談如何創(chuàng)建良好班集體

1、談如何創(chuàng)建良好班集體擔(dān)任班主任工作四年了，作為職業(yè)中學(xué)的一位班主任，其管理難度可想而知。常常有些突發(fā)事件讓人措手不及，防不勝防。為了避免和減少學(xué)生的違紀(jì)行為，建立和諧、健康的班集體，需要采用一些好的工作方法和措施。在2005年11月我接任了高一銀行四班班主任工作，這個(gè)班從一開(kāi)始的“雜亂無(wú)章”到學(xué)期末成為校級(jí)優(yōu)秀班集體，其中的辛苦只有自己知道。在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，取得的成效，在此期待與同仁們共同探討。 一、增進(jìn)互信，變被動(dòng)為主動(dòng)1. 家?；バ?。利用每一次家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)到學(xué)校的機(jī)會(huì)做好溝通。我知道班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣、平時(shí)表現(xiàn)、性格特點(diǎn)等作詳細(xì)了解，通過(guò)了解可以對(duì)以后有的放

2、矢的找學(xué)生談話，幫助他們改掉缺點(diǎn)是很有必要的。同時(shí)還應(yīng)該了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度，知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過(guò)溝通，與家長(zhǎng)取得共識(shí)。盡力使每個(gè)家長(zhǎng)意識(shí)到：曉之以理是教育子女的基本原則，父母的以身作則、榜樣示范是最有說(shuō)服力的。正如馬卡連柯說(shuō)的：“不要以為只有你們與兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是進(jìn)行教育。你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，甚至不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育孩子?！碑?dāng)然，要避免“告狀式”家訪，向家長(zhǎng)真實(shí)地反映學(xué)生在校表現(xiàn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)；讓家長(zhǎng)感到老師是熱愛(ài)和信任孩子的，感覺(jué)到孩子是在進(jìn)步；讓學(xué)生體會(huì)到付出會(huì)有收獲。這對(duì)于曾經(jīng)很少得到表?yè)P(yáng)、認(rèn)可的學(xué)生會(huì)是一種巨大的驅(qū)動(dòng)力。2. 師生互

3、信。擔(dān)任二手班班主任做到師生互信需要一定時(shí)間。學(xué)生已經(jīng)對(duì)原來(lái)的班主任老師熟悉了，很難在短時(shí)間內(nèi)接受新老師。接班后我經(jīng)常找學(xué)生談話。了解他們的真實(shí)思想，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教育，從而增強(qiáng)教育效果。談話時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)心?！敖處煹恼Z(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教育藝術(shù)，首先包括說(shuō)話的藝術(shù)，與人心靈交流的藝術(shù)?！币岳矸恕⒁郧閯?dòng)人，互相信任，慢慢消除學(xué)生對(duì)老師的心理障礙，師生之間敞開(kāi)心扉，解決問(wèn)題，達(dá)到教育學(xué)生的目的。3. 干群互信。接班后對(duì)班干部要充分信任，這樣他們才會(huì)用心去協(xié)助班主任老師管理班級(jí)。不要讓學(xué)生有“一朝天子一朝臣”的恐懼感，讓他們能夠充分施展自己

4、的才華，在班級(jí)工作中發(fā)揮自己的想象。但班干部需要同學(xué)們的監(jiān)督，對(duì)于一些“責(zé)人嚴(yán)，律己寬”的班干部，班主任決不能護(hù)短，違紀(jì)處罰要一視同仁，甚至更嚴(yán)格。有部分失去民心的班干部，及早進(jìn)行更換。一方面要讓班干部感覺(jué)到班主任支持他們工作是堅(jiān)強(qiáng)的后盾，另一方面讓同學(xué)感覺(jué)到班主任關(guān)心愛(ài)護(hù)班中的每一名同學(xué)。這樣學(xué)生和老師之間相互信任教育教學(xué)工作也就在理所當(dāng)然中進(jìn)行了。4. 心靈交匯。從開(kāi)始擔(dān)任老師起，我的意識(shí)中一直有著一條原則“為人師表”。要在各方面做合格的老師，這是我的基本要求，在這一基本準(zhǔn)則的要求下，我深知作為一名老師，尤其是班主任，要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流。為此，我向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)老教師“先攏后指”的教

5、育思想即，先攏住學(xué)生的心，再指出學(xué)生的問(wèn)題。這樣一方面，把老師和學(xué)生的心拉近了；另一方面，起到了解決問(wèn)題的效果，學(xué)生能夠接受，因?yàn)樵谀闩c他溝通的過(guò)程中他對(duì)于你的身份老師、教育自己的人，已經(jīng)認(rèn)可了。那么，你的要求哪怕是他一直以來(lái)很難改掉的習(xí)慣，他也會(huì)接受，會(huì)很順利的解決問(wèn)題。 二、培養(yǎng)核心，變無(wú)序?yàn)橛行?. 精心培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生磨合，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的高同學(xué)在方面，有著較強(qiáng)的能力，我則要求高同學(xué)擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員。班主任沒(méi)有在場(chǎng)的時(shí)候，有權(quán)對(duì)同學(xué)的違紀(jì)行為進(jìn)行提醒、制止、處理；同時(shí)我要求凡是班干部做出處理的事，其它同學(xué)必須服從，不得頂撞班干部。被處理的同學(xué)認(rèn)為班干部處理不當(dāng)?shù)?，?/p>

6、以向班主任反映。有些班干部處理不了的事，必須及時(shí)向班主任反映。對(duì)于在班級(jí)里公開(kāi)頂撞班干部的同學(xué)，我及時(shí)做出處理，堅(jiān)決維護(hù)班干部的威信。經(jīng)過(guò)努力，班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氛圍濃重，同學(xué)們的成績(jī)漸漸提高了。2. 獨(dú)擋一面。學(xué)生管理最好的方式應(yīng)該是自我管理。但高一銀行四班是由一群自我約束能力不強(qiáng)的同學(xué)組成。所以在管理中設(shè)置值日班長(zhǎng)制，每天由一位同學(xué)對(duì)班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等情況進(jìn)行管理，以完善各項(xiàng)工作，接受學(xué)校的考察。這既使學(xué)生形成自我管理意識(shí)，又促使其關(guān)心班級(jí)事務(wù)，提高學(xué)生的能力。班主任要及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，真正發(fā)揮班干部的管理才干和模范作用。在班委的努力下，這些平時(shí)散漫慣了的孩子，卻贏得了年

7、級(jí)的衛(wèi)生先進(jìn)。對(duì)于同學(xué)們?nèi)〉玫某煽?jī)我，欣慰！ 三、獎(jiǎng)罰有度，變自由為規(guī)范 1. 制定制度。在接班初期，制訂班訓(xùn)“競(jìng)以求進(jìn)、敬以待人、靜以修心、靜以健身”。召開(kāi)班團(tuán)干部會(huì)議，依照職業(yè)高中技能強(qiáng)，專業(yè)課多的特點(diǎn)草擬本班的成績(jī)量化規(guī)則，在班會(huì)上宣讀，全班同學(xué)共同參與修改，并最后經(jīng)大多數(shù)同學(xué)舉手贊同而通過(guò)。每一次技能測(cè)驗(yàn)都及時(shí)在量化表上體現(xiàn)，讓學(xué)生感到進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。2. 嚴(yán)格實(shí)施。規(guī)則實(shí)施后，每次測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核。剛開(kāi)始，有部分學(xué)生有些反感，認(rèn)為這是一、二年級(jí)的小學(xué)生才把小紅旗貼在墻上，太幼稚了。這正是因?yàn)樵谒麄兊某煽?jī)上總也沒(méi)有進(jìn)步，可當(dāng)他們看到自己進(jìn)步，表?yè)P(yáng)

8、的紅旗一天天多時(shí)，他會(huì)渴望班主任老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。這樣會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)上擁有愉快的心情，會(huì)有更大的進(jìn)步。慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、創(chuàng)造平臺(tái)，變自卑為自信 1. 尋找亮點(diǎn)。作為職業(yè)高中學(xué)生好多成績(jī)差或違紀(jì)多的同學(xué)心理上自卑感嚴(yán)重，有的甚至失去前進(jìn)的信心，班主任要激發(fā)出隱藏在他們內(nèi)心深處的上進(jìn)心和自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)他們的能力。對(duì)他們的每一微小的進(jìn)步都做出及時(shí)而恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，幫助他們通過(guò)艱苦的努力去領(lǐng)略成功的喜悅，從而增強(qiáng)自尊心和自信心。2. 適時(shí)表?yè)P(yáng)。教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂?duì)于入學(xué)時(shí)原本基礎(chǔ)就很差的學(xué)生，不

9、要太強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，更不應(yīng)該給他們定成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)遵守校紀(jì)校規(guī)、遵守課堂紀(jì)律的重要性。所以在接班后我的第一個(gè)要求就是“保證課堂紀(jì)律，上課不許說(shuō)話”，并重重地寫在黑板上。同時(shí)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不意味著什么都是差的，只要努力了有所提高就是進(jìn)步。有些同學(xué)在實(shí)際操作技能方面表現(xiàn)著自己的特長(zhǎng)之處，或者在體育其他方面有他獨(dú)到之處。因此，每當(dāng)哪位同學(xué)在某方面取得一點(diǎn)兒成績(jī)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上更應(yīng)該是多鼓勵(lì)少批評(píng)。3. 體現(xiàn)價(jià)值。發(fā)揮每一名同學(xué)的特長(zhǎng)，有的善于管理、有的善于宣傳、有的善于運(yùn)動(dòng)讓他們參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，充分施展自己的才華。在過(guò)程中體會(huì)艱辛，在結(jié)果中體驗(yàn)到成功的，增強(qiáng)了自信心。 我想，作為一名合格的班主任，對(duì)待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要多一份耐心，對(duì)待心理出現(xiàn)不良苗頭