《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)(朗讀指導(dǎo))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上跳水教學(xué)設(shè)計(jì)（朗讀指導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生詞的基本含義。2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句想象場(chǎng)景，體會(huì)人物的心情，感受故事的驚險(xiǎn)，并從中受到啟示。3、有感情地朗讀課文。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)順序,積累語(yǔ)言。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1、師啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、學(xué)生讀書感悟、討論、交流。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解事件的發(fā)展過(guò)程，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問(wèn)題的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入?？吹竭@個(gè)題目，你想到了什么？在跳水這篇

2、課文里，作者給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事大致是怎樣的？（指名簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)初讀后的感知。）二、初讀課文，整體感知。1、四人小組讀課文，交流預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。（1）學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字?！皣樆！睉?yīng)讀 xià hu “齜”的讀音 z?！昂铩睍鴮憰r(shí)不要多寫一豎。（2）交流不懂的詞語(yǔ)，（互相提問(wèn)，互相解答）放肆：言行輕率，任意，毫無(wú)顧忌。桅桿：船上掛帆的桿子。醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。2、談?wù)務(wù)n文中描寫的跳水場(chǎng)面與你印象中的有什么不同？三、精讀課文，理解文章的內(nèi)容。1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過(guò)

3、如何，結(jié)果怎樣。2、認(rèn)真默讀課文，把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注。（1）自讀，批注。（2）在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。（3）在全班朗讀句子，然后進(jìn)行評(píng)讀。讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過(guò)程，感受心情的變化擔(dān)心、緊張。四、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、形容處境危險(xiǎn)或情況緊急，可以用哪些詞語(yǔ)？把你知道的寫下來(lái)。3、查找資料：了解列夫·托爾斯泰這位偉大的作家。第二課時(shí)一、情境入課。同學(xué)們，你們?cè)谏钪信龅竭^(guò)困難或經(jīng)歷過(guò)一些危險(xiǎn)嗎？當(dāng)你們面臨這些困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，你們是怎樣處理問(wèn)題的？下面我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)跳水這篇課文，學(xué)完后，它會(huì)給我們一些啟示！（板書課題）二、指導(dǎo)朗讀精彩句

4、段。這個(gè)故事給你什么感覺(jué)？（趣、險(xiǎn)、智）你認(rèn)為這個(gè)驚險(xiǎn)故事中的關(guān)鍵性人物到底是誰(shuí)呢？找出有關(guān)句段讀一讀。教學(xué)預(yù)設(shè)：1、猴子。根據(jù)學(xué)生的回答教師引導(dǎo)：是啊，猴子太放肆了，它有哪些放肆的舉動(dòng)？請(qǐng)你讀出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生想象猴子放肆的動(dòng)作，進(jìn)而讓學(xué)生讀的繪聲繪色。）2、水手。體會(huì)水手的三次大笑，使學(xué)生能夠分析出水手的三次大笑對(duì)猴子的放肆和孩子身臨險(xiǎn)境起著推波助瀾的作用。3、船長(zhǎng)。（分析船長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)智果敢、頭腦冷靜）就在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)出現(xiàn)了，他是怎樣做的？想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？（1）學(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì)：“他本來(lái)是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳！快！不

5、跳我就開槍了！一！二！”想法一：孩子掉在甲板上必死無(wú)疑；跳入海中，雖有危險(xiǎn)，但因海水的緩沖作用，可能還有生存的機(jī)會(huì)。想法二：要快，否則孩子就會(huì)失足掉下來(lái)。想法三：用槍逼迫孩子，使孩子不猶豫，馬上跳下來(lái)。指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣堅(jiān)決、語(yǔ)速快、聲音響亮。讀出船長(zhǎng)的機(jī)智、果斷。（2）啟發(fā)提問(wèn)：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，機(jī)智）（3）孩子得救了。理解體會(huì)句子“孩子像顆炮彈”“40秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。”孩子像顆炮彈說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子從很高的橫木上跳下來(lái)，就像炮彈一樣猛，如果掉在甲板上一定會(huì)死。由此可見船長(zhǎng)機(jī)智、果斷。）40秒鐘，為什么讓大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)呢？（40秒鐘雖然不長(zhǎng)，但大家由于擔(dān)心、害怕、緊張，因而覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。）三、課堂總結(jié)，拓展延伸。1、孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？（提示：可以對(duì)孩子說(shuō)，對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)，也可以對(duì)水手們說(shuō)）2、假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你還有別的辦法救小孩嗎？(讓學(xué)生各抒己見，逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。)3、作者通過(guò)