區(qū)村級小學(xué)教學(xué)管理的若干意見，狠抓村小校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教導(dǎo)處主任的執(zhí)行力，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，規(guī)范教師教育教學(xué)行為。新學(xué)期，將進行村級小學(xué)校長專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，召開村小校長論壇或現(xiàn)場會。2. 轉(zhuǎn)變工作方式。以提升村小教學(xué)質(zhì)量為工作重點，以常態(tài)課堂教學(xué)為突破口，以夯實教學(xué)常規(guī)為著力點，實行教干工作蹲點幫扶制、業(yè)績捆綁制，跟進式指導(dǎo)，積極開展“送教下鄉(xiāng)”“校際聯(lián)盟”等特色教研