我們該怎樣對待自己的學生

1、我們該怎樣對待自己的學生會同一完小 楊明教了這么多年書，對孩子、對教育我都有了一定的感情，有時也為自己做出的一些成績也感覺很有成就感。下面就談一談我在自己的教書生涯中是如何對待自己的的學生的。一、批評批評總是不太受人歡迎的，而教師卻又是使用這個武器最頻繁的人，因此研究批評時的語言表達方式，使學生聽了能夠“在心中點頭”，是教育教學工作中一個需永無止境探討的課題。1、“溫柔的批評”小朋，屬于那種默默無聞的學生。忽然有一天，有一個孩子到我辦公室，告訴我小朋拿了馬路邊商店的東西沒付錢。我驚呆了，心里感到苦澀，想我每天苦口婆心地對他們進行品德教育，竟還有孩子置若罔聞。我讓這個孩子先回教室，不要聲張。然后

2、苦苦思索，怎樣在不傷害小朋自尊的前提下，讓他認識錯誤，當我批改日記，看到小朋的字頓時眼前一亮，在他日記本上工整地寫道:小朋，每個人都有犯錯誤的時候，犯錯誤并不可怕，可怕的是不知悔改。老師相信你做人能像你的字一樣端端正正，無愧于心，老師睜大眼睛看你的表現(xiàn)，我還在旁邊畫了一個傷心的臉。第二天，小朋在日記里說:夏老師，我已經(jīng)把東西送回去了，我知道錯了。我欣慰的笑了笑。這次畫了一個笑臉送給他。在孩子的心里最寶貴的就是自尊。孩子的心靈是脆弱而易碎的，好像水晶。我們做老師的就要保護他們水晶一樣易碎的自尊。俗話說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！睘榱耸沽妓幉豢嗫?，聰明人想出了糖衣藥片，良藥就不苦口了。為了

3、使忠言不逆耳，也請在批評時，變換一下說法;或在詞語的選用、句式的選擇、語氣的變換上，多加以斟酌;或在批評的時機、批評的場合上，多作些選擇和考慮。那么，批評就會令人好接受一些。2、把批評換成鼓勵擅長教育的老師，他們的一個秘訣就是少批評多鼓勵，盡量把批評的說法換成鼓勵的表達方式。有一次在學校舉行女同學拔河比賽時，我班的女同學集體榮譽感不強，怕苦怕累，盡管個頭高、體力強，卻輸了。作為班主任老師的我在總結(jié)時卻說:“今天我們班勝利了!”同學們莫名其妙，滿臉疑惑。我解釋道:“人們說失敗乃成功之母。只要我班女同學團結(jié)一致，齊心協(xié)力，為了班集體的榮譽，共同奮斗，就一定能排除困難，取得勝利?！蔽疫@樣說的妙處在于

4、:既不批評她們集體榮辱感不強，也不責備她們怕苦怕累，而是鼓勵她們?yōu)榱思w的榮譽共同奮斗，啟發(fā)她們進行自我教育，增強集體榮譽感，還用“一定能勝利”的話，表現(xiàn)出對她們的信任。結(jié)果，后幾場比賽時，她們表現(xiàn)得很頑強。如果在第一場比賽后，我在班上批評這個怕苦，說那個怕累，指責她們集體榮譽感不強，后幾場比賽就可想而知了。3、正話反說批評的話，學生往往聽不進去。因此變換說話的方式，正話反說，使他們能夠聽下去，然后自己去思考，也是一種較好的批評方式。有一次我發(fā)現(xiàn)班上有的男同學抽煙，我詼諧地說:“今天我跟你們講講吸煙的好處。”一句妙語使那些抽煙的同學吃了一驚。我接著說:“第一大好處是吸煙引起咳嗽，夜半尤劇，這樣

5、小偷不敢來偷你的東西;第二大好處是咳嗽導致駝背，可以節(jié)省布料。第三，可以演包公。從小開始吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公不用化妝。第四，永遠不老。吸煙的歷史越長，壽命越短，當然永遠也別想老了?！睂τ诔闊煹耐瑢W，作為老師的我沒有點名批評，但抽煙的危害已經(jīng)足以引起他們內(nèi)心的震動了。正話反說，運用的是邏輯推理中的歸謬法來組織語言的:先假定對方是對的(抽煙有好處)，然后進行正常的邏輯推理(可以多抽)，卻得出一個非?；闹嚨慕Y(jié)論(咳嗽、駝背、臉黑、短命)，因而這個假定的前提也就不能成立了。在對方有抵觸情緒時，正面說理，他們聽不進去，換成反面的說法，倒可以奏效。在班會課上，用這種方式來批評一些有共性的問題，

6、往往可以收到比直言批評更好的效果。二、表揚大凡細心的人都會發(fā)現(xiàn)，有的學生愛好某一學科，往往和這科老師多表揚了幾次有關;有的學生喜歡某位老師，往往也和這位老師稱贊了他分不開。翻看一些特級教師、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗選編，發(fā)現(xiàn)他們無一不是擅長表揚的高手。表揚，是他們時常用到的法寶。他們表揚的語言都熱情洋溢，令人耳熱心跳，無疑給了學生巨大的鼓舞和力量。這方面的寶貴經(jīng)驗很值得學習、挖掘。1、鼓舞式表揚表揚學生，是對學生良好的思想行為給予好評和贊美。有一次在看到自己的學生考試只得了40分時，我沒有狠狠地批評他，而是大張旗鼓地給予了表揚:“他這次數(shù)學考試雖然只得了40分，但他不甘落后、刻苦努力的精神值得大家學習。

7、前不久的期中考試時，他才得了30分，還不到一個月的時間就前進了10分!要是按照這樣的速度前進，何愁數(shù)學上不去啊!”可以想見，這位同學受表揚后，下次一定會考得更好。俄羅斯教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓每一個學生都抬起頭來走路?！苯處熞o每一個學生都有受表揚的機會。 就拿這位得40分的學生來說吧，在得30分的這個層級里，也算是進步突出的，當然應該表揚。這樣，學生感到了老師的關心，多下了功夫就得到了充分的肯定，進步自然會更快。老師及時而充滿熱情的表揚，就成了學生成績進步、思想轉(zhuǎn)變的催化劑。表揚這位學生，對其他也只有三四十分的同學，將是一個很大的鼓舞，他們也會暗暗努力，爭取得到表揚。2、引導式表揚一旦發(fā)

8、現(xiàn)了好的苗頭，如守紀律、勤學習、尊老愛幼、熱愛集體、善于控制自己、嚴于解剖自己等方面的事情，哪怕是很小的一件事，都可以挖掘出其中的閃光之處，以表揚的方法，加以引導和教育。這種教育方式親切而自然，其效果比正面的說教更易于被學生接受。3、變批評為表揚常聽有的老師抱怨:某同學什么都不行，實在找不出優(yōu)點來。教師應 該 注 意，學生到學校是來接受教育的，不應苛求他們十全十美。教師是人類靈魂的工 程 師，教書育人是自己的職責。因此必須用高倍放大鏡去找學生的優(yōu)點。我在當班主任時，有一次布置每位學生寫篇周記，對班級工作提意見或建議。一位學生卻只寫了短短的兩行:“我在公共汽車上聽人說懷孕的人不能生氣，夏老師，你

9、現(xiàn)在懷孕了，以后就不要再經(jīng)常為我們的不懂事生氣了?！笔盏竭@樣的周記，有的老師可能會批評這位學生 ，有的也許一笑了之。 而我的做法別具一格，當著全班同學，把這位學生大大表揚了一番，言辭感人至深:“我現(xiàn)在剛有小寶寶，有時偏偏又愛為不懂事的學生生氣，我家里的人，勸過我多次，但一直都改不了?，F(xiàn)在，這位同學把在汽車上聽到的話告 訴 我，我準備聽從他的勸告，不再經(jīng)常生氣了!”作為老師的我，透過這幾行字，窺見到了這位學生美好的心靈。我先以充滿感情的言辭，贊美學生的愛心，然后分析該生關心、熱愛、尊敬老師的好品德，幫助全班學生認識事情的意義，最后以“準備聽從他的勸告”，抒發(fā)自己愛學生，愛教育事業(yè)的情懷。由于我這次處事得當，所以得到了一次很好的對學生進行教育的機會。試想，如果我當時對學生的周記內(nèi)容大加指責，那么我不僅傷害了學生的感情，而且也打擊了他們的積極性，對老師的形象也產(chǎn)生了壞的影響。所以，化批評為表揚，多表揚學生，即使是學生的做法有一些錯誤，也不要因此而橫加斥責，仔細的尋找和發(fā)現(xiàn)其中學生值得表揚的東西，不吝嗇贊美之辭，相信對老師、對學生都會有巨大的促進作用。當然在班務管理中對待學生的方法還有很多，