談如何創(chuàng)建良好班集體

1、談如何創(chuàng)建良好班集體擔(dān)任班主任工作四年了，作為職業(yè)中學(xué)的一位班主任，其管理難度可想而知。常常有些突發(fā)事件讓人措手不及，防不勝防。為了避免和減少學(xué)生的違紀(jì)行為，建立和諧、健康的班集體，需要采用一些好的工作方法和措施。在2005年11月我接任了高一銀行四班班主任工作，這個班從一開始的“雜亂無章”到學(xué)期末成為校級優(yōu)秀班集體，其中的辛苦只有自己知道。在工作中積累的經(jīng)驗，取得的成效，在此期待與同仁們共同探討。 一、增進互信，變被動為主動1. 家?；バ拧＠妹恳淮渭议L會及家長到學(xué)校的機會做好溝通。我知道班主任應(yīng)該對學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣、平時表現(xiàn)、性格特點等作詳細了解，通過了解可以對以后有的放

2、矢的找學(xué)生談話，幫助他們改掉缺點是很有必要的。同時還應(yīng)該了解家長對孩子的態(tài)度，知道家長對孩子的要求，隨時與家長保持聯(lián)系，通過溝通，與家長取得共識。盡力使每個家長意識到：曉之以理是教育子女的基本原則，父母的以身作則、榜樣示范是最有說服力的。正如馬卡連柯說的：“不要以為只有你們與兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時候，才是進行教育。你們在生活的每時每刻，甚至不在場的時候，也在教育孩子。”當(dāng)然，要避免“告狀式”家訪，向家長真實地反映學(xué)生在校表現(xiàn)，多表揚、少批評；讓家長感到老師是熱愛和信任孩子的，感覺到孩子是在進步；讓學(xué)生體會到付出會有收獲。這對于曾經(jīng)很少得到表揚、認(rèn)可的學(xué)生會是一種巨大的驅(qū)動力。2. 師生互

3、信。擔(dān)任二手班班主任做到師生互信需要一定時間。學(xué)生已經(jīng)對原來的班主任老師熟悉了，很難在短時間內(nèi)接受新老師。接班后我經(jīng)常找學(xué)生談話。了解他們的真實思想，針對學(xué)生的心理特點，進行教育，從而增強教育效果。談話時，態(tài)度誠懇，讓學(xué)生感受到老師的愛心。“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教育藝術(shù)，首先包括說話的藝術(shù)，與人心靈交流的藝術(shù)?！币岳矸恕⒁郧閯尤?，互相信任，慢慢消除學(xué)生對老師的心理障礙，師生之間敞開心扉，解決問題，達到教育學(xué)生的目的。3. 干群互信。接班后對班干部要充分信任，這樣他們才會用心去協(xié)助班主任老師管理班級。不要讓學(xué)生有“一朝天子一朝臣”的恐懼感，讓他們能夠充分施展自己

4、的才華，在班級工作中發(fā)揮自己的想象。但班干部需要同學(xué)們的監(jiān)督，對于一些“責(zé)人嚴(yán)，律己寬”的班干部，班主任決不能護短，違紀(jì)處罰要一視同仁，甚至更嚴(yán)格。有部分失去民心的班干部，及早進行更換。一方面要讓班干部感覺到班主任支持他們工作是堅強的后盾，另一方面讓同學(xué)感覺到班主任關(guān)心愛護班中的每一名同學(xué)。這樣學(xué)生和老師之間相互信任教育教學(xué)工作也就在理所當(dāng)然中進行了。4. 心靈交匯。從開始擔(dān)任老師起，我的意識中一直有著一條原則“為人師表”。要在各方面做合格的老師，這是我的基本要求，在這一基本準(zhǔn)則的要求下，我深知作為一名老師，尤其是班主任，要學(xué)會用心去和學(xué)生交流。為此，我向老教師請教，學(xué)習(xí)老教師“先攏后指”的教

5、育思想即，先攏住學(xué)生的心，再指出學(xué)生的問題。這樣一方面，把老師和學(xué)生的心拉近了；另一方面，起到了解決問題的效果，學(xué)生能夠接受，因為在你與他溝通的過程中他對于你的身份老師、教育自己的人，已經(jīng)認(rèn)可了。那么，你的要求哪怕是他一直以來很難改掉的習(xí)慣，他也會接受，會很順利的解決問題。 二、培養(yǎng)核心，變無序為有序1. 精心培養(yǎng)。經(jīng)過一段時間的師生磨合，我發(fā)現(xiàn)我們班級的高同學(xué)在方面，有著較強的能力，我則要求高同學(xué)擔(dān)任班級的紀(jì)律委員。班主任沒有在場的時候，有權(quán)對同學(xué)的違紀(jì)行為進行提醒、制止、處理；同時我要求凡是班干部做出處理的事，其它同學(xué)必須服從，不得頂撞班干部。被處理的同學(xué)認(rèn)為班干部處理不當(dāng)?shù)模?/p>

6、以向班主任反映。有些班干部處理不了的事，必須及時向班主任反映。對于在班級里公開頂撞班干部的同學(xué)，我及時做出處理，堅決維護班干部的威信。經(jīng)過努力，班級的學(xué)習(xí)環(huán)境好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氛圍濃重，同學(xué)們的成績漸漸提高了。2. 獨擋一面。學(xué)生管理最好的方式應(yīng)該是自我管理。但高一銀行四班是由一群自我約束能力不強的同學(xué)組成。所以在管理中設(shè)置值日班長制，每天由一位同學(xué)對班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等情況進行管理，以完善各項工作，接受學(xué)校的考察。這既使學(xué)生形成自我管理意識，又促使其關(guān)心班級事務(wù)，提高學(xué)生的能力。班主任要及時肯定優(yōu)點，指出不足，真正發(fā)揮班干部的管理才干和模范作用。在班委的努力下，這些平時散漫慣了的孩子，卻贏得了年

7、級的衛(wèi)生先進。對于同學(xué)們?nèi)〉玫某煽兾?，欣慰?#160;三、獎罰有度，變自由為規(guī)范 1. 制定制度。在接班初期，制訂班訓(xùn)“競以求進、敬以待人、靜以修心、靜以健身”。召開班團干部會議，依照職業(yè)高中技能強，專業(yè)課多的特點草擬本班的成績量化規(guī)則，在班會上宣讀，全班同學(xué)共同參與修改，并最后經(jīng)大多數(shù)同學(xué)舉手贊同而通過。每一次技能測驗都及時在量化表上體現(xiàn)，讓學(xué)生感到進步的喜悅，增強班級學(xué)習(xí)氣氛。2. 嚴(yán)格實施。規(guī)則實施后，每次測驗對學(xué)生進行量化考核。剛開始，有部分學(xué)生有些反感，認(rèn)為這是一、二年級的小學(xué)生才把小紅旗貼在墻上，太幼稚了。這正是因為在他們的成績上總也沒有進步，可當(dāng)他們看到自己進步，表揚

8、的紅旗一天天多時，他會渴望班主任老師及時發(fā)現(xiàn)，大張旗鼓的表揚。這樣會增強他們的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)上擁有愉快的心情，會有更大的進步。慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、創(chuàng)造平臺，變自卑為自信 1. 尋找亮點。作為職業(yè)高中學(xué)生好多成績差或違紀(jì)多的同學(xué)心理上自卑感嚴(yán)重，有的甚至失去前進的信心，班主任要激發(fā)出隱藏在他們內(nèi)心深處的上進心和自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點，開發(fā)他們的能力。對他們的每一微小的進步都做出及時而恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，幫助他們通過艱苦的努力去領(lǐng)略成功的喜悅，從而增強自尊心和自信心。2. 適時表揚。教育學(xué)家說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂τ谌雽W(xué)時原本基礎(chǔ)就很差的學(xué)生，不

9、要太強調(diào)學(xué)習(xí)成績，更不應(yīng)該給他們定成績標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該強調(diào)遵守校紀(jì)校規(guī)、遵守課堂紀(jì)律的重要性。所以在接班后我的第一個要求就是“保證課堂紀(jì)律，上課不許說話”，并重重地寫在黑板上。同時讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)成績差，并不意味著什么都是差的，只要努力了有所提高就是進步。有些同學(xué)在實際操作技能方面表現(xiàn)著自己的特長之處，或者在體育其他方面有他獨到之處。因此，每當(dāng)哪位同學(xué)在某方面取得一點兒成績時，我會及時給予表揚。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上更應(yīng)該是多鼓勵少批評。3. 體現(xiàn)價值。發(fā)揮每一名同學(xué)的特長，有的善于管理、有的善于宣傳、有的善于運動讓他們參與到班級建設(shè)中來，充分施展自己的才華。在過程中體會艱辛，在結(jié)果中體驗到成功的，增強了自信心。 我想，作為一名合格的班主任，對待后進生的轉(zhuǎn)化要多一份耐心，對待心理出現(xiàn)不良苗頭