談炎幼兒安全教育

1、談?wù)動變喊踩逃c幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，這樣，不但可以對幼兒進行直觀且形象的教育，而且可以得到令我們很滿意的結(jié)果。在我班，我曾發(fā)現(xiàn)幼兒在教室內(nèi)追逐打鬧，于是，我在班內(nèi)布置了一些安全標志，通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄，讓幼兒知道什么是正確的行為，什么是不正確的行為，長期下來，在這樣的環(huán)境中，潛移默化中熏陶、感受安全教育。如“知道紅綠燈”、“認識交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不爬窗戶”、“上下樓梯靠右走”等，時刻提醒幼兒注意安全。生活中，我們應(yīng)把良好的生活習慣與自我保護教育緊緊結(jié)合起來，例如：飯前洗手能保持衛(wèi)生干凈；吃飯不打鬧可以避免卡喉噴飯；端熱飯時小心翼翼

2、可避免燙傷，只要平時我們注意到了這些細節(jié)問題，對于孩子能做到的事情，就讓他們自己做，我們決不包辦，從而讓孩子在生活中起到了自我保護的作用。其次，讓幼兒了解一些生活常識，學習一些自我保護的方法和技能；日常生活中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，讓幼兒通過學習一些自我保護的方法和技能，就能夠預(yù)防各種意外傷害的發(fā)生，首先讓幼兒了解一些生活常識。比方教師端來一杯滾燙的開水，幼兒紛紛發(fā)表意見：“杯子里的水還冒著煙，肯定很燙”；“我們需要把水涼一下，才能夠喝水”；“喝的時候可以摸一下水杯的外面，如果燙手就不能喝”“喝水的時候我們還可以吹一吹，小口地喝水，就不會燙著了···&#

3、183;···”通過一系列的生活常識，幼兒不僅了解了生活中的小常識，從而也提高了幼兒對事情的預(yù)見性，防止悲劇的發(fā)生。第三，通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展；教育活動是幼兒教育的主渠道，通過活動可讓幼兒增強安全意識，提高自我保護能力。幼兒生活經(jīng)驗不足，對戶外活動不安全因素認識不足，加之現(xiàn)在的家庭對幼兒溺愛有余、培養(yǎng)不足，往往幼兒對突如其來的意外事件手足無措，造成意外傷害。為了避免幼兒在戶外發(fā)生摔傷，磕傷等情況，我們在教育活動中，就可以運用多媒體教學，觀看圖片，并通過故事講述，圖中小朋友是怎么樣受傷的？引導(dǎo)幼兒說出應(yīng)該怎樣做才不會受傷？我們在玩的時候

4、應(yīng)該怎樣玩？這樣，幼兒掌握了一些戶外活動的方法，如排隊時做到不推不擠，走路好好走，下樓梯時要扶好，滑滑梯時要從上往下滑，而不能從下往上爬，等，使幼兒學會怎樣進行戶外游戲。第四，通過一日生活常規(guī)中各個環(huán)節(jié)滲透安全教育的方法；寓安全教育于幼兒一日生活之細節(jié)中，做到寓教于樂，幼兒園生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的好時機，晨檢、早餐、喝水、散步、午睡、戶外活動、自由活動等，幼兒園中的每一個成員都應(yīng)成為安全教育園。早上接待孩子入園時，我們應(yīng)當檢查幼兒是否攜帶危險物品入園，以防幼兒在園被危險物品戳傷或異物塞進耳朵、鼻子、嘴巴里；吃飯前我們應(yīng)當教育幼兒做到餐前洗手，以防病從口入，且吃飯時不說話，不打鬧玩耍，以防

5、被飯菜噎著、燙著；幼兒準備戶外活動時，我們則要告訴幼兒排好隊，上下樓梯靠右走，不打鬧，不追逐；玩大型滑梯時，不倒滑，不擁擠，以免發(fā)生意外情況；蕩秋千時則要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞；自由活動時提醒幼兒不狂奔亂跑，以防摔倒、跌傷，不攀爬欄桿等，這樣讓幼兒在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，自我保護能力得到提高。最后，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，提高幼兒的自我保護能力，讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能；處于幼兒期的孩子具有好奇心強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因為這些就限制幼兒的活動。

6、雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。一次，妍妍在自由活動時玩滑滑梯，手被其他小朋友踩了一下，雖然傷勢不嚴重，但孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后不能跑太快了?！碑斢變阂庾R到危險后，可能以后幼兒由于奔跑太快而受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的，會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒摔倒就會想到會疼痛，磨滅了幼兒愛玩愛鬧的天性。這樣，受束縛越多就幼兒活動越容易受限制，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請妍妍講講怎么保護手，幫助幼兒分析怎樣才能不踩手，如“玩的時候有秩序”；“不打鬧”；“朋友之間要互相幫助”等，并教幼兒學習兒歌“我們一家人”。幼兒園教育的內(nèi)容是綜合的、整體的、廣泛的、啟蒙性