中小學校本課程實施方案

1、標準方案示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-889編號：_中小學校本課程實施方案編輯：_日期：_單位：_中小學校本課程實施方案用戶指南：該方案資料適用于在初步調(diào)查時，根據(jù)預定的行動方針和思路，制定具備可行性的計劃，對從計劃所需要的條件和各階段的結(jié)果進行分析總結(jié)，提出有效的方法和經(jīng)驗。對以后形成類似的事項的應對經(jīng)驗?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。一、指導思想認真貫徹基礎教育課程改革綱要的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理

2、念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。二、實施目標以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。三、校本課程組織機構1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)組

3、長：*(校長)副組長：*(教導主任)*(政教主任)組員：班主任、學科組長2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))組長：*(教導主任)*(政教主任)副組長：學科組長音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關教師3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)組長：*(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程副組長：政教主任年級主任組員：班主任、學科組長四、課程內(nèi)容從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、

4、年齡、生日等)2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片當?shù)孛麆亠L景)3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)7、信息技術(計算機基本知識及技能)五、實施辦法1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。3、加強校本課程的性。開學初始認真制訂教學，確定教學內(nèi)容的框架。日常

5、的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。六、課程評價(一)對課程的評價每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。(二)對學生的評價在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。(三)對教師的評價一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學