《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)蜘蛛開(kāi)店教學(xué)設(shè)計(jì) 蜘蛛開(kāi)店教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 鞏固“商店、決定、星期、口罩、長(zhǎng)頸鹿、襪子”等詞語(yǔ)。2. 朗讀課文,能借助示意圖講故事,產(chǎn)生對(duì)童話故事的向往。3. 圍繞“改變”，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情,要堅(jiān)持不懈。教學(xué)重點(diǎn): 朗讀課文,借助示意圖講故事,產(chǎn)生對(duì)童話故事的向往。教學(xué)難點(diǎn): 圍繞“改變”，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情,要堅(jiān)持不懈。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課做游戲“看表情打招呼”。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“繪聲繪色地讀故事、講故事”的情境。）二、以讀代講,梳理情節(jié)1、讀“開(kāi)店原因”的句子抓住句中的“每天、蹲、等”體會(huì)“

2、寂寞”_開(kāi)商店的原因。 2、梳理故事情節(jié),感知結(jié)構(gòu)重復(fù)的特點(diǎn)出示問(wèn)題:默讀課文,想想發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè):抓住3個(gè)部分（賣口罩賣圍巾賣襪子）,4個(gè)要點(diǎn)（想“賣什么”寫(xiě)招牌顧客來(lái)了編織所用時(shí)間或逃跑）。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊貼，完成板書(shū)的示意圖，讓學(xué)生借助示意圖梳理故事情節(jié),感知童話結(jié)構(gòu)重復(fù)的特點(diǎn)。）三、品味語(yǔ)言的趣味，借助示意圖講故事1、帶著表情讀“賣口罩”部分(1)出示帶表情包的語(yǔ)句:顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊(2)師生合作讀,通過(guò)表情的切換, 抓住關(guān)鍵詞“那么大、好難織、一整天、終于” 體會(huì)蜘蛛心情由高興到發(fā)愁,再到如釋重負(fù)的變化。(3)指名看著表情圖，結(jié)合示意圖

3、繪聲繪色地講故事。（提示從蜘蛛想賣什么開(kāi)始講） 2、體驗(yàn)式讀“賣圍巾”部分 (1)出示語(yǔ)句；圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢！預(yù)設(shè)：生替蜘蛛吆喝，引來(lái)第二位顧客長(zhǎng)頸鹿（2）體驗(yàn)蜘蛛模型的小和長(zhǎng)頸鹿的高，抓住長(zhǎng)頸鹿“正對(duì)著蜘蛛笑呢”，體會(huì)蜘蛛哪里還笑得出來(lái)。（4）指名講這部分故事（提醒順序） 3、動(dòng)作演示,計(jì)算想象讀“賣襪子”部分（1）PPT演示被嚇得“匆忙跑回”的蜘蛛。 (2)抓住“竟”和句末的感嘆號(hào),體會(huì)蜘蛛由驚喜到驚嚇的心情。（3）聯(lián)系上文體會(huì)蜘蛛逃跑的原因預(yù)設(shè)：讓學(xué)生參照上文計(jì)算給一條四十二只腳的蜈蚣織襪子，估計(jì)需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 四、總結(jié)拓展，感知蜘蛛的形象特點(diǎn)1.根據(jù)示意圖，師生合作回憶

4、蜘蛛開(kāi)商店的故事。（設(shè)計(jì)意圖：把三次開(kāi)店串起來(lái),表明“蜘蛛開(kāi)店”講的是一件事情,不是三件事情,寫(xiě)開(kāi)店是為了寫(xiě)蜘蛛）2學(xué)生談對(duì)故事本身和對(duì)蜘蛛的看法。設(shè)計(jì)意圖：圍繞“改變”這個(gè)主題，結(jié)合童話故事結(jié)構(gòu)重復(fù),思維邏輯符合兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的特點(diǎn),體味這個(gè)故事的妙趣橫生,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)童話本身的理解,提醒學(xué)生不能理解成開(kāi)店太困難,重點(diǎn)應(yīng)落在語(yǔ)言、邏輯的趣味性和蜘蛛這個(gè)形象的感知上,進(jìn)而明白不能一味地想著做簡(jiǎn)單的事,要堅(jiān)持不懈。 五、布置作業(yè),拓展閱讀1.把這個(gè)有趣的童話故事繪聲繪色地、完整地講給爸爸媽媽聽(tīng)。2.推薦長(zhǎng)頸鹿變成主角的繪本故事搬過(guò)來(lái),搬過(guò)去,他又會(huì)帶大家走進(jìn)一個(gè)怎樣的童話世界?去書(shū)中一探究竟。板書(shū)設(shè)計(jì): 匆