第七單元長(zhǎng)方形和正方形

1、本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫(huà)圖形的活動(dòng)中,以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi),知道四邊形的形狀和名稱(chēng),然后進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形;認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng),進(jìn)而掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的基礎(chǔ),在整個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系中具有重要的紐帶作用。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)知道了一些簡(jiǎn)單的平面圖形,因此從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),學(xué)生才會(huì)更容易接受本單元的新知識(shí)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究,在動(dòng)手操作、細(xì)心觀察等活動(dòng)中,促使學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形等圖形,對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)具備感性的認(rèn)識(shí),只是還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)

2、,沒(méi)有上升到理論層面。1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。2.使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義,探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量計(jì)算。4.通過(guò)多種活動(dòng),使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料。促進(jìn)學(xué)生空間概念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活世界和所接觸的事物大都和空間與圖形密切相關(guān)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間概念的寶貴資源。認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間,才能有助于空間

3、觀念和推理能力的發(fā)展。要把與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)的素材,提供豐富的感性材料,注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將視野拓寬到生活的空間,觀察生活,從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。2.重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),突出幾何探索過(guò)程?？臻g觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的,觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想象、情境描述是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑,是學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)的重要手段。教學(xué)中應(yīng)采用多種形式的活動(dòng)方式,如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼,讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng);通過(guò)觀察、操作、思考、推理和交流等活動(dòng),經(jīng)歷抽象出幾何圖形的過(guò)程,探索幾何圖形的性質(zhì)及變化規(guī)律,從中獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)

4、,形成表象,發(fā)展空間觀念。3.理解教材,恰當(dāng)把握教學(xué)要求。學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解要經(jīng)過(guò)逐步深化、提高的過(guò)程,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知能力,形成逐步拓展、螺旋上升的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在本單元的學(xué)習(xí)中,有關(guān)概念沒(méi)有給出嚴(yán)格意義的定義,對(duì)平行四邊形只要求學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算也沒(méi)有概括出相應(yīng)的計(jì)算公式,目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程,教學(xué)時(shí)應(yīng)恰當(dāng)把握教學(xué)要求,不要任意提高要求。1四邊形.1課時(shí)2周長(zhǎng).1課時(shí)3長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng).1課時(shí)四邊形。(教材第7982頁(yè))1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,知道它們的角都

5、是直角。2.通過(guò)找一找、圍一圍、涂一涂、剪一剪等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。3.通過(guò)情景圖和生活中的事物,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形。難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形的特征。課件、方格紙、直尺。師:圖形是一個(gè)美麗的世界,我們的生活中存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的,今天我們就一起走進(jìn)圖形的世界。1.教學(xué)例1。師:把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái),在小組里說(shuō)一說(shuō)四邊形有什么特點(diǎn)。(課件出示:教材第79頁(yè)例1)學(xué)生觀察這些四邊形,在小組里討論交流四邊形的特點(diǎn);教師巡視了解情況。師:你認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)呢?生:四邊形都有4條直的邊。生:四邊形都有4個(gè)角。師:

6、你能在方格紙上自己畫(huà)出一個(gè)四邊形嗎?學(xué)生嘗試畫(huà)四邊形;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示;畫(huà)圖正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2.教學(xué)例2。師:仔細(xì)觀察下面的長(zhǎng)方形和正方形,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示:教材第80頁(yè)例2)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng);教師巡視了解情況。師:把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)吧!生1:長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。生2:正方形的4條邊都相等。生3:長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角。只要學(xué)生回答合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。【設(shè)計(jì)意圖:充分利用學(xué)生觀察、操作的實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)】師:你學(xué)會(huì)了什么?(知道了長(zhǎng)方形的特點(diǎn):對(duì)邊相等,四個(gè)角都是

7、直角;正方形的特點(diǎn):四條邊相等,四個(gè)角都是直角)【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】A類(lèi)判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“”,錯(cuò)的畫(huà)“”)(1)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。()(2)對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形。()(3)四邊相等的四邊形一定是正方形。()(4)正方形的四邊相等。()(考查知識(shí)點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形的特征;能力要求:理解長(zhǎng)方形、正方形的特征)B類(lèi)數(shù)一數(shù),圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形?(考查知識(shí)點(diǎn):長(zhǎng)方形的特征;能力要求:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)(1)(2)(3)(4)B類(lèi)9個(gè)長(zhǎng)方形教材習(xí)題教材第79頁(yè)“做一做”1.課桌的表面、手帕、黑板等

8、。2.教材第80頁(yè)“做一做”1. 2.略教材第81頁(yè)“練習(xí)十七”1. (1)(2) (3)2. 長(zhǎng)方形:正方形: 平行四邊形:3. 可能是長(zhǎng)方形也可能是正方形。4. 6厘米 4厘米 5厘米 5厘米 5厘米5. 略6. 7. (1)6(2)62(3)28. 略1. 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中,應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中,獲得簡(jiǎn)單平面圖形的直接經(jīng)驗(yàn)。因此,在學(xué)習(xí)新課之前,讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)課本、圖片是什么形狀的

9、,使學(xué)生初步感知概念,使學(xué)生知道這些物體都是實(shí)際生活中的,從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。也擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2. 在學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形、正方形后,要求學(xué)生利用手中的材料先開(kāi)展自主學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解、體會(huì)這兩種圖形的邊和角的特點(diǎn)的過(guò)程,然后在小組里討論、交流,真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。匯報(bào)時(shí),各學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)先恐后,暢所欲言,各抒己見(jiàn)。學(xué)生在這一過(guò)程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)這兩種圖形的特征做好了鋪墊。周長(zhǎng)。(教材第83、第84頁(yè))1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法

10、。2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。重點(diǎn):理解周長(zhǎng)的含義。難點(diǎn):多角度尋求解決問(wèn)題的策略。課件、皮尺、樹(shù)葉、各種圖形。今天,老師帶來(lái)了一些物品和平面圖形,你們認(rèn)識(shí)嗎?(教師可準(zhǔn)備一些物品和圖形)投影出示:請(qǐng)各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖形。這節(jié)課,老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。板書(shū)課題:周長(zhǎng)1.理解周長(zhǎng)的含義。(1)誰(shuí)知道周長(zhǎng)的含義是什么?請(qǐng)你具體指一指,你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)指的是什么樣的長(zhǎng)度。找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長(zhǎng)。(2)總結(jié)周長(zhǎng)的含義。用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。(封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng))2.研

11、究求周長(zhǎng)的策略。大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的含義,如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長(zhǎng),你有什么辦法嗎?學(xué)生獨(dú)立思考。(1)出示: 這個(gè)鐘表的周長(zhǎng)是多少?你用什么方法可以知道?用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量,感知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表的周長(zhǎng)。先用繩子圍一圈,再量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生實(shí)際操作,感知此方法的可行性。用米尺量。在鐘表上作一個(gè)記號(hào),把鐘表在米尺上滾一圈,就能知道它的周長(zhǎng)。(2)出示:學(xué)生分小組思考、實(shí)驗(yàn),怎樣用手中的工具量出它的周長(zhǎng)。匯報(bào)交流,用繩子先圍,再量。(3)出示:說(shuō)一說(shuō)怎樣知道三角形和平行四邊形的周長(zhǎng)。量出每條邊的長(zhǎng)度,再分別把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。(4)出示:你能知道它的周長(zhǎng)嗎?把每條邊都

12、量出來(lái),再加在一起。(5)出示樹(shù)葉,這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)你們能知道嗎?先用繩子圍一圈,再用尺子量繩子的長(zhǎng)度就可知它的周長(zhǎng)。3.小結(jié):剛才我們對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)的計(jì)量方法進(jìn)行了研究,像一些比較特殊的圖形,我們需要借助繩子才能量出周長(zhǎng)。對(duì)于有些問(wèn)題需要我們多角度、多方面考慮,充分利用可以利用的工具幫助我們解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手操作,合作交流明確認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng),探索得出多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線(xiàn)段長(zhǎng)度相加,是幾邊形就是幾條邊的長(zhǎng)度相加】A類(lèi)1.下面哪些圖形有周長(zhǎng)?哪些沒(méi)有?為什么?2.動(dòng)物鍛煉身體:一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分,小牛和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一

13、圈,它們跑的路一樣長(zhǎng)嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng);能力要求:能正確認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng))B類(lèi)1.小明的媽媽買(mǎi)來(lái)15米花邊,想把自己家長(zhǎng)3米,寬2米的床單裝飾得更漂亮一些,你說(shuō)小明媽媽準(zhǔn)備的花邊夠嗎?2.小亮和小剛賽跑,裁判員宣布比賽路線(xiàn):小亮沿圖(1)長(zhǎng)方形的邊線(xiàn)跑,小剛沿圖(2)的邊線(xiàn)跑。小剛著急地說(shuō):“不公平!我跑的路程比他長(zhǎng)?！甭斆鞯耐瑢W(xué)們,你們說(shuō)裁判員公平嗎?到底誰(shuí)跑的路程遠(yuǎn)呢?(考查知識(shí)點(diǎn):周長(zhǎng)的計(jì)算;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)1.第1、2、3、4、5幅圖形是有周長(zhǎng)的,第6幅圖形是沒(méi)有周長(zhǎng)的;因?yàn)橹挥蟹忾]的圖形才有周長(zhǎng)。2.它們跑的路一樣長(zhǎng)。B類(lèi)1.

14、 3+2+3+2 =10(米)10米<15米答:小明媽媽準(zhǔn)備的花邊夠用了。2.他們跑得一樣遠(yuǎn),裁判員很公平。因?yàn)閳D形(1)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩條長(zhǎng)邊與兩條寬邊的和;圖形(2)中有4段線(xiàn)段我們不知道各自的具體長(zhǎng)度,所以不能把圍成圖形(2)的6條線(xiàn)段長(zhǎng)度相加;這就需要我們把圖形(2)中兩條線(xiàn)段進(jìn)行平移(如圖所示),這樣就可以知道圖形(2)的周長(zhǎng)其實(shí)與圖形(1)的周長(zhǎng)相等,也就是說(shuō)他們跑的路程一樣遠(yuǎn),裁判員是公平的。教材習(xí)題教材第83頁(yè)“做一做”略教材第84頁(yè)“練習(xí)十八”1. 第1、2、3、5幅圖是封閉圖形。描線(xiàn)略2. 180+100+150+20+80=530(米)3. (1)周長(zhǎng)一樣。(2)

15、周長(zhǎng)不一樣;第二個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較大。4. 略什么是周長(zhǎng)周長(zhǎng)是一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度。多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線(xiàn)段長(zhǎng)度相加,是幾邊形就是幾條邊的長(zhǎng)度相加。1.從學(xué)生熟悉的生活情境引入新知,將數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí),感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),為概念的形成做好準(zhǔn)備。2.結(jié)合具體的實(shí)物,通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。3.讓學(xué)生通過(guò)“描一描、量一量”等直觀、具體的操作活動(dòng),能有效幫助學(xué)生解決類(lèi)似的問(wèn)題,理解計(jì)算圖形周長(zhǎng)的基本方法:求各條邊的長(zhǎng)度之和。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(教材第8588頁(yè))1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解長(zhǎng)方

16、形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。2.使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。重點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn):能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課件、邊長(zhǎng)1分米的正方形紙16張。師:經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。還知道了多邊形的周長(zhǎng)就是把圍成多邊形的各邊長(zhǎng)度加在一起。今天我們就重點(diǎn)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。1.教學(xué)例4。師:你能算出下面圖中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(課件出示

17、:教材第85頁(yè)例4)學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視了解情況。師:把你的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):生1:把長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度依次相加,列式為6+4+6+4=20(厘米)。生2:因?yàn)殚L(zhǎng)方形有2條長(zhǎng)和2條寬,所以可以分別計(jì)算2條長(zhǎng)的和為6×2=12(厘米),2條寬的和為4×2=8(厘米),最后再相加,即6×2+4×2=20(厘米)。生3:先算一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬的和,再乘2,即(6+4)×2=20(厘米)。只要學(xué)生解答正確即可,不強(qiáng)求算法的統(tǒng)一。師:你能算出正方形的周長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):生1:把正方形的四條邊長(zhǎng)度相加,即5+5+5+5=20

18、(厘米)。生2:也可以像計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法那樣列式(5+5)×2=20(厘米)。生3:依據(jù)正方形4條邊的長(zhǎng)度都相等的特征,也就是4個(gè)5厘米,所以可以寫(xiě)成是4×5=20(厘米)。對(duì)于以上方法都給予肯定,表?yè)P(yáng)解答正確的學(xué)生。師:說(shuō)一說(shuō),如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)呢?跟小組的同學(xué)先討論交流。學(xué)生進(jìn)行討論交流,教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)交流,總結(jié)歸納:長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法主要有兩種。(1)根據(jù)周長(zhǎng)的含義:封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng),我們可以把圍成長(zhǎng)方形的四條邊長(zhǎng)度依次相加就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),把圍成正方形的四條邊的長(zhǎng)度依次相加就是正方形的周長(zhǎng)。(2)結(jié)合圖形的特

19、征:長(zhǎng)方形的特征有對(duì)邊長(zhǎng)度相等,所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2;正方形的特征有四條邊的長(zhǎng)度都相等,所以正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。2.教學(xué)例5。師:現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)拼圖游戲,用手中的16張邊長(zhǎng)1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形,看你能拼出多少種不同的圖形,完成下面的表格。跟小組的同學(xué)一起完成吧!長(zhǎng)寬周長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng);教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流展示拼圖結(jié)果:(1)長(zhǎng)16分米,寬1分米,周長(zhǎng)34分米。(2)長(zhǎng)8分米,寬2分米,周長(zhǎng)20分米。(3)邊長(zhǎng)4分米,周長(zhǎng)16分米。師:還有別的拼法嗎?周長(zhǎng)最短是多少?生:只有這三種拼法,周長(zhǎng)最短的是拼成正方形時(shí),周長(zhǎng)是16分米。對(duì)

20、于完成情況好的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,不強(qiáng)求算法的統(tǒng)一,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化】師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你知道了什么?生1:長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算可以根據(jù)周長(zhǎng)的含義,把每條邊的長(zhǎng)度依次相加,也可以根據(jù)圖形的特征進(jìn)行計(jì)算。生2:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2;正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)】A類(lèi)學(xué)校足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)100米,寬50米,張明沿足球場(chǎng)跑了2圈,他跑了多少米?(考查知識(shí)點(diǎn):長(zhǎng)方形的周長(zhǎng);能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)B類(lèi)1.長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是16分米,寬是6分米,如果長(zhǎng)增加15分米,周長(zhǎng)增加多少分米?2.小麗有一條紅絲帶,用這條紅絲帶正好圍成了一個(gè)長(zhǎng)8厘米,寬6厘米的長(zhǎng)方形,如果用這條紅絲帶圍成一個(gè)正方形,