教育個案的研究記錄

1、教育個案的研究記錄個案編號：01個案基本情況性別男出生年月1999年2月身體狀況健康班級六（3）學 習 情 況在班上屬于中下生，惰性較重。性格與交往較為倔強，好與人爭斗家庭情況家庭結構父母、兄弟、姐父母職業(yè)農民經濟條件一般家庭教育缺少其 他 說 明該生個性較強，家人無法管教研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征：該生性格較為倔強，常與人爭斗，學習不夠自覺，常不交作業(yè)。觀察與檢測的方法個別談話 家校聯(lián)系前測結果：常與同學鬧矛盾，不聽教育，作業(yè)不完成。后測結果：個性有所收斂，交作業(yè)次數有所增加。說明教師要針對學生的個性特點，選擇恰當的教育方法。（續(xù)上表）教育個案研究中的教育干預記錄（以時間為序）時間教育措

2、施及其特點觀察與檢測與個案的交談教育干預的小結2011年3月與家長取得聯(lián)系，了解學生的成長經歷個性太強父母要多關心孩子感受家人的關心2011年4月分析學生各種表現(xiàn)，有針對性進行教育與同學的交往團結同學，同學間要互愛互助同學慢慢接納他2011年5月上課多注意他的表現(xiàn)較為活躍談談近段時間的表現(xiàn)課堂練習能完成2011年6月與學生多溝通，鼓勵他珍惜在校時間側面了解要求他珍惜小學階段的最后時間能投入到復習中結論與討論：無論面對哪種類型的學生，教師都要一視同人，課堂教學中要關注全體學生。（此頁可附個案研究報告）教育個案的研究記錄個案編號02個案基本情況性別男出生年月2002年5月身體狀況健康班級三（2）學

3、 習 情 況學習成績較好 性格與交往活潑開朗，與同學相處較好家庭情況家庭結構父母、姐弟、爺爺父母職業(yè)外出務工經濟條件一般家庭教育較少其 他 說 明為留守兒童，爺爺只能在生活是照顧研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征：該生較為活潑開朗，接受能力較強，學習成績較好，有驕傲情緒，學習欠自學。觀察與檢測的方法：個別談話法前測結果：自恃聰明，有不交作業(yè)現(xiàn)象，課堂上搞小動作。后測結果：學習成績較穩(wěn)定，作業(yè)能按時完成。說明對于聰明的學生，教師要善于發(fā)揮其長處，課堂上讓其充當小老師，體現(xiàn)以學為本。（續(xù)上表）教育個案研究中的教育干預記錄（以時間為序）時間教育措施及其特點觀察與檢測與個案的交談教育干預的小結2011年9

4、月分析學生各種表現(xiàn)的原因，有針對性地進行教育。學習習慣不好對學習的積極性，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點及特長自信心較足2011年10月與孩子溝通，運用親切的語言激勵其不太樂意做作業(yè)按時完成作業(yè)，在同學中有威信不用教師催，自學完成作業(yè)2011年11月側面了解情況時好時差近段時間課堂表現(xiàn)如何稍有進步，但持久性不強2011年12月創(chuàng)設讓其表現(xiàn)的機會與同學合作較好發(fā)現(xiàn)進步馬上表揚有效果2012年1月上課多注意其表現(xiàn)反應較為迅速談談這段時間自己的變化上課注意力較集中。結論與討論：教育無小事，事事是教育。每個教師都有自己的教育秘訣，因此，教育方法也各有不同，無論采取何種形式，教師都要體現(xiàn)“以學為本”。（此頁可附個案研究

5、報告）教育個案的研究記錄個案編號03個案基本情況性別男出生年月2003年8月身體狀況健康班級三（2）學 習 情 況學習成績較差，不能按時完成作業(yè)性格與交往較貪玩，自控能力較差家庭情況家庭結構父母、兄弟姐妹父母職業(yè)農民經濟條件一般家庭教育父母在身邊，但不配合學校進行教育其 他 說 明學生近視，家長不讓其帶眼鏡回校研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征：上課時注意力不集中，常招惹其他同學，做練習時動作較慢，總要老師監(jiān)督，不能按時完成作業(yè)，要老師監(jiān)視才做。觀察與檢測的方法追蹤觀察法 訪問法 行動記錄法前測結果：上課常搞小動作或逗同學說話，不交作業(yè)，學習成績較差。后測結果：各方面都有進步，上課注意力能較長時間

6、集中，作業(yè)上交的次數增多。說明個案研究是教育科研常用方法。（續(xù)上表）教育個案研究中的教育干預記錄（以時間為序）時間教育措施及其特點觀察與檢測與個案的交談教育干預的小結2012年3月分析孩子各種表現(xiàn)的原因，有針對性進行教育學習習慣不好對學習的積極性，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點顯得有信心2012年4月與孩子溝通，運用親切的語言激勵其注意力不集中增加自身的自控能力2012年5月側面了解情況時好時差近段時間課堂的表現(xiàn)稍有進步但持久性不強2012年6月創(chuàng)設讓其表現(xiàn)的機會與同學合作不好發(fā)現(xiàn)進步馬上表揚有較大進步結論與討論：教育無小事，事事是教育。每個教師都有自己的教育秘訣，因此，教育方法也各有不同，無論采取何種形式，

7、教師都要體現(xiàn)“以學為本”。（此頁可附個案研究報告）教育個案的研究記錄個案編號04個案基本情況性別男出生年月2002年5月身體狀況健康班級四（2）學 習 情 況成績一般，愛拖欠作業(yè)，學習習慣不好性格與交往好動，貪玩家庭情況家庭結構父母、兄妹父母職業(yè)小販經濟條件較好家庭教育較少其 他 說 明寫作業(yè)速度較慢，家人沒耐心輔導研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征：該生較肥胖，做什么事動作都較慢，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)難按時完成。觀察與檢測的方法：照顧個體差異，精心設計作業(yè)給他另做。前測結果作業(yè)拖欠現(xiàn)象嚴重后測結果拖欠作業(yè)情況略有好轉說明（續(xù)上表）教育個案研究中的教育干預記錄（以時間為序）時間教育措施及其

8、特點觀察與檢測與個案的交談教育干預的小結2012年9月對他進行個別教育及時檢查其作業(yè)改掉拖欠作業(yè)的毛病不明顯2012年10月作業(yè)符合學生特點，“少”而“精”對充滿趣味的作業(yè)較感興趣喜歡哪類作業(yè)對簡單易做的作業(yè)能完成2012年11月與家長溝通了解其在家的表現(xiàn)要求家長多關心、鼓勵孩子氣在家也做作業(yè)2012年12月小小作業(yè)自評本不定期檢查保管好自己作業(yè)，每天給自己一個笑臉表現(xiàn)不錯結論與討論作業(yè)盡量符合學生年齡特點，少而精，從而收起學生興趣。（此頁可附個案研究報告）教育個案的研究記錄個案編號05個案基本情況性別男出生年月2002年7月身體狀況健康班級三（2）學 習 情 況參與課堂活動不積極，小動作較多

9、，對自己要求不嚴。性格與交往個性太強，常與同學發(fā)生矛盾家庭情況家庭結構父母、姐弟父母職業(yè)農民經濟條件一般家庭教育極少其 他 說 明對學習不感興趣研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征：上課時總喜歡做自己的事，不太認真聽課，老師講例題，他在做練習，但錯漏百出。觀察與檢測的方法：1.課堂多關注他 2.與家長溝通，要求家長配合學校教育好孩子 前測結果：上課不夠專心，小動作較多，有時不交作業(yè)后測結果：上課能靜下來學習，能按老師的要求完成作業(yè)。說明小學生也有自尊心，能分清是非黑白，只是自控力較差，如果教師注意事一下課堂教學，多關注學生，吸引學生注意力。（續(xù)上表）教育個案研究中的教育干預記錄（以時間為序）時間教育

10、措施及其特點觀察與檢測與個案的交談教育干預的小結2011.9找其談心，了解其內心所想。一節(jié)課能堅持10分鐘來學校的目的是什么課堂紀律有所收斂2011.10及時談心，及時聯(lián)系家長課堂認真，聽課時間有所加長找到學習興趣，改掉自身毛病持續(xù)性較差2011.11多關注他的行為基本能按時學習知道錯了就一定要改掉毛病課堂上基本能坐穩(wěn)結論與討論：（此頁可附個案研究報告）教育個案的研究記錄個案編號個案基本情況性別男出生年月2002年6月身體狀況健康班級三（2）學 習 情 況學習成績中下，不夠穩(wěn)定性格與交往性格外向，有禮貌，與同學和睦相處家庭情況家庭結構六口之家父母職業(yè)農民經濟條件一般家庭教育只關心生活情況，學習

11、上無法指導其 他 說 明比較好動，課堂上注意力集中時間不長研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征：上課時對老師的講解只聽一部分就自己做練習，準確率不高。自信心不足，有時不敢上黑板板演。觀察與檢測的方法：1.談話法 2.行動追蹤法 3.課堂觀察法前測結果：認真聽課的持續(xù)性不長，不夠自信，成績不穩(wěn)定。后測結果：集中精神聽課，積極參與到課堂教學活動中，成績有所提高。說明老師要精心備好課，想法激發(fā)學生學習興趣，課堂教學中要以生為本，提高課堂教學效果。（續(xù)上表）教育個案研究中的教育干預記錄（以時間為序）時間教育措施及其特點觀察與檢測與個案的交談教育干預的小結2012.3個別談話心理疏導與學生談心，讓其樹立自信心

12、逐漸樹立自信心2012.4行為矯正觀察言行讓其對自己的言行作出評價認識到自身不足2012.5家校教育互相配合家校聯(lián)系要求家庭配合教育，督促學生在家學習學習自學性有所提高2012.6注意教師的教育方式“一幫一”結對子課堂上及時提醒其積極參與教學活動積極舉手發(fā)言結論與討論：要根據學生特點進行教育。（此頁可附個案研究報告）教育個案的研究記錄個案編號06個案基本情況性別男出生年月1999.12身體狀況健康班級六（3）學 習 情 況學習態(tài)度端正，成績一般性格與交往性格較中內向，不與同學交往家庭情況家庭結構父母、姐弟父母職業(yè)農民經濟條件一般家庭教育缺少其 他 說 明父母在學習上不能指導研究對象的“問題”的

13、表現(xiàn)與特征：該生語文成績較好，數學成績較差，只相當于小學一年級水平，學習主動性較差。觀察與檢測的方法：個別觀察法前測結果：對學習數學缺乏信心后測結果：變化較小說明因學生的個體差異，要有針對性地進行教學，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓其揚長避短。（續(xù)上表）教育個案研究中的教育干預記錄（以時間為序）時間教育措施及其特點觀察與檢測與個案的交談教育干預的小結2011年2月對其進行課外輔導對乘法口訣的背誦進行思想教育，激發(fā)學習的興趣有一定效果2011年3月在家，要求家長進行輔導和督促檢查家庭作業(yè)多表揚有少許收斂2011年4月課堂進行個別輔導課堂注意力集中傳授學習方法基礎知識有所鞏固2011年5月表揚其進步單元

14、測試有進步對錯題分析有信心結論與討論：不要放棄對差生的教育，只要教師肯努力去關心他們的學習。在教學方法上進行創(chuàng)新、因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣。（此頁可附個案研究報告）教育個案的研究記錄個案編號07個案基本情況性別女出生年月2002年9月身體狀況健康班級四（2）學 習 情 況上課注意力不集中，作業(yè)不按時完成性格與交往喜歡與同學玩，較為散漫家庭情況家庭結構父母、姐弟父母職業(yè)外出務工經濟條件一般家庭教育為留守兒童其 他 說 明父母不在家，平時通過電話溝通研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征：數學基礎較差，作業(yè)有時不完成，正確率較低，上課注意力不集中。觀察與檢測的方法：談話法 個別輔導前測結果：不按時完成作業(yè)，上課不集中精神聽課。后測結果：各方面有進步?？荚嚰案翊螖涤兴黾?。說明因學生的個體差異，要有針對性地進行教學，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓其揚長