教學(xué)素材-家-

1、一、文本內(nèi)容這是一首學(xué)生喜聞樂見的兒歌。詩中把“藍(lán)天”“樹林”“大?！薄白鎳毙蜗蟮乇扔鞒伞靶切堑募摇薄靶▲B的家”“魚兒的家”“我們的家”，語言生動，使學(xué)生感受到家的可愛，溫暖和重要。二、教育價值由淺顯的事物入手，通過用學(xué)生熟悉的事物做對比，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，初步理解事情之間相互依存的關(guān)系，進(jìn)而深一步聯(lián)系自己的生活，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。三、地位作用這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家

2、愛國的思想感情。通過本文的感情朗讀，落實小語大綱中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。四、重難點培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。五、教育目標(biāo)新課標(biāo)明確提出："知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求"。根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)如下1、認(rèn)識9個生字，會寫5個生字，學(xué)會2個部首，學(xué)會一個筆畫。2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。3、感受家的可愛和重要，引發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的意識，激發(fā)學(xué)生生活在祖

3、國懷抱中的自豪之情。4、能說出“我心中的祖國?！绷⒔逃攸c難點以識字、朗讀、背誦為重點，以借助畫面，通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。七、設(shè)計理念論語中有這樣一句話：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。小學(xué)低年級學(xué)生由于受年齡特點和認(rèn)識水平的制約，動機興趣就會直接影響學(xué)習(xí)活動。因此，我們低年級教師最重要的育人素質(zhì)就是善于運用新穎別致的教學(xué)方式、靈活多樣的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。提高課堂教學(xué)趣味性，讓“興

4、趣”貫穿低年級語文課堂，讓語文課“活”起來，讓學(xué)生的思維“活”起來。我的設(shè)計理念主要體現(xiàn)以下三個特點：（一）體現(xiàn)一個“趣”字根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點和認(rèn)知規(guī)律，以及兒童詩的特點，教學(xué)時應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。家全詩內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。如何讓他們在樂中學(xué)，在趣中學(xué)，是我語文教學(xué)中一條永不改變的主線。我一直堅信，要使一堂課獲

5、得成功，必須從“頭”開始。因此，我特別注重開課時的激趣環(huán)節(jié)。語文課中的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，它不僅負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情緒的任務(wù)，還能抓住學(xué)生的心弦，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且獲得良好的學(xué)習(xí)效果。求知欲，好奇心，這是人們永遠(yuǎn)不能改變的特性。根據(jù)這一特性，教師營造問題能激起學(xué)生疑惑、驚詫的感覺，很好地“抓住”學(xué)生的注意。學(xué)生有了問題，就會有如饑似渴解決問題的欲望，在探索“謎底”時建立一種“閱讀期待”。我設(shè)計問題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你的家里一定發(fā)生了許多讓你感到幸福和快樂的事，你愿意和大家說一說嗎？”孩子們一定有與別人分享的愿望，教師在學(xué)生發(fā)言后順勢談話：

6、“小朋友有自己溫暖、幸福的家，小動物們有沒有自己的家呢?它們的家在哪兒?什么樣呢?讓我們到家這首兒童詩中去尋找答案吧?！本瓦@樣，懸念式地設(shè)置了一個“欲知后事如何，且聽下回分解”的情境，新課的教學(xué)便會在旺盛的求知欲中產(chǎn)生。（二）落實一個“實”字課堂的四十分鐘是固定的，教材是固定的，但是學(xué)生卻是活的。新課堂，學(xué)生不再是盛水的容器，而是可以流動的水，是可以點燃的火把。讓學(xué)生學(xué)得靈活，能用自己的方法學(xué)，是本堂課我努力達(dá)成的目標(biāo)。我們在教學(xué)中要扎實培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話與朗讀訓(xùn)練呢？

7、我設(shè)計如下：為了讓學(xué)生感受祖國的溫暖，可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，我將教學(xué)的著力點放在的朗讀上。理解“祖國是我們的家”是教學(xué)的重點，這句與前三句有著緊密的聯(lián)系，有了前三句感情的鋪墊，學(xué)生更能體會到“祖國是我們的家”的內(nèi)涵。因此我設(shè)計指導(dǎo)讀前三行詩句，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在頭腦中畫畫，充分利用預(yù)感的直覺性訓(xùn)練學(xué)生的語言直覺能力。有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。同時把學(xué)生帶入了情境之中，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，以較好的達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（三）貫穿一個“活”字語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào):“第一學(xué)段:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。初步感受漢字的形體美。”因此,在識字教學(xué)實踐中,我根據(jù)一年級學(xué)生的特

8、點,把識字教學(xué)游戲化、趣味化、生活化,采用靈活多樣的識字方法,以靈活新穎的形式為載體,最大限度地激發(fā)學(xué)生的識字興趣,克服以往機械、枯燥的識字方法,提高學(xué)生的識字水平。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。所以，每篇課文我都會在“生字”上煞費苦心。這篇課文中的生字大部分都是平時使用頻率很高的字，例如“樹、藍(lán)、國、成、長”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我設(shè)計放手讓學(xué)生自主識字，然后小組合作，讓學(xué)生互助識字，自己悟出識字的方法，并交流識字方法。以此來提高課堂識字效率，而且培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。對于“祖、游、懷、抱”幾個字，為了讓孩子們輕松愉快的記住，我采用猜字謎的方法識記“懷”，用歸類識字法識記“祖”，用動作演示法法識記“抱”，用生活識字法識記“游”。通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。我們在教學(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時時閃爍！教無定法，貴在得法。像一年