竊讀記教學設(shè)計 (2)

1、教學設(shè)計學 科語文年 級五年級教學形式新授教 師駱姣姣單 位泗縣瓦坊鄉(xiāng)張樓小學課題名稱竊讀記學情分析 五年級的學生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時要充分考慮不同層次學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動絕大部分學生的學習積極性，激活課堂氛圍。要為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。教材分析課文在教材“讀書有味”單元。這個單元以讀書為關(guān)注對象，旨在引導學生關(guān)注讀書，了解讀書的好處，掌握讀書的方法，培養(yǎng)學生熱愛讀 書，從書中汲取營養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的好習慣。竊讀記講述了一個酷愛讀書的女孩的故事?！拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。

2、教學中應引導學生體驗作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛，對人間真情的感悟。教學目標1. 認識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2. 感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教學重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。難點：感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學策略：課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。自學生字新詞。課件出示相關(guān)句子。教學過程與方法 教學環(huán)節(jié)教師活

3、動學生活動設(shè)計意圖一導入二初讀課文，自學生字新詞三、熟讀課文，理清課文記敘的線索四品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷四、置留問題，布置作業(yè) 1同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？2剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文竊讀記。3板書課題。4看了這個課題，你有什么疑問？1剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，

4、邊讀邊思考，課文寫了什么事？ 2引導學生概括課文內(nèi)容。3自學生詞新詞。4自學檢測：A認讀生字與寫字。B體會詞語的含義。1學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！2指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。3讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。4整理課文記敘的線索：放學后邊走邊想跨進店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店1、課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡

5、讀這本書。）2、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。 3、她這樣去竊讀，你們有什么感受？1她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習？ 2抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。學生放談讀書的經(jīng)歷與體會學生質(zhì)疑學生讀書、思考，教師與個別學生交流。學生自由朗讀學生反饋學生交流匯報教師與學生共同梳理課文順序?qū)W生朗讀，交流說體會生表演“我”找書的樣子生談感受聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學生閱讀樂趣。從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解。加深體驗。 引導學生發(fā)表不同的看法板書設(shè)計1竊讀記放學后邊走邊想跨進店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回