《只有一個地球》說課課件(1)

1、一、說教材學(xué)情一、說教材學(xué)情二、說教學(xué)方法二、說教學(xué)方法三、說學(xué)習(xí)方法三、說學(xué)習(xí)方法四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程五、說板書設(shè)計五、說板書設(shè)計六、說教學(xué)反思六、說教學(xué)反思說課流程說課流程一、說教材學(xué)情一、說教材學(xué)情 1. 1. 教材分析教材分析 只有一個地球只有一個地球是六年級語文上冊第四組的一是六年級語文上冊第四組的一篇說明文。篇說明文。“只有一個地球只有一個地球”，這是由，這是由1972在瑞典在瑞典首都召開的人類環(huán)境會議上提出的響亮口號。本文首都召開的人類環(huán)境會議上提出的響亮口號。本文采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，

2、從地球比方等多種說明方法，從地球“美麗壯觀美麗壯觀”、“資資源有限源有限”、“不能移居不能移居”這三方面介紹了地球的有這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球只有一個地球”的事的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個唯一可以賴以生存的實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。一、說教材學(xué)情一、說教材學(xué)情2 2. . 目標(biāo)分析目標(biāo)分析 知識目標(biāo)知識目標(biāo):：了解地球的特點(diǎn)、有限的資源了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。能力

3、目標(biāo)：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句把握、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句把握、理解文章的中心的能力和收集整理材料的能理解文章的中心的能力和收集整理材料的能力。力。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。情感，從小樹立環(huán)保意識。一、說課標(biāo)教材一、說課標(biāo)教材3 3. .重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存只自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存只有一個地球，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球。有一個地球，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)

4、系實(shí)際思考問題，加深對課通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。 一、說教材學(xué)情一、說教材學(xué)情4 4. . 學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)生在四年級的時候通過學(xué)生在四年級的時候通過地球萬歲地球萬歲一課已初步認(rèn)識到了地球?qū)ξ覀兊闹匾徽n已初步認(rèn)識到了地球?qū)ξ覀兊闹匾?，六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀性，六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀和收集信息的能力，而課前讓他們通過和收集信息的能力，而課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的起時空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支支架架” ，

5、會讓學(xué)生更直觀形象地獲取知識，會讓學(xué)生更直觀形象地獲取知識，認(rèn)識地球。認(rèn)識地球。二、說教學(xué)方法二、說教學(xué)方法 本課教學(xué)中以本課教學(xué)中以品讀感悟法品讀感悟法、自主探究法自主探究法、合作交流法合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學(xué)生靈動的想象。此外，我還以學(xué)生靈動的想象。此外，我還以情境教學(xué)法情境教學(xué)法作為輔助教學(xué)法，運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)作為輔助教學(xué)法，運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，加深對課文生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，加深對課文的理解和對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)的理

6、解和對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。生活。三、說學(xué)習(xí)方法三、說學(xué)習(xí)方法 采用采用自讀感悟自讀感悟、自主探究自主探究、合作交流合作交流等等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間相學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間相互交流討論，再結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生互交流討論，再結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最后明白發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最后明白“只有一個地球只有一個地球”的道理。的道理。說說教教學(xué)學(xué)過過程程1 1、猜謎導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程開課伊始（出示地球的謎語）開課伊始（出示地球的謎語） ，同學(xué)們這則謎，同學(xué)們這則謎語的謎底是什

7、么？你是怎樣猜出來的？語的謎底是什么？你是怎樣猜出來的？設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把單調(diào)的語興趣是最好的老師。把單調(diào)的語文學(xué)習(xí)融進(jìn)有趣的猜謎語活動中，無疑讓學(xué)生文學(xué)習(xí)融進(jìn)有趣的猜謎語活動中，無疑讓學(xué)生興趣倍增，學(xué)生在猜一猜的過程中也對地球的興趣倍增，學(xué)生在猜一猜的過程中也對地球的特點(diǎn)有了初步的了解。特點(diǎn)有了初步的了解。 】 同學(xué)們，你們看見了同學(xué)們，你們看見了 一個一個 ?設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：通過一組優(yōu)美的圖畫，通過一組優(yōu)美的圖畫，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)地球的教學(xué)情境中，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)地球的教學(xué)情境中，學(xué)生帶著對地球個性化的體驗(yàn)開始新學(xué)生帶著對地球個性化的體驗(yàn)開始新課的學(xué)習(xí)。課的學(xué)習(xí)。

8、 】2 2、初讀課文、初讀課文 整體感知整體感知四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程美麗壯觀美麗壯觀十分渺小十分渺小資源有限資源有限不能移居不能移居設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：整體入手，把握文章的主要內(nèi)整體入手，把握文章的主要內(nèi)容，避免學(xué)生獲取支離破碎的知識。容，避免學(xué)生獲取支離破碎的知識?！?我們這個地球太我們這個地球太可愛可愛了，同了，同時又太容易時又太容易破碎破碎了了！ 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：宇航員的感嘆就是宇航員的感嘆就是 文章的中心，文章的中心，抓住文眼，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，從而激勵學(xué)生抓住文眼，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，從而激勵學(xué)生深入探究課文內(nèi)容。深入探究課文內(nèi)容?！? 3、小組合作、小組合作 探究地球探究

9、地球四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：在鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，在鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題歸納出三個探究主題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行探究，教師借機(jī)引導(dǎo)，既滿足不同層面學(xué)生的需進(jìn)行探究，教師借機(jī)引導(dǎo)，既滿足不同層面學(xué)生的需要，又尊重了學(xué)生個性化的閱讀。要，又尊重了學(xué)生個性化的閱讀?？蓯?？可愛？破碎？破碎？移居？移居？ 我想對地球說：我想對地球說： 我想對人類說：我想對人類說： 我想對自己說：我想對自己說：設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程4 4、升華感情、升華感情 拓展延伸拓展

10、延伸【在討論交流中，相互啟迪，在討論交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花碰撞出創(chuàng)新的火花,把環(huán)保意識把環(huán)保意識努力落實(shí)在學(xué)生行動中。努力落實(shí)在學(xué)生行動中?！?設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：4 4、升華感情、升華感情 拓展延伸拓展延伸四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（1 1）制作一張環(huán)保手抄報）制作一張環(huán)保手抄報 (2) (2) 寫一份環(huán)保倡議書寫一份環(huán)保倡議書（3 3）做一次環(huán)保小宣傳）做一次環(huán)保小宣傳 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程5 5、實(shí)踐性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)（1 1）制作一張環(huán)保手抄報）制作一張環(huán)保手抄報 (2) (2) 寫一份環(huán)保倡議書寫一份環(huán)保倡議書（3 3）做一次環(huán)保小宣傳）做一

11、次環(huán)保小宣傳 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程5 5、實(shí)踐性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)五、說板書設(shè)計五、說板書設(shè)計 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：六、說教學(xué)反思六、說教學(xué)反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。只有一個地球一文是緊緊圍繞了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。只有一個地球一文是緊緊圍繞“美麗壯觀美麗壯觀”、“資源有限資源有限”、“不能移居不能移居”，教學(xué)時，我充分讓學(xué)，教學(xué)時，我充分讓學(xué)

12、生去自主閱讀，合作探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟生去自主閱讀，合作探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充我國環(huán)境污染的圖在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充我國環(huán)境污染的圖片，加深對文章的感悟，接著出示我國生態(tài)環(huán)境破壞的驚人數(shù)字讓片，加深對文章的感悟，接著出示我國生態(tài)環(huán)境破壞的驚人數(shù)字讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又

13、太我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！容易破碎了！”這時，學(xué)生感情水到渠成，同時自然地引用課前閱這時，學(xué)生感情水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)讀的資料從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園有一個家園地球，精心保護(hù)它吧！才能成了學(xué)生心靈的呼聲。地球，精心保護(hù)它吧！才能成了學(xué)生心靈的呼聲。 環(huán)保小詩：環(huán)保小詩： 浩瀚無垠宇宙，浩瀚無垠宇宙， 地球唯一家園。地球唯一家園。 生靈養(yǎng)育萬千年，生靈養(yǎng)育萬千年

14、， 重負(fù)不堪病染。重負(fù)不堪病染。 有限資源珍愛，有限資源珍愛， 和諧相伴平安。和諧相伴平安。 生存環(huán)境眾心牽，生存環(huán)境眾心牽， 水綠天藍(lán)人健。水綠天藍(lán)人健。返回返回1 1、探究主題之一、探究主題之一地球?yàn)槭裁纯蓯?？地球?yàn)槭裁纯蓯郏?（1 1）從朗讀入手，去感受課文的語言美，感）從朗讀入手，去感受課文的語言美，感受地球的外在美，從中受到情感熏陶。受地球的外在美，從中受到情感熏陶。 （2 2）抓住）抓住“63006300多公里多公里”、“一葉扁舟一葉扁舟”等等關(guān)鍵詞，體會作者是采用列數(shù)字、打比方的說明關(guān)鍵詞，體會作者是采用列數(shù)字、打比方的說明方法來寫出地球的渺小。方法來寫出地球的渺小。設(shè)計意圖設(shè)計

15、意圖：通過課件讓學(xué)生了解地球豐富的資通過課件讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀，更在源，使他們認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀，更在于她對人類的慷慨奉獻(xiàn)。于她對人類的慷慨奉獻(xiàn)。返回返回2 2、探究主題二、探究主題二地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱?？地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱耍?（1 1）自讀，弄清）自讀，弄清“可再生資源可再生資源”和和“不可再不可再生資源生資源”。 （2 2）用課件展示地球媽媽傷痕累累的畫面。）用課件展示地球媽媽傷痕累累的畫面。 （3 3）讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談?wù)勛约褐埽┳寣W(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談?wù)勛约褐車心男┢茐沫h(huán)境的行為。圍有哪些破壞環(huán)境的行為。設(shè)計意圖：設(shè)計意

16、圖：耕地：每分鐘耕地：每分鐘損失損失4040公頃公頃，每年，每年約損失約損失21002100萬公頃萬公頃。森林：每分鐘森林：每分鐘消失消失2121公頃公頃，每年，每年消失約消失約11001100萬公頃萬公頃。沙漠化：每分鐘沙漠化：每分鐘有有1111公頃土地沙漠化公頃土地沙漠化，每年，每年約有約有600600萬公頃土地沙漠化萬公頃土地沙漠化。污水：每分鐘污水：每分鐘有有8585萬噸污水排入江河大海萬噸污水排入江河大海，每年每年污水排放量約為污水排放量約為45004500億噸億噸。人：每分鐘人：每分鐘有有2828人死于環(huán)境污染人死于環(huán)境污染，每年，每年約有約有15001500萬人死于環(huán)境污染萬人死于環(huán)境污染。 返回返回3 3、探究主題三、探究主題三人類能否移居？人類能否移居？ （1 1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。┮龑?dǎo)學(xué)生抓住“至少至少”、“本來本來”等重等重點(diǎn)詞語，體會說明文運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性。點(diǎn)詞語，體會說明文運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性。 （2 2）學(xué)生交流課前搜集到的資料，展開討論：）學(xué)生交流課前搜集到的資料，展開討論：目前，人類可以移居別的星球嗎？為什么？體會目前，人類可以移居別的星球嗎？為什么？體會地球的唯一性。地球的唯一性。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 宇宙空間不是大得很嗎，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球那里有