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文檔簡介
1、一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。1、課前談話師:中國古代有許多聰穎機(jī)靈的少年兒童,曹沖就是其中的一位。“曹沖稱象”的故事你們熟悉嗎?誰愿意給大家講一講。(指名一位學(xué)生介紹故事簡介)師:老師有個(gè)問題不明白,本來想知道大象的重量,曹沖為什么要稱那些石頭?生:石頭的重量和大象的重量相等。師:你們說的這點(diǎn)很關(guān)鍵,必須保證石頭和大象重量相等,這樣稱出的石頭重量就是大象的重量。但是曹沖為什么不直接稱大象呢?生:因?yàn)榇笙筇?,不能直接用秤稱出來。師:是啊,當(dāng)時(shí)條件下,無法直接稱出大象的重量,所以曹沖才想出用石頭代替大象的方法。其實(shí)這也是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到的“轉(zhuǎn)化”的方法,也就是當(dāng)我們遇到新問題,不能直接解決時(shí)
2、,可以把它轉(zhuǎn)化成已有的知識(shí)和方法來解決的問題。2、復(fù)習(xí)鋪墊師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下平行四邊形的面積公式推導(dǎo)我們是把它轉(zhuǎn)化成什么圖形來計(jì)算的?生:是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來計(jì)算的。把平行四邊形沿著它的高剪下來,平移到另一邊,這樣就拼成了一個(gè)長方形。師:那么轉(zhuǎn)化后的長方形的長與寬和平行四邊形有什么關(guān)系?生:長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底,寬相當(dāng)于平行四邊形的高。師:棒極了!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(展示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。)那大家還記不記得三角形、梯形它們是怎樣轉(zhuǎn)化的?(課件演示三角形、梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的過程。)師:通過這些圖形的轉(zhuǎn)化,你發(fā)現(xiàn)了什么?生: 把圖形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形。師:
3、嗯,不錯(cuò),是運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法,看來這是個(gè)不錯(cuò)的方法,幫了我們很多忙!3、創(chuàng)設(shè)生活情境師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這幅圖,說說從圖中你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)。(多媒體展示教材第16頁上主題圖。)生1:我發(fā)現(xiàn)了噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周所走過的地方剛好是一個(gè)圓形。生2:噴射的水的距離相當(dāng)于圓半徑,也就是5米。生3:周長也就是噴水所走過的路線。生4:我補(bǔ)充一點(diǎn),噴水頭相當(dāng)于這個(gè)圓的圓心。師:大家的發(fā)現(xiàn)真多,那么你們說說這個(gè)圓形的面積指的是那部分?生:被噴到水的草坪大小就是這個(gè)圓形的面積。師:也就是說圓所圍成的平面的大小是圓的面積。(課件出示)那發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)知識(shí),你想提什么問題嗎?生1:這個(gè)噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周
4、的周長是多少?生2:所噴灑的草坪面積是多少?也就是這個(gè)圓的面積是多少?4、導(dǎo)入新課師:我們已知道圓的面積是圓所圍成平面的大小,那怎樣計(jì)算圓的面積呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)二、引導(dǎo)探究,獲取新知。1、估計(jì)圓的面積大小。(多媒體出示教材第16頁“估一估”:半徑是5米的圓的面積是多少?)師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看題目,與同桌說說你是如何估算的?生1:我是這樣估計(jì)的,這個(gè)圓的面積比圓外的大正方形的面積小,而比圓內(nèi)的小正方形的面積大,大正方形的面積是100平方米,小正方形的面積是50平方米,那么這個(gè)圓的面積大約在50100平方米之間。生2:我先算了四分之一個(gè)大正方形的面積是25平方米,而圓外角
5、落里的面積約為5平方米,那么四分之一個(gè)圓的面積約是20平方米,整個(gè)圓的面積大約就是80平方米。師:哦,你把范圍縮小了,估得真不錯(cuò)!生:我是這樣估算的,我先算了圓外四個(gè)角落的面積約為20平方米,用大正方形的面積100平方米減去20平方米等于80平方米。所以我估計(jì)這個(gè)圓的面積也是80平方米。師:同學(xué)們的估計(jì)很有道理,但是在實(shí)際生活中往往要有一個(gè)精確的結(jié)果。如果我們遇到更大的圓,比操場還大的,那還能用這種方法嗎?有什么更好的方法嗎?生1:如果知道圓的面積計(jì)算公式就好了。生2:我想能不能把圓也轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算。師:對(duì)了,最直接最方便的就是用圓的面積計(jì)算公式來算。剛才懷洋同學(xué)說得很好!想把圓轉(zhuǎn)
6、化成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算,真不賴!接下來我們一起來探索圓的面積計(jì)算公式是怎樣的?2、探索圓的面積計(jì)算公式(1)動(dòng)手操作師:那么大家想把圓轉(zhuǎn)化成什么圖形呢?請(qǐng)拿出你們課前準(zhǔn)備好的圓,和小組里的同學(xué)剪一剪,拼一拼??纯茨芷闯墒裁磮D形?(2)指名匯報(bào),實(shí)圖展示。師:通過剛才同學(xué)們的相互協(xié)作,相信你們一定取得了不小的成果。下面請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來展示一下所拼成的圖形。生1:我們組把圓平均分成8份,拼成了個(gè)類似平行四邊形的圖形。生2:我們組是把圓平均分成16份,也拼成了個(gè)類似平行四邊形的 圖形。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,剪成8份和16份所拼成的圖形有什么變化?生:分成16份的拼成的圖形更像平行四
7、邊形。(3)操作反思師:你們有什么發(fā)現(xiàn)?生:要想拼成的圖形更接近于平行四邊形,可以把圓分的份數(shù)再多一些。師:也就是說如果我們繼續(xù)分下去,分成32份、64份,那么拼成的圖形就越接近于平行四邊形?,F(xiàn)在我們讓電腦來幫忙繼續(xù)分下去,看看是不是像我們想的那樣。生:我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)把圓分成64份時(shí)拼成的圖形完全可以算是個(gè)長方形了。師:你觀察得真細(xì)致!那我們完全可以大膽猜測,如果我們繼續(xù)分下去,拼成的圖形就越接近于長方形了。通過剪拼,我們發(fā)現(xiàn),圓曲線的邊展開了,分的份數(shù)越多,展開來圓的邊就越直。這就是化曲為直的方法。師:你們還有別的拼法嗎?生1:我們小組把圓平均分成了16份,不過是把圓轉(zhuǎn)化成了類似于三角形的圖形。
8、生2:我們小組也是把圓平均分成了16份,拼成的是個(gè)近似于梯形的圖形。師:真不錯(cuò)!你們想到的方法真多!可以把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長方形,也可以轉(zhuǎn)化成三角形、梯形。那我們今天就來探索把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長方形來推導(dǎo)它的面積公式。(4)思考討論,觀察匯報(bào)(課件呈現(xiàn)問題并討論)師:圓與轉(zhuǎn)化成的長方形或平行四邊形之間有怎樣的關(guān)系?生:通過剛才的動(dòng)手剪拼,我認(rèn)為把圓轉(zhuǎn)化成長方形或平行四邊形,它的形狀變了,面積沒變。其它小組的同學(xué)也是一樣的看法嗎?生1:我還想補(bǔ)充一點(diǎn),它的周長也變了。生2:圓的面積和長方形的面積相等。生3:拼成的長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半,寬相當(dāng)于圓的半徑。(多指名幾位同學(xué)回答,讓展示
9、圖的同學(xué)上臺(tái)拿著圖邊指邊說, 最后師課件演示)師:你們能否用長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式,并說說你的理由。生:因?yàn)殚L方形的長相當(dāng)于圓的周長的一半,寬相當(dāng)于半徑,根據(jù)長方形的面積等于長乘寬,我可以得出,圓的面積等于圓周長的一半乘半徑。師:你們聽明白了嗎?再請(qǐng)幾位同學(xué)來說說。生:把圓轉(zhuǎn)化成長方形,面積是相等的,長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半,寬相當(dāng)于半徑,所以圓的面積等于圓周長的一半乘半徑。(圓周長的一半用字母表示,面積也用字母表示)師:說得真好!老師也聽明白了。(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有序地整理板書。)板書: 長方形的面積 = 長 × 寬 圓的面積 = 圓周長的一半
10、5; 半徑S = r(C/2) × r= r2(5)小結(jié)師: 現(xiàn)在要求圓的面積是不是很簡單了,知道什么條件就可以求出? 生:半徑。師:那我們就利用這個(gè)公式回過頭來算算剛才這個(gè)噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周所噴灑的圓形草地的面積是多少?誰愿意上臺(tái)來做做?(指名板演,講評(píng)時(shí)說清算法。重點(diǎn)指出求圓面積只需要知道半徑即可。)現(xiàn)在請(qǐng)大家來看看這段話,你能把它補(bǔ)充完整嗎?(課件呈現(xiàn)問題和答案)今天學(xué)習(xí)了圓的面積,我知道了把一個(gè)圓平均分成若干份,可以拼成一個(gè)近似的長方形,長方形的長相當(dāng)于圓的( ),寬相當(dāng)于圓的( ),因?yàn)殚L方形的面積=長×寬,所以圓的面積公式表示為( )。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固新知。師:現(xiàn)
11、在,你們想不想利用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問題呢?有信心嗎?1“試一試”第一題指名板演,講評(píng)時(shí)說清算法。2“試一試”第二、三題師:觀察一下,這題和第1題有什么不一樣的?誰愿意上臺(tái)來做?(集體講評(píng),請(qǐng)板演的同學(xué)說說如何算的?)生1:圖中只給出了直徑,要求圓的面積首先得知道半徑,所以我先求出圓的半徑等于0.1分米,再根據(jù)圓的面積等于圓周率乘半徑的平方求出圓的面積。生2:第三題已知周長,我也是先求半徑。根據(jù)圓周長等于圓周率乘半徑乘2,算出半徑等于周長除以圓周率再除以2等于1米,再根據(jù)圓面積等于圓周率乘半徑的平方等于3.14乘1的平方求出面積。四、全課總結(jié)。師:短短的40分鐘很快就過去了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有什么不明白的地方?生1:我知道了圓的面積公式。生2:我知道了怎樣求圓的面積。生3:我懂得了要求圓的面積需要先知道它的半徑。生4:原來是把圓轉(zhuǎn)化成長方形或平行四邊形推出它的面積公式的。生5:我的收獲是當(dāng)我
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