幼兒園小學(xué)化傾向心得體會(huì)

1、克服幼兒教育小學(xué)化，還孩子一個(gè)快樂童年臨渭區(qū)幼兒園園長(zhǎng)例會(huì)心得體會(huì)我叫張密鴿，是臨渭區(qū)陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園的園長(zhǎng)，陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園是2012年暑期改建的一所農(nóng)村公辦幼兒園。我園剛剛起步，我也是一位管理新手，一切都在不斷摸索和學(xué)習(xí)中，很渴望能有外出參觀和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，臨渭區(qū)幼兒園園長(zhǎng)例會(huì)猶如雪中之炭一般適時(shí)而至，讓我欣喜不已，非常感謝臨渭區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持。園長(zhǎng)例會(huì)是在臨渭區(qū)示范幼兒園召開的，由區(qū)學(xué)前辦楊亞娥主任主持。當(dāng)我走進(jìn)示范幼兒園的時(shí)候，就如進(jìn)了一個(gè)新奇的世界。示范幼兒園的人物美，每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒都很可親；示范幼兒園的景致美，每一草一木，都會(huì)說話，都有教育功效；示范幼兒園的管理美，時(shí)

2、時(shí)處處都有人員組織和服務(wù)幼兒。上午在解說老師的引領(lǐng)下，眾園長(zhǎng)一起觀摩了一節(jié)戶外游戲活動(dòng)課和一節(jié)室內(nèi)活動(dòng)課，讓人快樂忘齡。接著西安文理學(xué)院的王曉萍副教授做了防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象 規(guī)范保育教育工作的專題報(bào)告，王教授運(yùn)用多種方法讓各位園長(zhǎng)不僅了解了幼兒園教育“小學(xué)化”的種種危害，而且給大家做了詳細(xì)的解讀，指出了操作性較強(qiáng)的解決途徑和方法。下午，各位園長(zhǎng)就防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象 規(guī)范保育教育工作進(jìn)行了深入的討論交流。最后，區(qū)局王少賢局長(zhǎng)作了重要講話，會(huì)議在熱烈的掌聲中落下帷幕。臨渭區(qū)示范幼兒園給我留下了美好的回憶，王教授和王局長(zhǎng)的講話更讓我深思良久。結(jié)合我園的實(shí)際，我深入思考

3、，不斷剖析。陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園是一所新建園，一開始我就想辦規(guī)范園，讓農(nóng)村的孩子能和城里孩子一樣擁有幸?？鞓返耐?。可是現(xiàn)實(shí)中，才發(fā)現(xiàn)事情不是我所想象的那么容易，美好的理想到現(xiàn)實(shí)中變得蒼白。首先，新建園就是一張白紙，每個(gè)字，每顆釘都要從頭開始，善后工作量很大。其次，管理人員尚缺乏經(jīng)驗(yàn)。還有，園聘教師素質(zhì)不是很高。種種因素制約，如果想要達(dá)到如區(qū)示范幼兒園那樣的標(biāo)準(zhǔn)，真不是一朝一夕之事，簡(jiǎn)直太不容易了。但是，我很有信心一步步提高辦園質(zhì)量。陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園地處農(nóng)村，眾多因素造成我園幼教工作也存在“小學(xué)化”現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在大班仍有給幼兒布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象。究其原因有兩點(diǎn)，首先，幼兒教師的已有經(jīng)驗(yàn)造成思維定

4、勢(shì)。我園的幼兒教師均是聘用以前從事過幼教工作的人員，她們來自農(nóng)村，文化程度不高，而且之前的一個(gè)或者幾個(gè)工作單位都有“小學(xué)化”現(xiàn)象，已有的工作思維和方式已經(jīng)形成了定勢(shì)，而現(xiàn)在的工作大部分都是根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)展開的。其次，給幼兒教授學(xué)科知識(shí)是家長(zhǎng)的需求。幼兒家長(zhǎng)，尤其是一些留守幼兒的家長(zhǎng)，他們自身文化程度不高，所以，希望子孫多學(xué)知識(shí)，完成自己未實(shí)現(xiàn)的理想，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為不教給孩子拼音、算術(shù)等知識(shí)就不是好幼兒園。這兩大因素直接遏制我園想要生存，想要逐步擴(kuò)大辦園規(guī)模，只能暫時(shí)允許“小學(xué)化”現(xiàn)象存在。幼兒正處于身體各部分的發(fā)育和成長(zhǎng)時(shí)期，尤其是大腦還不健全，過早的接受學(xué)科知識(shí)會(huì)使孩子的壓力太大，不利于其終

5、身發(fā)展。所以，要盡力克服幼教工作小學(xué)化。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：首先，加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。主要通過規(guī)范常規(guī)管理，注重理論學(xué)習(xí)，給教師提供走出去向兄弟園學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)有關(guān)專家走進(jìn)校園培訓(xùn)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。提高教師自身素養(yǎng)是核心。其次，要辦好家長(zhǎng)學(xué)校。要通過開家長(zhǎng)會(huì)，親子游戲，資料宣傳等多種形式的活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，逐步提高家長(zhǎng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)已有的觀念。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念是關(guān)鍵。最后，社會(huì)大環(huán)境要改變。只有全社會(huì)共同關(guān)注幼兒的終身發(fā)展與幸福，共同關(guān)愛祖國(guó)的下一代，共同改變教育觀念，改變幼兒教育的大環(huán)境，克服幼兒教育“小學(xué)化”這一理想才能最終實(shí)現(xiàn)。防止幼兒教育小學(xué)化，回歸幼兒天性，還孩子一個(gè)快樂的童年，陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園的全體教職