老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）【 內(nèi)容簡(jiǎn)析】本文是一個(gè)發(fā)生在昆明翠湖邊的真實(shí)故事。有一位老人每到冬季來(lái)臨就到翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結(jié)下了不解之緣。老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。表現(xiàn)了老人與海鷗之間的深情厚意?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。3通過多種形式的朗讀，在讀中感悟課文是怎樣真實(shí)、具體地表達(dá)出人與動(dòng)物之間的情感的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。

2、2通過多種形式的朗讀，在讀中感悟課文是怎樣真實(shí)、具體地表達(dá)出人與動(dòng)物之間的情感的?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 電子白板【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿若親臨現(xiàn)場(chǎng)，親歷了海鷗送別老人時(shí)那感人至深的場(chǎng)面，（送）（板書）下面，讓我們首先來(lái)回顧一下：老人去世以后，當(dāng)我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了（讀）一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?？吹竭@一幕，我們驚呆了，趕忙退出身來(lái)，為海鷗們讓出了一片空地，意想不到的事情又發(fā)生了（讀）過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成

3、了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，意想不到的事情再次發(fā)生了（讀） 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)2.海鷗為什么會(huì)有如此異常的舉動(dòng)呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去尋找答案吧！3.齊讀課題。二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟人鳥情1.出示自學(xué)提示：學(xué)習(xí)課文第1-13自然段默讀課文，思考： 老人的哪些做法感動(dòng)了海鷗？找出相應(yīng)句子用“”畫下來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)單寫上自己的感受。2.學(xué)生自學(xué)。3.學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)（一）他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣 ，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用

4、得褪了色。（1）透過這一段文字，你看到了什么？通過朗讀，把你的感受讀出來(lái)。（2）老人為什么生活如此簡(jiǎn)樸，誰(shuí)能結(jié)合課下搜集的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（3）師出示老人的圖片，引讀感悟老人形象。預(yù)設(shè)（二） 這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（1）從這句話你又感受到什么？（2）這位老人與其他游人到翠湖的目的有什么不一樣，你感受到了什么？（3）“二十余里”是多遠(yuǎn)？感受讀出老人對(duì)海鷗這種無(wú)私的愛。預(yù)設(shè)（三）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。（1）在這個(gè)畫面中哪些詞最能體現(xiàn)出老人對(duì)海鷗的關(guān)心？說(shuō)出你的

5、感受，并有感情地朗讀。（2）除了老人對(duì)海鷗的關(guān)心，你還能感受到什么？感悟老人與海鷗之間的默契。（3）在這個(gè)自然段中，還有一句話，把這種默契寫得美的如一幅和諧靈動(dòng)的畫，動(dòng)聽得如一首美妙的歌，你找到了嗎？預(yù)設(shè)（四） 老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有聲有色的樂譜”的理解？（2）老師也被這個(gè)畫面所感動(dòng)，把它改成了一首小詩(shī)。出示小詩(shī)。（3）配樂范讀。（4）指名讀。（5）師生合作讀，感受人鷗默契。預(yù)設(shè)（五） 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” （1

6、）老人是如何呼喚海鷗的？（2）你能像老人一樣親切的呼喚這些海鷗嗎？（3）像剛才大家呼喚那樣，聲音有高有低，有長(zhǎng)有短，這就是哪個(gè)詞？（抑揚(yáng)頓挫）（4）齊讀。感悟老人對(duì)海鷗的愛啊。（5）課文里還有一句話表明了老人與海鷗的關(guān)系像親人一樣，你找到了嗎？預(yù)設(shè)（六） 朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣（1）十年是多久？（2）想象一下，這十多年來(lái)，老人都經(jīng)歷了些什么？在風(fēng)雪中，在暴雨中，在冰霜中，在老人生病的時(shí)候難怪“他的背已經(jīng)駝了”，這是一個(gè)怎樣的十多年的冬天啊，拿起你的筆，寫一寫。（3）學(xué)生隨音樂進(jìn)行小練筆。（4）學(xué)生匯報(bào)交流。三、解疑重難點(diǎn)，前后呼應(yīng)。1.是啊!老人就是這樣深深地、無(wú)私地愛著海鷗。在人與動(dòng)物，人與自然和諧相處下，一切“意想不到”的事都會(huì)在意料之中。3.呼應(yīng)開頭，再次引讀，體會(huì)“意料之外”，實(shí)為“意料之中”。四、情感升華1.出示一組圖片，感受志愿者愛鷗護(hù)鷗行動(dòng)。2.出示第二組圖片，感受人與動(dòng)物和諧相處。3.師生合作，深情朗誦