中學(xué)教育知識與能力真題

1、A教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B教育必須為 C教育必須為無產(chǎn)D教育必須為設(shè)服務(wù)，必須與活動相結(jié)合政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)動相結(jié)合說：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)13、前教育學(xué)家的德育原則是（A導(dǎo)向性原則C因材施教原則）。B教育的一致性和連貫性原則D嚴格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合原則14、在人的心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點是（）。AB性格C能力D氣質(zhì)15、我們常用“”的故事來說明哪種因素的教育意義（）。A遺傳B環(huán)境C教育D能動性16、衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（）。A道德認識C道德意志B道德情感D道德行為17、我國最早主

2、張“以美育代”的教育家是（）。AC 18、班B D工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A組織和培養(yǎng)C了解學(xué)生體B建立學(xué)生D操行評定19、中國最早采用班級組織形式的是（）。A京師大學(xué)堂C京師同文館B福建船政學(xué)堂D南洋公學(xué)20、通過藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩，以及自身的藝術(shù)實踐，使學(xué)生獲得審美知識，樹立正確的審美觀點，發(fā)展對藝術(shù)的A技術(shù)小組C藝術(shù)小組和創(chuàng)作才能的B學(xué)科小組D體育小組小組屬于（）。21、指出：“無友，則孤陋而寡聞”；“善，相互切磋?！边@就啟示我們在教學(xué)中要注意運用（）的方法。A談話法C參觀法B討論法D練習(xí)法二、辨析題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）22、負強化等同于懲罰 。正誤，并說明

3、理由。23、本位論的主要觀點：（1）教育的目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要制定的，而不是根據(jù)的需要制定的；（2）個人價值高于價值；（3）人生本來就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不受影響的得到發(fā)展。個人本位論者認為，如果按照會要求就會阻礙個人本能及其健全發(fā)展。要求去要求個人，這些社24、繼承和弘揚的自然教育思想的精華，猛烈的了舊教育的理念與做法，并在教育界首次將其稱為“傳統(tǒng)教育”，這就是“傳統(tǒng)教育”概念的由來，他還系統(tǒng)闡述了新的教育思想，進行了新的教育實踐，后來，人們把與傳統(tǒng)教育相對立的以代教育”。25、美育就是指藝術(shù)教育。三、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分）為

4、代表的教育理論與實踐稱為“現(xiàn)26、中緒與情感的發(fā)展特點 。27、培養(yǎng)體的方法。28、必修課及其特征 。29、課堂問題行為的處置與矯正。四、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分）閱讀材料，并回答問題30.材料：在一節(jié)語文課上，正在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。該課文的主要內(nèi)容是說，冬天下雪了，大雪將整個原野都覆蓋起來。清晨，很多動物都出來了，紛紛用的足或者爪子在雪地上畫出美麗的圖畫。在完成教學(xué)任務(wù)后，向?qū)W生提出了一個問題：為什 青蛙和蛇沒有出來？不一會，有一個學(xué)生站起來回答說：因為青蛙和蛇沒有毛衣，怕冷，所以沒有出來。聽了很不高興，用嚴厲的口吻說：不知道就不要亂說。這個學(xué)生坐下來后

5、，又問全班學(xué)生，誰知道？這個時候，教師安靜極了，再也沒有人回答，看到這種情形，冬天需要冬眠，所以不能出來。說，我告訴，青蛙和蛇是冷血動物，問題：試運用教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性的必然的理論來評價這位教學(xué)的得失。（同時注意教程的基本規(guī)律，包括教程中學(xué)生認知的特殊性規(guī)律（直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的規(guī)律）、教程中掌握知識與發(fā)展能力的規(guī)律、教程教師的主導(dǎo)作用的規(guī)律（教學(xué)的教育學(xué)與學(xué)生的主體作用規(guī)律的材料題）的規(guī)律、教程中傳授知識與思想教育31.材料：是一個十分聰明的學(xué)生，它的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功，每次他僥幸心心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末他考的不理想，他認為這次是的運氣太差了。請運用的歸因理論來

6、分析：（1） 他的這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？（2） 如不正確，正確的歸因是怎樣的？（3）對教師來講，正確掌握歸因理論有何意義？2012 年上半年試題一、單項選擇題（本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1、前夫主編的，力圖為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前20 世紀 2030） 。D教育學(xué)年代教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（A普通教育學(xué)B大教學(xué)論C與教育2、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。C政治A生產(chǎn)力B

7、制度D科學(xué)技術(shù)3、在教育研究中，通過事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（A） 。法B訪談法C歷史法D實驗法4、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。C定，義務(wù)教育實行A原始B奴隸D5、我國 2006 年修訂后頒布的義務(wù)教育，省、直轄市A地方級C鄉(xiāng)級統(tǒng)籌實施，由（ 為主管理的體制為主管理的體制）。B縣級D鎮(zhèn)級為主管理的體制為主管理的體制6、在中學(xué)階段開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）。A學(xué)科課程B綜合課程C活動課程） 。C課程標(biāo)準(zhǔn)D課程7、編寫（教科書）的直接依據(jù)是（A課程計劃8、以美國教育家B課程目標(biāo)D課程說明） 。為代表的現(xiàn)代教育派指導(dǎo)的“”是（A兒童、活動B教師、活動

8、、經(jīng)驗D教師、經(jīng)驗、C兒童、活動、經(jīng)驗9、在學(xué)習(xí)教育中，學(xué)生對客觀世界的認識主要借助的是（）。A生產(chǎn)經(jīng)驗B生活經(jīng)驗C直接經(jīng)驗D間接經(jīng)驗10、明確提出“教學(xué)永遠具有教育性”的教育家（）。A夸美紐斯B赫爾巴特CD贊可夫11、“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A榜樣示范法B說服教育法C品德評價法D情感陶冶法12、楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講。這屬于（）。A注意分配B注意廣度C注意分散D注意轉(zhuǎn)移13、王在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學(xué)方法稱為（） 。D演繹A變式B范式C原型14、“一題多解”的教學(xué)方式主要

9、用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（） 。D集中思維A直覺思維B發(fā)散思維C動作思維15、某中學(xué)一次教學(xué)中，是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)宣布成績時，內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（） 。A穩(wěn)定性B持久性C掩飾性D短暫性廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣16、活潑好動，交際，思維敏捷，易接受新事物，質(zhì)類型屬于（A多血質(zhì)） 。B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)、甚至產(chǎn)生17、某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我念頭。他的主要問題是（A焦慮）。B強迫通過幫助焦慮。這C抑郁D18、心理輔導(dǎo)而緩解他的A強化法療法建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓(xùn)練，從輔導(dǎo)的方法是（） 。C理

10、性情緒療法B系統(tǒng)脫敏法D來訪者中心19、學(xué)生能相信并接受他人的觀點，從而改變的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入的價值體系，說明其品德發(fā)展到（）。A服從階段20、學(xué)生B依從階段小組的紀律主要屬于（C認同階段D內(nèi)化階段）。A教師促成紀律B群體促成紀律C任務(wù)促成紀律D自我促成紀律21、李教學(xué)（堅信） 。能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有很高的A認知能力B能力C操作能力D效能感正誤，并說明理由。二、辨析題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）22、動物界也存在教育 。23、知識多少與能力高低成正比 。24、學(xué)習(xí)遷移是學(xué)校過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起

11、促進作用。25、的道德認知與道德行為是一致的。三、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分）26、簡述課程計劃的含義與內(nèi)容 。27、在學(xué)習(xí)德育工作中，運用說服教育法有哪些要求 。28、簡述學(xué)習(xí)策略的類型 。29、簡述的發(fā)展階段論。四、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：我就英語 cock&clock 這篇材料進行了認真?zhèn)湔n，對上好這節(jié)課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書單詞“cock（公雞）”時，一個意想不到的事情發(fā)生了。班上子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“，有沒有母雞?。俊比嗔⒖毯迦淮笮Ξ?dāng)時我窘

12、迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆進去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，主意。我沉靜地這個學(xué)生，繼續(xù)對全班同學(xué)清晰地說：“同學(xué)們，在英語中，同樣有 cock（公雞），也有 hen（母雞），chicken（小雞）”，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學(xué)們，知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎？”我又給同學(xué)們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮

13、的男孩子也安靜地坐著，不好意思地我，仿佛是在向我道歉。問題： 材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則？試加以分析。（18 分）31.材料：學(xué)生進入后，非常關(guān)注的相貌，但她認為長相難看，不被人喜歡?？吹酵瑢W(xué)聚在一起咯咯的笑，她就認為她們在笑話；在寢室里，若聽到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L得漂亮，會以為是在影射；上課未被點名發(fā)言，也會認為嫌難看不愿意點。所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績明顯下降。問題： 請運用心理學(xué)知識分析案例中的問題，并提出合理建議。（18 分）2012 年下半年試題一、單項選擇題（本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分）在每小題列出的四個備選項中只有

14、一個是符合題目要求的，請用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1 、在教育（A全面研究中， 為獲得相關(guān)資料而對一所學(xué)?；蛞粋€學(xué)生進行的專門屬于） 。B重點勝利后，專門從事流浪）C抽樣兒童教育，著有教育詩，論D個案教育的2、十月教育家是（A 克 魯 普 斯 卡 婭B 加 里 寧C 馬 卡 連柯D夫3、在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和也各式各樣，這反映了下列哪種因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響（不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為） 。A遺傳因素性B家庭背景C環(huán)境D能動4、在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧發(fā)展才干，生產(chǎn)更加充實幸福的觀點（）

15、。A個人本位論力本位論B本位論C知識本位論D能5、當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（） 。C九年一貫制A“六三”制種形式并存B“”制D多6、在種編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面的內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化，這編排方式是（） 。B螺旋式A直線式C分科式D綜合式7、主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（） 。A學(xué)科課程論素課程論8、保加利亞學(xué)者B活動課程論C課程論D要夫在 20 世紀 60 年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學(xué)效果的方法（）。A綱要信號教學(xué)法C暗示教學(xué)法9、我國古代教育文獻A 啟發(fā)性原則B探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D范例教學(xué)法中要求“學(xué)不躐

16、等”“不B 鞏固性原則施”的是（） 。C 循序漸進原則D因材施教原則10、教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有性的格言、箴言作為座右銘為自勵、自警、自律，使其獲得教益的德育方法（） 。A 說服教育法 法B 個人修養(yǎng)法 C 環(huán)境陶冶 D品德評價法11、在德育過程中，體現(xiàn)A發(fā)揚積極因素與克服消極因素C集體教育與個別教育相結(jié)合“一分為二”辯證法認識學(xué)生的德育原則是（B理論與實踐相結(jié)合D嚴格要求與尊重相結(jié)合）12、王心理活動（ A無意識記意時，） 。的突然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，學(xué)生的這種B有意識記C無意注意D有意注13、圖形不是封閉的，但我們知覺它時，通常把它知覺成四條分割線段，而把它知覺成完整。的

17、圖形，這反映的是知覺的哪種特性（）A整體性14、B選擇性C理解性D恒常性和在研究強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（） 。A高越低，學(xué)習(xí)效率越高B越高，學(xué)習(xí)效率越C任務(wù)難度不同，其最佳相同強度不同D任務(wù)難度不同，其最佳強度15、認為應(yīng)符合大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時就應(yīng)該修改。根據(jù)） 。理論，他處于道德發(fā)展的哪個階段（A 服從與懲罰B 契約C 維護權(quán)威或秩序16、D普遍學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了以前的中文語法的理解，這種現(xiàn)象（C順向遷移） 。D逆A負向遷移向遷移B垂直遷移17、接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于（A） 。B心境C應(yīng)激D熱情18、人的高

18、級心理機能是在一定的。持這種觀點的心理學(xué)家是（歷史）背景下，借助語言，通過人與人的。C交往而形成A維果BD弗19、上初中以來，好像不認識了，“我到底是誰？”“我準(zhǔn)備來做什 呢？”這類問題常常困擾著他，根據(jù)A親密對孤獨C同一性對的心理發(fā)展理論，他處于哪個發(fā)展階段（B勤奮對自卑 D信任對不信任） 。20、王 這說明王A 教 學(xué)感是數(shù)學(xué)哪能 力，相當(dāng)自信，他認為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生的成績。特征較好（） 。B 教 學(xué) 應(yīng) 變 能 力C 認 同D教學(xué)效能感21、最近有一個毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復(fù)復(fù)，她明知道這樣做沒有必要，就是不住，她可能出現(xiàn)了（） 。A抑郁癥B

19、焦慮癥C強迫癥D正誤，并說明理由。癥二、辨析題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）22、教育可以改變政治制度發(fā)展的方向。23、直觀教學(xué)是教學(xué)，也是教的。24、習(xí)得性無力感與人們對失敗的歸因無關(guān)。25、負強化就是懲罰。三、簡答題（本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分）26、簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式 。27、教程有哪些基本規(guī)律可循 。28、簡述激發(fā)與維持學(xué)習(xí)的措施。29、簡述建立教師威信的途徑。四、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分）閱讀材料，并回答問題。30 材料：班王就一位學(xué)生的化妝問題，先后找她談了兩次話。第一次談話：今天要你來

20、辦公室是為什 ？ 學(xué)生：你看看你，燙一頭的卷發(fā)，還涂口紅學(xué)生：口紅怎 啦？英語也涂口紅、畫眉毛、燙發(fā)。：是，學(xué)生是學(xué)生！學(xué)生：學(xué)生就不是人？：學(xué)生是人，但你的妝畫得人不人，不鬼的，不好好學(xué)習(xí)，一天到晚畫眉毛涂口紅有什人漂不漂亮也不是靠化妝化出來的。學(xué)生：你漂不漂亮不要你管！嗚嗚第二次談話用？：“為您服務(wù)”學(xué)生：有趣。看了嗎？有趣嗎？：那個要大家評論四張婦女化妝像好壞 的，你覺得怎樣？你能講出他們的優(yōu)缺點嗎？學(xué)生：這還不曉得！第一個臉長卻梳臉 就更大了，丑死啦：為什 丑死啦？； 第二個年紀好大還化濃妝；第三個臉大畫細眉，學(xué)生：那些妝不合他們的和特征。：哦要是她們都是中學(xué)生，應(yīng)該怎 化妝？學(xué)生：我

21、不曉得，講講。：我看，中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑。化妝切記莫亂學(xué)別人的濃妝艷抹。學(xué)生：為什 呢？：因為中學(xué)生接觸的主要是同學(xué)和，濃妝艷抹會在同學(xué)之間、師生之間造成隔膜；青少年應(yīng)該有自然樸素的美，過分的化妝會掩蓋住青春活力和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。學(xué)生：嗯，。：還有，中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會讓人以為你是幾十歲的婦女，把少女天真活潑的自然美都糟蹋了。學(xué)生：想不到化妝還有這 多的學(xué)問?。菏前。〈┲彩且粯?，要注意天化妝就化得嘻嘻。的、體型、膚色等特征。 學(xué)生：哎！，我那問題：試運用德育原則和方法的相關(guān)理論對這兩次談話加以評析。（18 分）31.材料：和是初二

22、的學(xué)生，最近兩人些心事，于是湊在一起聊天：你說咱們已經(jīng)快要和一樣高了，可父母還老把我們當(dāng)小孩看，什。：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個不停真煩！有時他們讓我做什 ，我偏不聽他們的話。：最近一段時間，面前出丑。情緒似乎失控了。今天的課堂，我緊張得，生怕在同學(xué)：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根了。：不光這個，有時候高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能；難過起來，又像被打入了十八層：我也一樣，就比如每次跟女同學(xué)打招呼，我常莫名地心跳不是這樣。，感覺既緊張又害羞，以前：有時候也會擔(dān)心在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強等。我特別希望在別人眼中

23、是一個聰明、有實力的人。：我特理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。問題：（1）上面兩位同學(xué)的，反映了中學(xué)生心理發(fā)展的哪些特點？（9 分）（2）作為，你對他們提出哪些建議？（9 分）2013 年上半年試題一、單項選擇題（本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師贊譽為（）。A人類的工程師B心靈的D辛勤的園丁師C太陽底下最光輝的職業(yè)2對童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識

24、和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）特點。A穩(wěn)定性B階段性C不平衡性D個別差異性3學(xué)校體育的基本組織形式是（）。A體育課C體育競賽4通常把一個B課外體育鍛煉D運動隊訓(xùn)練各級各類學(xué)校的總體系稱為（B學(xué)校教育制度D學(xué)校教育結(jié)構(gòu)）。A制度學(xué)制C教育管理體制5在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A決定作用C主導(dǎo)作用B動力作用D基礎(chǔ)作用的課程與教學(xué)的基本原理提出了課程編制的“四段論”，形6，美國學(xué)者成了著名的“A實踐模式C環(huán)境模式原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（B過程模式D目標(biāo)模式）。7.目前我國普通高中課程實施的

25、主要類型是（）。A.分科課程C.活動課程B.綜合課程D.探究課程8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一教學(xué)方法（A.實驗法C.演示法）。B.參觀法D.實習(xí)作業(yè)法9.在教程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。A.形式教育論C.傳統(tǒng)教育論B.實質(zhì)教育論D.現(xiàn)代教育論10.我國目前家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德的要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象：應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是（）。A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素C.教育影響的一致性和連貫性B.理論實際D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)11.說：“天將降大也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為

26、，所以動心忍性，A.實際鍛煉法C.情感陶冶法所不能?！边@句話體現(xiàn)的德育方法是（B.個人修養(yǎng)法D.榜樣示范法）。12學(xué)生學(xué)習(xí)望廬山瀑布這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)形象，這活動屬于（）。A無意記憶C再造想象B有意記憶D創(chuàng)造想象的學(xué)習(xí)活動進行檢查與13有意識的對，他所運用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A復(fù)述策略C組織策略B精策略D元認知策略14問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角?”不假思索的回答說：“三個角?！庇謫枺骸斑€有其它嗎?”想了想，沒有回答出來。這表明在解決問題時受到哪種因素的影響?（A功能固著C心理定勢）B原型啟發(fā)D垂直遷移15王于（A對比一支樂曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的

27、視覺形象，學(xué)生的這活動屬）。B聯(lián)覺C補償D錯覺 的心理活動屬于（D回憶16閉卷A識記時，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問答題）。B保持C再認17當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。A心境BC應(yīng)激D熱情18人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”，根據(jù)的理論，上述特質(zhì)屬于（A共同特質(zhì)C次要特質(zhì)）。B首要特征D中心特質(zhì)19學(xué)生 這種行為矯A強化法C消退法在課堂上出現(xiàn)怪異行為時，和同學(xué)都不予理睬，他的這種行為便逐漸減少了，稱為（）。B脫敏法D懲罰法師個子矮小時，20當(dāng)學(xué)生嘲笑師以一句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為（）。A升華C幽默2

28、1.B補償D宣泄效應(yīng)強調(diào)哪種因素對學(xué)生發(fā)展具有影響（）。A.教師的知識C.教師的B.教師的能力D.教師的期望二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)，22.凡是能影響人的身心發(fā)展的活動都是教育。正誤，并說明理由。23. 教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)24. 逆向遷移即負遷移 。知識，培養(yǎng)基本技能技巧。25.遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展的水平。三、簡答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分) 26.簡述學(xué)科中心課程論的主要觀點。27.簡述科學(xué)性與思想性學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。28.簡述的特征。29.簡述品德的結(jié)構(gòu)。四、材料分析題(本大題共 2 小題，每小題 18

29、分，共 36 分)30起初他同是一個對上網(wǎng)非常癡迷的孩子，由于工作的需要，買了一臺電腦在家中上網(wǎng)。一起玩，父母也沒有表示。后來，他發(fā)展到每天早上一起床就去上網(wǎng)。連中午、晚上的休息時間也不放過。儼然成了一個名副其實的“網(wǎng)蟲”，沉溺于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、刺激的游戲，精美的圖片和無拘無束的網(wǎng) 上聊天而無法自拔。了解這一情況后，并沒有全盤的上網(wǎng)行為，而是與他聊起了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·。充分肯定了他通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過交流進一步了解了上網(wǎng)的內(nèi)心世界。他的情況，采取了一系列的措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學(xué)的交流。例如，讓他擔(dān)任小組長，在每天收發(fā)、檢查作業(yè)、勞動值日的協(xié)調(diào)合作

30、中，建立互幫互助的關(guān)系。第二，他喜歡電腦的特點，成立了計算機小組，并讓他擔(dān)任組長，有計劃、有落實，定期給其他同學(xué)講解網(wǎng)絡(luò)知識。第三，利用各種機會表揚他，與他，縮短師生之間的距離。慢慢的大膽發(fā)言，提出對有了信心，在各個方面明顯的進步，學(xué)習(xí)上認真聽講，積極思考，的見解，在班級工作中積極為出謀劃策，有活搶著干。任課都反映變了個人似的，精神面貌煥然一新。問題： 試以德育原則和方法的相關(guān)理論評析這位的做法。31在一次討論課上，水?！眴枌W(xué)生：“雪融化后變成什 ?”搶先回答：“雪融化后變成想了想說：“雪融化后變成泥土?！甭龡l斯理地回答說：“雪融化后變成春天?！痹u價道：“反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確，可以得滿分。和，真

31、不知道是怎想的，要是給分，只能給?！眴栴}： (1)運用心理學(xué)知識評價這位的教學(xué)行為；(2)這個案例對教師教法有何啟發(fā)?2013 年下半年試題一、單項選擇題（本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分）1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。D.A.論語B.大學(xué)C.2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什 功能? （）A.功能B.育人功能C.政治功能D.功能3.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.B.赫爾巴特C.D.4.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）。A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段）。5.“十年樹木，百年樹人”

32、隱喻了教師勞動具有（A.連續(xù)性B.長期性C.創(chuàng)造性D.示范性6.最早提出“什 知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）。A.夸美紐斯B.C.D.博比特產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能）。7.一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（再主A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程D.顯性課程8.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.直觀性原則9.把大班上課、小班討論、個人研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間代替固定劃一的上課時間，以大約 20 分鐘為一個

33、課時。這種出現(xiàn)于美國 20 世紀 50 年代的教學(xué)組織形式是（）。A.文卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.制10.“夫子循循然善A.思想性原則，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是（）。B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則D.一致性原則11.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過程是（A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程）。B.促進學(xué)生思想發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C.長期、反復(fù)的逐步提高的過程D.組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程12.楊一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?

34、 （）A.注意分配13.最近， A.外在遠景B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移了通過下的出國而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)是（）。B.內(nèi)在遠景C.外在近景D.內(nèi)在近景14.在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略C.策略D.計劃策略15.能夠根據(jù) A>B，B>C，則 A>C 的原理，推出 A、B、C 的關(guān)系，根據(jù)的認知發(fā)展理論，的認知發(fā)展處于哪個階段（）。C.具體運算A.感知運動B.前運算D.形式運算16.在學(xué)習(xí)過程中，缺乏性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)的意見和同學(xué)們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）。

35、D.場依存型A.整體型B.序列型C.場型17.在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥，此時，會因還剩半杯水而高興，而則因只有半杯水而擔(dān)憂，這說明情緒具有（）。A.性B.性C.客觀性D.兩極性18.小青常在課堂上玩，提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩，可小青不聽，因此認為小青不是好學(xué)生。根據(jù)道德發(fā)展理論，的道德發(fā)展處于哪一階段（D.道德）。A.懲罰和服從B.相對功利C.遵規(guī)19.是韓班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時，韓會給予肯定，這A.強化法 20.反復(fù)出現(xiàn)A.恐懼癥輔導(dǎo)方法是（B.系統(tǒng)脫敏法）。C.理性情緒療法D.來訪者中心療法）。不能的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于

36、（B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥21.某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段? （）C.自我約束A.自我服務(wù)行為B.人際紀律D.反抗行為正誤，并說明理由。二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)，22.政治制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有的相對性。23. 教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。24. 心理定勢對問題解決只有消極影響。25. 德育過程即品德形成過程。三、簡答題(共 4 題，每題 10 分，合計 40 分)26.簡述中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容。27.在學(xué)校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪

37、些?28.簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)。29.簡述福勒等人提出的教師成長的三個階段。四、材料分析題(本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分)30.念奴嬌赤壁懷古課堂片段王問：“這篇文章表現(xiàn)了什 ?”學(xué)生甲說：“文章表現(xiàn)了的氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾?！睂W(xué)生：“我以前看過這個故事，赤壁之戰(zhàn)的時候，和已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這 寫主要是為了襯托意氣風(fēng)發(fā)的氣概。”王說：“通過上述兩位學(xué)生的意見，我們對這首詞了解的已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了的意氣風(fēng)發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那 大家還記得赤壁嗎?”王：“大家一起來背一下?！睂W(xué)生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與問：”這兩首詩表述

38、有什 不同?“便，銅雀春深鎖?！睂W(xué)生丙說：“雖然是同一點。但描述不同，對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀說：“這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達文的過程中應(yīng)該怎 做呢?”問題：(1)這個教學(xué)片斷主要體現(xiàn)哪條教學(xué)原則。(6 分)(2)貫徹改原則應(yīng)該遵循哪些基本要求。(12 分)的觀點，那 我們在寫作31.進球后，、高力、四個人都喜歡足球，也喜歡看足球，他們看到喜歡的球星手舞足蹈，振臂高呼：“好球!好球!”也很興奮，高呼“好球”，但又不像那樣激動，高力也覺得球踢得不錯，說：“是一場好球”，問題：(1)請指出這四個人的氣質(zhì)類型?(6 分)(2)請說明四種氣質(zhì)類型的特征。(8 分)正

39、常都很安靜，沒有什 表現(xiàn)。(3)請說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義。(4 分)2014 年上半年試題一、單項選擇題（本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分）1.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（）。A.延續(xù)性B.模仿性C.性D.永恒性2.決定著教育權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（）。A.B.C.D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平人口數(shù)量和結(jié)果傳統(tǒng)政治制度3.當(dāng)代教育家林在他曾經(jīng)擔(dān)任校長的帕夫睿什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪個特點（）。A.順序性C.可變性4.德國教育家A.個人本位論C.集體本位論B.穩(wěn)定性D.個別差異

40、性曾提出過：“造就公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（）。B.本位論D.個別差異論5.在學(xué)校教育制度的發(fā)展十，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（）。A.原始C.6.課程的B.奴隸D.般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃，課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書 B.課程計劃，課程目標(biāo)，課程實施C.課程目標(biāo)，課程實施，課程評價D.課程主題，課程任務(wù)，課程標(biāo)準(zhǔn)7.根據(jù)基礎(chǔ)教育課程綱要的規(guī)定，我國初中階段課程設(shè)置主要是（）。A.分科課程C.綜合課程B.分科課程和綜合課程結(jié)合D.活動課程和綜合課程結(jié)合8.通過檢測來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗?zāi)康牡某潭?，即是否測出了所要測量的東西的指標(biāo)是（）。A.信度C.

41、難易度B.效度D.區(qū)分度9.王在歷史課上講到，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了的愛國精神，使同學(xué)們受到了A.科學(xué)性和思想性C.啟發(fā)性原則，王的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪個教學(xué)原則（B.直觀性原則 D.因材施教原則）。10.衡量學(xué)生思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.道德認識C.道德情感B.道德意志D.道德行為通過委托任務(wù)和組織班級活動對學(xué)生進行思想品德教育的方法是（B.品德評價法D.情感陶冶法11.班于）。A.榜樣示范法C.實際練習(xí)法12.A.適應(yīng)C.聯(lián)覺說當(dāng)她聽到小刀刮竹子B.對比D.綜合時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是（）。10.十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表

42、明具有（）。A.整體性C.獨特性14.讓B.穩(wěn)定性D.功能性先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面組材料的回憶效果不如后面組好，這是由于受到（）。A.倒攝抑制C.分化抑制B.前攝抑制D.延緩抑制15.心理學(xué)研究表明，強度與問題解決效果的以繪成（）。A.波浪線C.U 型曲線B.斜線D.倒U 型曲線16.經(jīng)常想：“人為什 是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法，以致影響學(xué)習(xí)和生活，他的心理問題屬于（）。A.強迫癥C.抑郁癥B.焦慮癥D.癥17.學(xué)生的實際發(fā)展水平與在的指導(dǎo)下可以達到水平之間的差距，維果稱之為（）。A.教學(xué)支架C.先行組織者B.最近發(fā)展區(qū)D.互相協(xié)助18

43、.曉東在解決了困擾了他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感C.美感B.理智感D.效能感19.以為做事應(yīng)該，絕不任何差錯，因而稍有）。就極度焦慮，師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮，這疏導(dǎo)是（A.強化法C.消退法20.劉B.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒治療法與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語言的危害”，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語言”的認識，共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認可，這種品德培養(yǎng)方法是（）。A.有效說服C.群體約定B.樹立榜樣D.價值辨析21.熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級同學(xué)認真學(xué)習(xí)，這些品質(zhì)屬于性格里面的那種特征？（A.態(tài)度特征C.意志特征）B.理智特征D.情緒特征二、辨析題（每

44、題 8 分，共 32 分）22.德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。23.直觀教學(xué)既是，也是目的。24. 注意轉(zhuǎn)移即注意分散。25. 非正式群體在班級管理中只有消極作用。三、簡答題（每題 10 分，共 40 分）26. 簡述學(xué)校教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)。27.簡述德育過程的基本規(guī)律。28.簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法。29.簡述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。四、分析題（每題 18 分，共 36 分）30.了很大的成就。天生沒有四肢，從小很自卑和孤獨，隨著他的成長在和父母的指導(dǎo)下，有問：請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。（18 分）31.材料學(xué)生A：中學(xué)學(xué)習(xí)英語語法對以后學(xué)習(xí)英語幫助很大。學(xué)生B：平面幾

45、何學(xué)的好，后來學(xué)習(xí)立體幾何就簡單了，知識之間有很大學(xué)生A：不光知識這樣，彈琴也是，會彈電子琴，學(xué)鋼琴也快。學(xué)生B：可有時候也不一樣，會騎自行反而影響騎三輪車。學(xué)生A：有意思，學(xué)習(xí)很奇妙。（1） 請分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。（1 0 分）（2） 教師應(yīng)該如何利用這原理促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。（8 分）。2014 年下半年試題一、單項選擇題(本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分)1 在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是()。D理想國A B論語 C論演說家的教育2 高(2)班班王在班級教育教程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有()。A 階段性

46、B 連續(xù)性3 教育可以“簡化”C 差異性 D 順序性，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化”)。清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對A 選擇功能具有(B 發(fā)展功能C 傳遞功能D 保護功能4 在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。A 個人本位論與本位論BD本位論與本位論C 全面發(fā)展論與個性發(fā)展論本位論與個人本位論5認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是()。A 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C 普通教育與職業(yè)數(shù)育相結(jié)合B與工人農(nóng)民相結(jié)合D 學(xué)校教育與教育相結(jié)臺6 教育是人類特有的現(xiàn)象，任何進步與個人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有()。A 永恒性 B 依附性 C性 D性7 在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素

47、中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是()。A 人口分布B 生產(chǎn)關(guān)系C 政治制度D 生產(chǎn)力水平8 從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實施的研究性學(xué)習(xí)屬于()。A 學(xué)科課程C 輔助性學(xué)科課程B 拓展性學(xué)科課程D 綜合實踐活動課程師經(jīng)常運用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過程的清晰表象，豐9 在教程中，富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力師遵循得教學(xué)原則是()。A 循序漸進原則B 直觀性原則C 因材施教原則D 啟發(fā)性原則10 教程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是()。A 直接性引導(dǎo)性和簡潔性B 直接性性和簡潔性C 間接性性相簡潔性D 間接性引導(dǎo)性簡潔性11“君

48、子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過已?！避髯舆@句話體現(xiàn)的德育方法是()。A 說服教育法B 榜樣示范法C 實際鍛煉法D 個人修養(yǎng)法12在學(xué)習(xí)時為了記住數(shù)字枯燥無味的知識，賦予意義，使記憶過程生動有趣。使用的A 復(fù)述策略13 初三學(xué)生策略是()。B 精策略C 組織策略D 計劃策略晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課的知識，推測可能是保）險絲斷了，然后檢查了閘盒|的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段（A 發(fā)現(xiàn)問題階段C 提出假設(shè)階段B 理解問題階段D 檢驗假設(shè)階段和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，14 小獲得和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理？（ ）A 消退B 負強化 C 懲罰D 正強化15 曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情關(guān)心的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進行，根據(jù)的理論，曉霞的道德發(fā)展于()。A 自我中心階段B 權(quán)威階段C 可逆階段D 公正階段16 中學(xué)生得知物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了的情緒具有()。A17性 B 激動性 C 掩飾性 D 短暫性最近遇到了一些困擾。心理輔導(dǎo)引導(dǎo)他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。A 行為分析法所接受的這B 合理情緒療法輔導(dǎo)方法是(C 系統(tǒng)脫敏法)。D 來訪者中心療法18 小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂焦躁不安，