微課教學(xué)設(shè)計的原則

1、淺談微課教學(xué)設(shè)計的原則白面民小 馬文蓮 摘要：微課教學(xué)又不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它最主要的特點是：指向明確，短小精悍，使用快捷。因此，教學(xué)設(shè)計要充分考慮如何濃縮知識點，教學(xué)內(nèi)容要做到專一、單一，操作要簡便，要把問題講清、講懂，讓學(xué)生喜歡又容易接受。比如，在平時的訓(xùn)練考試中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生遇到“排序題”時把握性不大，出錯率比較高，其實這一題型并不是很難，還是有規(guī)律可循的，于是，本人有的放矢制作微課。 關(guān)鍵詞：設(shè)計；教學(xué)；微課；原則 “微課”,也就是“微型視頻課程”,主要以微視頻作為教學(xué)呈現(xiàn)方式，圍繞知識點、習(xí)題例題、重點難點、實驗操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)教學(xué)資源的有機結(jié)合體?！拔⒄n”最核心的內(nèi)容

2、是微課教學(xué)視頻，同時還包含與課題有關(guān)的微教學(xué)設(shè)計、微教學(xué)課件、微教學(xué)反思、微練習(xí)及學(xué)生反饋、教師評價等配套教學(xué)資源，它們按照一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同建構(gòu)了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源應(yīng)用“小環(huán)境”.胡鐵生老師這樣總結(jié)微課特點：短小精致，使用便捷；主題鮮明，目標(biāo)明確；半結(jié)構(gòu)化，便于擴充；資源豐富，情境真實。 “微課”是一種特殊的學(xué)習(xí)形式，它匯集了聲、像、圖、文等媒體呈現(xiàn)優(yōu)勢，有著微型學(xué)習(xí)資源問題“模塊化”、知識“分點化”的特點，能更好地滿足學(xué)生對獨立知識點、問題點的個性化學(xué)習(xí)需要，能讓學(xué)習(xí)更有針對性、目的性，從而提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)設(shè)計必須遵循以下五條原則。 一、主體性原則 微課教學(xué)又不同于

3、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它最主要的特點是：指向明確，短小精悍，使用快捷。為了突出其特點，我們根據(jù)人的注意力集中時長和認(rèn)知規(guī)律，把一段“微課”視頻長度嚴(yán)格控制在10分鐘之內(nèi)。10分鐘之內(nèi)，你必須有效解決教學(xué)中的重點、難點、疑點、考點，并且要做到直觀、形象、生動。因此，我們的教學(xué)設(shè)計，首先考慮到的就是學(xué)生，不同層次的學(xué)生，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求是不同的，所以在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，既要考慮到優(yōu)等生，還要考慮到中等生和后進(jìn)生，不能出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生吃不了的狀況。針對學(xué)生的個體差異，明確每一段“微課”視頻的教學(xué)內(nèi)容，要有針對性、目的性，方便學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行片段式的學(xué)習(xí)，真正做到“因材施教”.其次，“微

4、課”的設(shè)計重心應(yīng)該是要抓教學(xué)的關(guān)鍵點，在短時間內(nèi)高度集中學(xué)生的注意力，同時注意語言簡練、準(zhǔn)確、自然，比如在人稱的選擇上，不要用“同學(xué)們”、“你們”等，最好用“你”,不要用“我們”,最好用“咱們”,如此會讓學(xué)感到親切、自然，就像是在和老師面對面、一對一地交流。如果將“微課”視頻壓縮成普通的課堂教學(xué)過程，成了課堂教學(xué)的翻版，恐怕是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。 如在指導(dǎo)學(xué)生寫作“感恩”的話題作文時在寫作之前可以播放一段視頻，中央電視臺的公益廣告-“父母是孩子最好的老師”,母親下班回家，不顧辛勞，一邊給兒子講故事一邊給兒子洗腳，洗好之后，母親安撫好兒子，提了一桶水走進(jìn)奶奶的房間，說道：“媽，燙燙腳啊，對您

5、的腿有好處。”這一幕正好被兒子看到，當(dāng)媽媽回到兒子房間的時，發(fā)現(xiàn)兒子不在，這時兒子正用他稚嫩的小手搖搖晃晃地端著一盆水，向媽媽走來：“媽媽，我也要給你洗腳?！币痪湓挘f得母親熱淚盈眶。這樣母慈子孝的感動的氛圍，抓住了學(xué)生的心靈，喚起他們感恩父母、感恩社會的內(nèi)心感受。于是，課堂上學(xué)生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，接下來聽到的就是“唰唰唰”的創(chuàng)作心聲。 二、實踐性原則 針對學(xué)生的個體性差異，要多引導(dǎo)，多啟發(fā)，讓學(xué)生主動去探究，主動去體驗，主動去實踐，從而發(fā)揮他們最大的潛能，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會游泳”,真正感受到語文的魅力，學(xué)會實踐，樂于實踐，在實踐中提高語文素養(yǎng)。 三、課題細(xì)微原則 教學(xué)設(shè)計要充分考慮如

6、何濃縮知識點，教學(xué)內(nèi)容要做到專一、單一，操作要簡便，要把問題講清、講懂，讓學(xué)生喜歡又容易接受。比如，在平時的訓(xùn)練考試中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生遇到“排序題”時把握性不大，出錯率比較高，其實這一題型并不是很難，還是有規(guī)律可循的，于是，本人有的放矢制作微課。由于這一微課非常強的針對性，學(xué)生快而有效地掌握了該題型的做題技巧，所以，本微課受到一致好評。 四、自主性原則 俗話說得好：“學(xué)然后知不足，教然后知困。”學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，再通過微視頻自主解決這些問題，因此，在教學(xué)中，教師角色應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者。這要求語文教師既要鉆研教材，又要研究學(xué)生，既要對教材的整體結(jié)構(gòu)、教材的重難

7、點了然于胸，還要對學(xué)生個體性差異了如指掌，做到宏觀調(diào)控，以學(xué)為主，改變過去滿堂灌、灌滿堂的教學(xué)模式，發(fā)揮微課教學(xué)的方便快捷的特點，真正發(fā)揮學(xué)生的主動性，因此要設(shè)計一系列具有啟發(fā)性、趣味性的微課，來滿足學(xué)生個體需求，這的確需要動一番腦筋，下一番苦功，否則微課教學(xué)就只能成為一種形式。 五、資源完整原則 微課的主要用途主要有兩個方面：服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教師。當(dāng)然教師和學(xué)生使用微課的目的是不同的，因此，微課設(shè)計者應(yīng)實際情況出發(fā)，有的放矢地設(shè)計微課，并且要保持配套資源的完整性。如果只有微視頻，則學(xué)生就無法自我檢測學(xué)習(xí)效果，教師也很難對其進(jìn)行再加工再利用。為此，針對不同類別的觀眾我們要配備不同的教學(xué)資源，

8、專為學(xué)生服務(wù)的微課，只要配備微視頻、微學(xué)案、微練習(xí)就可以了；而如果還要為教師服務(wù)，除了要有微視頻、微學(xué)案、微練習(xí)外，還應(yīng)有微課件、微教案、微反思、微點評等等。 因此，每一位教師都應(yīng)當(dāng)有一種緊迫意識，不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，迎接顛覆性課堂的到來。在信息技術(shù)飛速發(fā)達(dá)的今天，我們可以大膽地設(shè)想一下，也許有一天，我們的教室里不再只有黑板、粉筆、講臺、課桌、教科書、練習(xí)冊等等，可能每個學(xué)生的面前還會有一臺電腦，讓微課走進(jìn)課堂，真正滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，真正成為學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)課堂教學(xué)的徹底顛覆，所以，我們要精心設(shè)計微課，要充分體現(xiàn)“微課”的自主性、即時性、實用性強的特點。微課教學(xué)是一種便捷而高效的教學(xué)方式，無論是在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是在提高教師的專業(yè)修養(yǎng)等方面，都發(fā)