教學(xué)設(shè)計(jì) (10)

1、 第四單元 主題閱讀型 班沙爾小學(xué) 李世青一、教學(xué)內(nèi)容：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)魯班造傘橡皮頭鉛筆牛頓和鐘二、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讀完并理解四篇文章; 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每篇課文中的發(fā)明家在發(fā)明過程中的表現(xiàn)三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)明家的在發(fā)明過程中的表現(xiàn)四、教學(xué)過程：回顧單元主題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容引入我愛說話1 以心靈手巧鞏固單元主題2 出示想想：小明的傘壞了，可是他覺得挺浪費(fèi)的請(qǐng)你想想可以制作成什么？生：自由發(fā)揮回顧本單元主題 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容引入小朋友們我們學(xué)過的四篇課文動(dòng)手做做看郵票齒孔的故事畫風(fēng)充氣雨衣四篇課文圍繞“動(dòng)手動(dòng)腦

2、” 這一主題安排的由于課文中每一課的發(fā)明家都（勤于思考 勤于動(dòng)手）而得到了想要的成功。 閱讀文章，體會(huì)其他發(fā)明家的勤勞好學(xué)1壺蓋為什么會(huì)動(dòng)小聲自讀課文想想課文中的發(fā)明家“發(fā)現(xiàn)了什么發(fā)明了什么行動(dòng)如何？”生：瓦特發(fā)現(xiàn)了開水在壺里翻滾，壺蓋不住的上下跳動(dòng)啪啪地響。教師板書發(fā)明了蒸汽機(jī)。 他在發(fā)明過程中表現(xiàn)：2魯班造傘全班齊讀課文想想課文中的發(fā)明家“發(fā)現(xiàn)了什么發(fā)明了什么行動(dòng)如何？”生：魯班看見幾個(gè)孩子在列日下頂著荷花玩。他就發(fā)明了雨傘和太陽(yáng)傘。他在發(fā)明過程中的表現(xiàn)3橡皮頭鉛筆默讀課文想想課文中的發(fā)明家“發(fā)現(xiàn)了什么發(fā)明了什么行動(dòng)如何？”生：李普曼發(fā)現(xiàn)找到鉛筆找不到橡皮檫 找到橡皮檫找不到鉛筆。發(fā)明了橡

3、皮頭鉛筆。他在發(fā)明過程中的表現(xiàn)4 牛頓和鐘大聲朗讀課文想想課文中的發(fā)明家“發(fā)現(xiàn)了什么發(fā)明了什么行動(dòng)如何？”生：牛頓發(fā)現(xiàn)在太陽(yáng)光下，自己的影子上午在西邊，下午在東邊 。發(fā)明了太陽(yáng)鐘。他在發(fā)明過程中的表現(xiàn)。 以魔術(shù)鞏固主題，讓學(xué)生動(dòng)手做做看1教師師范 讓學(xué)生觀察魔術(shù)的變法。2學(xué)生動(dòng)手變魔術(shù)3總結(jié)：魔術(shù)8告訴我們，只要自己勤動(dòng)手請(qǐng)動(dòng)腦，才能知道魔術(shù)的真假總結(jié)梳理，提升單元主題在現(xiàn)實(shí)生活中無論遇到什么難題，不急不忙，要勤動(dòng)手動(dòng)腦，才能解決難題 發(fā)現(xiàn)新問題。 板書設(shè)計(jì)動(dòng)手動(dòng)腦課題 發(fā)明家 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 表現(xiàn)壺蓋為什么會(huì)動(dòng) 瓦特 水在壺里翻滾， 蒸汽機(jī) 不斷研究觀察壺蓋不住的上下跳動(dòng) 仔細(xì) 觀察魯班造傘 魯班 荷葉 雨傘和太陽(yáng)傘 善于發(fā)現(xiàn) 冥思苦想橡皮頭鉛筆