猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)姜淑娟

1、猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)吉林省永吉縣口前鎮(zhèn)第一小學(xué)校 姜淑娟教學(xué)內(nèi)容：六年上冊第八板塊猴王出世教學(xué)目標(biāo)：1、能快速瀏覽課文及流利、有感情朗讀課文；2、能了解石猴成為猴王的過程，通過多種形式的讀和想象，感受石猴勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn)。3、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)中國古典四大名著之一的西游記的語言美；激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 品味語言，感受石猴形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣為本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣、回顧經(jīng)典師：同學(xué)們，我們又一次榮幸的承擔(dān)起了家長進(jìn)課堂的活動(dòng)，我們要在這里上一節(jié)語文課，大家準(zhǔn)備好了嗎?師：我們學(xué)校十分重視讀書，

2、每天都安排了固定時(shí)間去讀書，本學(xué)期我們重點(diǎn)讀了四大名著，誰能自信的給大家介紹一下，四大名著都是誰?2、 細(xì)讀課文、品味經(jīng)典（一）、談話交流，回味中感知石猴師：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)西游記第一回，去品味經(jīng)典文學(xué)的魅力。師：先來看這段文字，請同學(xué)們自由朗讀，并試著說一說這段文字，主要寫了什么？師：這只石猴就是西游記中的孫悟空，大家喜歡他嗎？瞧，他來了。（播放圖片和配樂）師：說說你為什么喜歡他？（二）、細(xì)讀課文，描寫中品味石猴師：大家說出了這么多自己的看法，真是讓老師欣慰，接下來咱們就一起去感受一下吳承恩先生又是怎樣細(xì)致的描寫這只石猴的呢？師：請同學(xué)們默讀課文的2-4自然段，找出最能體現(xiàn)猴的特點(diǎn)的句子

3、，并做好批準(zhǔn)，想一想你堵到了一只怎樣的石猴？重點(diǎn)關(guān)注語言動(dòng)作描寫。交流提示：結(jié)合你的批注小組內(nèi)交流你讀到了 一只怎樣的石猴？組織每一位同學(xué)都表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，及時(shí)的作出補(bǔ)充和修正，做課堂的參與者不做旁觀者。（5分鐘）學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)1、 食草木，飲澗泉 朝游峰洞之中。師：試著把石猴的頑皮、無畏、自由自在讀出來。（點(diǎn)名讀，之后齊讀）師：通過剛才的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了語言上的特點(diǎn)了嗎?預(yù)設(shè)：排比句（你發(fā)現(xiàn)了300多年前的排比句，了不起，來試著讀一讀這句?？梢栽儆泄?jié)奏些。）師：吳承恩先生遣詞造句相當(dāng)講究，你還其他發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：對(duì)偶句（請用完整話來表達(dá)），像對(duì)聯(lián)一樣朗朗上口。師：石猴在林間

4、過著如此逍遙自在的生活，真是令人羨慕啊。師：接著找。2、 好猴！你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入那瀑布泉中。預(yù)設(shè)：生1、靈活。（善于思考）師：細(xì)致的動(dòng)作描寫，為我們刻畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)的石猴，這就是動(dòng)作描寫的好處。電視劇西游記中孫悟空的扮演者六小靈童為我們演繹一個(gè)無人超越的悟空，就是因?yàn)樗膭?dòng)作出深入化，細(xì)致入微，誰愿意，試著模仿一下。3、 語言：“我進(jìn)去”預(yù)設(shè)：生1、通過語言描寫我讀到了一只自信的石猴。（自信用的好）師：加一個(gè)字在讀一讀，有這種自信嗎？這就是經(jīng)典，哪怕一個(gè)字都動(dòng)不得。像這樣的經(jīng)典語言還有很多，接著找。4、 語言“大造化”預(yù)設(shè)：自豪，心理一定特別驕傲，著急跟別人分享這件事。（非常

5、好）、5、 語言“真?zhèn)€是安身之處” 預(yù)設(shè)：生1：我讀出了一個(gè)友善的石猴（生2、我給他補(bǔ)充，我認(rèn)為這也是他后來能夠稱王的一個(gè)重要條件，就是因?yàn)樗麚碛幸活w善良的心，處處為別人想，所以最終得到了眾猴的尊重。如果有重復(fù)的答案可以適時(shí)地指導(dǎo)傾聽。6、 語言“人而無信，不知其可”預(yù)設(shè)：生1、猴居然還會(huì)引用名言，這是把猴子賦予了人的智慧，我覺得這句我讀出了一只智慧的石猴生2、我補(bǔ)充7、 合作朗讀，情感中回味石猴師：課文中的語言描寫十分精彩，接下我們師生共同合作讀一讀，回味一下語言的魅力。8、總結(jié)提升，表達(dá)中塑造石猴師：同學(xué)們真的善于思考，表也很有深度，那么這只石猴有位為什么會(huì)成為猴王，而且稱美猴王，美在哪里。請用上這樣的表達(dá)從石猴到猴王，是因?yàn)樗模?）贏得了眾猴的（ ），遂稱美猴王。師：一個(gè)“美”字寫盡了石猴的善良、機(jī)智、勇敢、心系他人。經(jīng)典不愧是經(jīng)典。三、試說評(píng)書、演繹經(jīng)典師：孩子們，這就是經(jīng)典文學(xué)的魅力，古代百姓是沒有機(jī)會(huì)讀書的，對(duì)于名著的了解都是通過一種通俗易懂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)的，那就是評(píng)書。我們今天也來試著講一段。注意開頭結(jié)尾要用上：我們上回書說到 欲知后事如何，且聽下回分解4、 群文閱讀、拓展經(jīng)典師：讀經(jīng)典、品經(jīng)典、演經(jīng)典意猶未盡，這一路取經(jīng)路上又會(huì)經(jīng)歷怎樣的磨難，