高頻考點訓(xùn)練20

1、高頻考點訓(xùn)練(二十)時間：25分鐘 分值：37分每日必練 15分鐘限時訓(xùn)練1.(2014·寧夏銀川一中第四次模擬考試)下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A馬航MH370“失聯(lián)”牽動著每位中國人的心，但馬總理3月24日發(fā)表的聲明不孚眾望，中國和其他多個國家的艦船仍在不遺余力地搜尋“黑匣子”和飛機殘骸。B今年3月15日開始施行的修訂后的消費者權(quán)益保護法叫停經(jīng)營者以各種方式設(shè)置的霸王條款。但目前不少商家對此置之度外，設(shè)最低消費等霸王條款的現(xiàn)象依然存在。C為了對抗不堪入耳的廣場舞，溫州市區(qū)有居民在松臺廣場對面四樓平臺上架起六個大喇叭，對著廣場不斷喊話，以“還擊”廣場舞的噪音公害。D從

2、3月初開始，每天有超過1萬名各地群眾自發(fā)來到蘭考焦裕祿墓前紀(jì)念這位人民的好公仆。焦裕祿紀(jì)念園管理處的工作人員雖目不暇給，但接待工作做得有條不紊。解析B項，“置之度外”意為“不(把生死、利害等)放在心上”，用錯對象。C項，“不堪入耳”意為“形容言語粗俗下流，使人聽不下去”，用在此處形容廣場舞的噪音，不合語境。D項，“目不暇給”意為“形容眼前可看的東西或景色太多，看不過來”，用錯對象。答案A2(2014·廣東省汕頭市第二次調(diào)研測試)下列句子中沒有語病的一項是()A近年來，越來越多的人利用微博快速瀏覽新聞、發(fā)布信息，在沖擊傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的同時，也為傳統(tǒng)媒體提供更快更鮮活的新聞線索和新聞資訊。

3、B網(wǎng)絡(luò)謠言就像存在于社會中的一顆毒瘤，隨時可能侵入社會肌體的方方面面，從而促成我們的社會不健康、不協(xié)調(diào)，甚至動蕩、衰退。C美國好萊塢攝制的紀(jì)錄片釣魚島真相近日在洛杉磯公映，影片通過詳盡的歷史資料表述了釣魚島自古以來就屬于中國這一事實，并敦促日本正視和認真反省歷史。D時代評價稱，中國在世界主要經(jīng)濟體系中繼續(xù)保持最快的發(fā)展速度，并帶領(lǐng)世界走向經(jīng)濟復(fù)蘇，這些功勞首先歸功于中國千千萬萬勤勞堅韌的普通工人。解析A句偷換主語，沖擊紙質(zhì)媒體的是微博。應(yīng)在“在”前加上“它”。B.搭配不當(dāng)，“促成”有“推動使之成功”之意，應(yīng)將“促成”改為“造成”或“導(dǎo)致”。D.“功勞歸功”成分贅余，應(yīng)改為“這些成就取得首先要歸

4、功于”。答案C3(2014·廣西梧州市模擬考試)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()山下荷塘旁的洼地里的蛙聲就像一首首樂曲的旋律，遠遠近近飄忽而來。我甚至能清晰地聽出某片最大的蛙聲來自何處，某片最低沉的蛙聲源于哪里。_，_。_，_，_。于是蛙聲、蟬聲，蟬聲、蛙聲，彼此交錯，互相鋪墊還是融合在眾多熟悉或陌生的生命里它們能讓你從心靈深處生出一份依戀、感激和渴望走近的沖動蟬也像與蛙事先溝通了似的，嘹亮地唱起了歡歌我不知自己是置身于大自然美妙的音樂中ABC D解析句承蛙聲寫蟬聲，應(yīng)緊接原文；中的“于是”，表示后一事物緊接前一事物，后一事物往往是由前一事物引起的，因此它應(yīng)緊

5、接在之后；剩下的三句是寫作者的體驗的，因此應(yīng)讓主語是“我”的連接于后，中的“還是”在這里表示選擇，應(yīng)緊接后；是總結(jié)性的句子，排在最后。答案A4(2014·吉林省長春市第四次調(diào)研測試)下面是某班長的班會總結(jié)發(fā)言，其中有五處用語不夠簡明得體，請找出并修改。為了讓我們班有一個良好的班風(fēng)，我們坐在一起獻計獻策。剛才同學(xué)們的拋磚引玉，體現(xiàn)了對班級的愛心和責(zé)任心，我對此給予高度評價！學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)表示要百尺竿頭，再進一步；學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)也表示會遵守紀(jì)律，迎頭趕上。我殷切期望大家攜起手來，共同營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的班風(fēng)有一個徹底的改觀！這是目前的當(dāng)務(wù)之急，我們每個人都責(zé)無旁貸。(1

6、)_改為_；(2)_改為_；(3)_改為_；(4)_改為_；(5)_改為_。答案(1)“拋磚引玉”改為“踴躍發(fā)言”；(2)“給予高度評價”改為“感到十分高興”；(3)“學(xué)習(xí)成績差”改為“學(xué)習(xí)成績不太理想”；(4)“殷切期望”改為“希望”；(5)“目前的當(dāng)務(wù)之急”改為“當(dāng)務(wù)之急”。5(2014·安徽省蕪湖市5月模擬考試)將下面的短語組成兩副對聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。功在中華苦心培桃李香滿天下一須臾消息瞬通九萬里往來無間無私育英才教師辦公室對聯(lián)：_通訊公司對聯(lián)：_答案教師辦公室對聯(lián)：苦心培桃李香滿天下無私育英才功在中華通訊公司對聯(lián)：往來無間九萬里消息瞬通一須臾或：九萬里往來無間一須臾消

7、息瞬通(2014·黑龍江省哈三中第四次高考模擬考試)閱讀下面這首唐詩，完成67題。江事夕望唐白居易憑高望遠思悠哉，晚上江亭夜未回。日欲沒時紅浪沸，月初生處白煙開。辭枝雪蕊將春去，滿鑷霜毛送老來。爭敢三年作歸計，心知不及賈生才。注本詩寫于詩人被貶出京，任江州司馬之時。6詩歌頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要分析。答：_答案一幅日落月出江亭晚景圖。營造了蒼茫壯闊的氛圍。傍晚時分，太陽將落，晚霞一片，如紅浪沸騰；月亮初上，清輝照耀，周圍籠罩的煙霧，漸漸散去。7本詩圍繞“思悠哉”展開，請結(jié)合全詩概括詩人產(chǎn)生了哪些情思。答：_答案對美景的喜愛。惜春傷春之情。年華已逝的傷感。被貶后內(nèi)心的不甘和無奈

8、?；鼐┑目逝?。8(2014·遼寧省重點中學(xué)第二次模擬考試)補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)_，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，_。(白雪歌送武判官回京)(2)_，抱明月而長終。知不可乎驟得，_。(赤壁賦)(3)_，吾獨窮困乎此時也。_，余不忍為此態(tài)也。(離騷)答案(1)半卷紅旗臨易水提攜玉龍為君死(2)挾飛仙以遨游托遺響于悲風(fēng)(3)忳郁邑余佗傺兮寧溘死以流亡兮每日必背 5分鐘資料儲備新課標(biāo)高考考綱規(guī)定必背篇目64篇(十二)4.唐·杜牧阿房宮賦六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣。廊腰縵

9、回，檐牙高啄。各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也；雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者，三十六年。燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

10、嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒，獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。每日必讀 5分鐘素材積累無興趣不探究2014江西高考滿分作文在那古老的歲月

11、里/也曾有過同樣的故事/那彈箜篌的女子也是十六歲嗎/還是說，今夜的我/就是那個女子讀席慕蓉的詩，有時候并沒有真正品出它是什么味道，但就是喜歡。像上面這一段，僅僅是“古老”“箜篌”“女子”這樣的文字，就足以讓我愛不釋手。我不懂詩，所以我不敢拿別人的詩來做評論。我能拿出來說幾句的，只有席慕蓉的詩，因為愛情，因為女子，或許我能懂。我想，大抵那些有所成效的探究都源于興趣和一種與生俱來的感覺吧。沒有誰會為了自己不愛的東西而孜孜不倦。學(xué)校的課程中，選修課本該是最具探究精神的?，F(xiàn)實卻往往是我們懷著滿腔熱情，卻只是搞了個形式。學(xué)校開設(shè)了選修課，但在高考的壓力下，又給不了選修課多少時間。結(jié)果落得個費了時間，知識

12、、興趣卻幾乎什么都沒撈著的局面。再看看我們的必修課堂，也有“探究”的存在。教學(xué)上把這一過程稱為“學(xué)生合作探究”，就是在課堂上教師拋出一個問題，給學(xué)生一定的時間分組討論，然后分享成果。不過，大部分的課堂分組討論，學(xué)生很熱鬧，而有效的討論幾乎為零，還落得個“作秀”的嫌疑。為什么呢？關(guān)鍵還在于興趣問題。迫于某些原因，我們不得不學(xué)習(xí)一些知識和技能，無論喜歡與否。但是，除非個人有很強的興趣，否則“探究”就無從談起。知識是別人把現(xiàn)成的教給你，接受便可。然而探究，往往需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些未知的領(lǐng)域。沒有興趣的推動，后面的路，寸步難行。再回到詩。對于詩，我本身是不大感冒的?？傆X得“高處不勝寒”。比如郭沫若、流沙河，我不僅不能探究他們的詩，連賞讀都難。對于沒有感覺的詩，去看別人的賞析只會讓自己覺得牽強附會。幸好也有例外，那便是席慕蓉。她在柔和的字里行間述說著人生的哲理，教會一個女孩子懂得關(guān)于愛情、生命的真諦。對于她的詩，我愿意在陽光明媚的午后細細品讀，愿意做進一步的探究。無興趣不探究。我們無法左右一個人的感覺，也無從指定他人的興趣。但是，別忘了，我們可以培養(yǎng)興趣，從而獲得更好的探究效果。閱卷組點評：探究這一話題對于