爬山虎的腳 (2)

1、爬山虎的腳的教學設計一教學目標 1、了解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和能力。 2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。 3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。 二學情分析 對于學生來說,很少有見過爬山虎的,對課文可能就理解不好。不過四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力,教學中通過抓重點詞語來理解課文,教師可以讓學生通過小組合作學習來研究爬山虎的腳的特點,同時在多媒體的輔助下學生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學生演示,加深理解。三重點難點 了解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法。四教學過程第一學時 教學目標 (

2、一)學習課文1、2段。 (二)初讀課文,學習字詞。 (三)知道爬山虎葉子有什么特點。學時重點 學習1、2段。學時難點理解不易懂的詞教學活動 （1）提示課題大自然是個奇妙的世界,日月星辰,花草樹木,鳥獸魚蟲,奇妙無窮啊!同學們,你們見過爬山虎嗎?它是動物還是植物呢?我們學習了這課后,你就明白了 （2）讀課文,理清層次 1.默讀課文, 思考: 課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(35) 2.第1、2兩個自然段寫的是什么呢? (爬山虎的生長的地方,爬山虎的葉子)(3)自學課文 1.畫出課文中的生字,然后理解意思。 2.熟讀課文。 合作探究，深入研讀 檢查自學情況。 1.指名個別學生讀課文,注意正音、正句

3、; 2.檢查生字認讀及部分詞語理解情況。 萎:干枯,衰落的意思。 空隙:中間空著的地方。 匯報交流 (一)講讀第1段。 1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什么? 寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。 2.這兩處地方有什么共同點? 都在墻上。 3.你如果看到這兩處景象你會怎么想? 爬山虎大概是長在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長吧? 4.教師小結: 作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什么地方。 5.齊讀第1自然段,體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句 中看出爬山虎的什么特點? 從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛

4、。 (二)講讀第二段: 1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么? 講爬山虎葉子的特點。 2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么? 這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的 景象。 3.葉子顏色美表現在哪里? 紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充滿生機,所以看上去讓人覺得非常舒服。 4.葉子的均勻,整齊表現在哪里? 整齊:“葉尖一順兒朝下”。 均勻:沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。 5.導讀。 爬山虎葉子的顏色是這樣變化的: 剛長出來的葉子是嫩

5、紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。 爬山虎長大了的葉子顏色很美。 那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。 爬山虎的葉子長得很整齊。 葉尖一順兒朝下。 爬山虎葉子長得很均勻。 沒有重疊起來,也不留一點兒空隙。 當風吹過時,滿墻的葉子也很美麗。 一墻的葉子漾起波紋,好看得很。 6.邊讀邊理解下列詞語的意思。 拂:輕輕擦過 漾:原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。 7.齊讀課文,個別讀。 8.歸納段意: 第二段講爬山虎葉子的特點。積累語言 抄生字,抄寫自己認為好的句子。熟讀課文。第二學時教學目標1、理解重點詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點。2、學習作者抓住事物特點寫的方法。3、培養(yǎng)學生

6、留心觀察事物的興趣。學時重點 通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 學時難點通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點教學活動一提示課題上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點? 二范讀課文 1.教師范讀課文,學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的? 2.學生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點: a、爬山虎的葉子是怎樣的? b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?三學習課文講讀第3自然段。 1.指名讀第3自然段。 思考:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的? 2.導讀: 爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀) 爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀) 3.作者從哪幾個方面介紹爬

7、山虎的腳? 生長位置,邊看圖邊說; 莖上長葉柄的地方的反面。 腳的樣子:枝狀的指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角指每根細絲的樣子,腳的顏色嫩紅的。 4.這些內容作者是如何說的呢? 再讀課文。 5.教師指圖,引導學生按課文敘述順序獨立練說。 6.指名讀第四自然段。 思考: 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的? 7.導讀: 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀) 8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼) 9.導讀: “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀) 是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀) 細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢

8、?(齊讀) 10.教師邊指圖演示,邊讓學生用課文中語句練說。 11.左右練說: 爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。 12.第4自然段最后一句講什么? 13.齊讀第4自然段。 14.默讀第5自然段。 思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的? 15.齊讀第5自然段。 16.歸納第3段段意: 講爬山虎腳的特點。 四匯報交流1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的? (先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點,最后寫爬山虎腳的特點,寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變化。) 2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?引導學生從作者觀察仔細,邊觀察

9、邊思考等地方去考慮。 3.你覺得課文在遣詞造句上有哪些地方特別值得你學習? 引導學生(從作者)重點賞析2、3、4自然段,從詞語的運用和句式的表達上認識作者用詞造句,準確為背誦打下基礎。 4.指導背誦五積累運用，提升語言1、 把你喜歡的部分背下來,抄下來。2、 課外練筆。請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內容要具體,語言要通順。六布置作業(yè)1、背誦第三至五自然段2、完成課外練筆【板書設計】 爬山虎的腳 葉子: 新鮮 均勻 尖朝下 位置: 莖上長葉柄的反面 特點 樣子: 像像(細絲) 抓住特點 顏色: 嫩紅(嫩綠) 觀察細致 爬 觸巴拉、貼(牢固)【教后反思】 在教學這一課時,我讓學生自己動手,發(fā)現問題,學生學習很積極。從課前學生找來爬山虎的實物,到后來的小結環(huán)節(jié)我問學生:學了這一課有什么收獲?學生們有的說他認識了爬山虎;有的說他開始喜歡爬山虎了;有的說畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確;還有的竟然說爬山虎很可愛,能美化環(huán)境,建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮的更漂亮些,真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎?甚