鳥島教案與教學反思

1、12.鳥島一、導入1.出示漢字“島”，學習生字，圖片理解：島。（四面環(huán)海的陸地稱之為“島”）3.今天我們要去一個很特別的島，叫鳥島（出示課題）4.和老師一起寫課題。（“鳥”和“島”的字非常像，“鳥”的最后一筆是橫，茫茫海湖中的山常常成為鳥的棲息地，所以“島”字的最后一部分是“山”）5.齊讀課題。二、整體感知1.讀了課題你有什么問題嗎？2.帶著問題，讓我們一起打開書本，走進第12課鳥島。出示自學要求。3.學習生字，再齊讀詞語三、學習課文（一）出示第一小節(jié)1、鳥島在什么地方？請你仔細讀讀這一節(jié)，（青海湖西部）2、（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有個叫海西皮的小島，它是鳥兒安

2、家生活的好地方，這就是鳥島。3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？4、聞名中外是什么意思？聞名中外指：國內外都很有名氣。拓展：赫赫有名、遠近聞名、大名鼎鼎5、說的真好，鳥島這么有名，讓我們帶著自豪，稱贊的語氣讀一讀(二)出示第二小節(jié)過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢?哪個小朋友來讀？1、讀了這一小節(jié)，你了解到了什么？2、從哪個詞語中你知道了鳥兒很多呢？（一群一群 ）3、動畫：看，一群鳥飛來了，又有一群鳥飛來了，又飛來一群鳥（有先有后，一個連著一個）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做陸續(xù)（變紅）比如：下課了，同學們陸續(xù)走出教室。（小朋友們做動作陸續(xù)飛起來）4、齊讀。5、小鳥們不遠千里飛來島上干什么呀？你知道什

3、么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說。4、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段。（三）出示第三小節(jié)過渡：時間一天天過去，轉眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三節(jié)吧！1、指名分句讀。2、師：6月是鳥島最熱鬧的時候。從哪里可以看出熱鬧呢？隨機學習三句話。鳥多（板書：鳥多）a這么多鳥聚到一起，聚在一起干什么呢？b.出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。過渡：還從哪里可以看出鳥島熱鬧呢？窩多（板書：窩多）a.你從哪兒感受到鳥窩很多呢？點紅：密密麻麻、一個挨著一個b.出示圖片，理解“

4、密密麻麻”3、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。出示第三段，連起來讀。（四）出示第四小節(jié)。過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多。游人對鳥兒怎樣呢？1. 指名答。板書：愛鳥。從那些地方看出游人愛鳥？2.為什么游人會這么愛鳥？你能用“因為所以”來說一說嗎？小結：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！2. 3、指導朗讀第四段。四、復習鞏固1讀詞語板書設計：           

5、;               12鳥島                      鳥多             

6、60;        窩多      愛鳥                      蛋多      教學反思：  鳥島主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美。課堂中我通過抓住關鍵詞來指導學生朗讀，以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，還利用多媒體，讓學生能更深入地理解詞語，讓學生從內心深處感受到鳥類是人類的朋友1.利用多媒體，深入理解課文。有了直觀的動畫課件，語文課就可以上得更精彩了。理解“陸續(xù)“這個詞語，我運用課件動畫演示，讓學生理解陸續(xù)。鳥島離我們很遠，我們不可能去參觀鳥島，這時給孩子們看一些圖片，讓孩子感受到鳥島的鳥多，蛋多，窩多，引領孩子們認識和走進鳥島，2抓住關鍵詞，指導朗讀。孩子們總不能一下就領略句子的意思，把句子讀優(yōu)美，所以根據(jù)這