中學教學樓的平面功能特征與外觀表達

1、中學教學樓的平面功能特征與外觀表達        摘要：學校建筑是建筑的集中體現(xiàn)，其功能要在滿足教學科研、師生相互交流和知識融匯等物質(zhì)需要的同時。還要創(chuàng)造一個良好的文化環(huán)境，并使其具有可持續(xù)的道路，以適應未來教育的需要。文中以梧州新夏中學教學樓建筑設計為例，介紹中學教學樓的平面功能特征和外觀表達，從而提高自己對教育建筑設計的理解。 關鍵詞：教育建筑；學校建筑；平面功能；立面造型；外觀表達 教育建筑是育人的環(huán)境空間、精神文明的重要標志。學校建筑是教育建筑的集中體現(xiàn)，它為育人提供了專門的物質(zhì)和精神環(huán)境。學校是學校建筑聚

2、集的一個場所，是滿足人們學習欲望的重要場所，其不僅為人們學習提供了一個學習環(huán)境，還給予了每一個曾經(jīng)生活其間的人們智慧、經(jīng)驗、準則以及一生都享用的精神。 伴隨著社會環(huán)境的發(fā)展，學校面對一個充滿競爭機制的社會。教育不再只是知識的給予，還包含開放式的引導，從而使學生獲得啟蒙教育、智能、技能和身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和創(chuàng)造精神的普通勞動者和不同層次的專門人才。這一教育理念的改變，勢必帶來以建筑為主體的校園環(huán)境空間的改善。因此，學校建筑的功能，首先應滿足以學生為主體、教師為主導的教與學、各種活動、師生間及學生間的相互交流和知識融會、師生生活、社會終身教育等的物質(zhì)需要；其次，學校建筑要創(chuàng)造一個良好

3、的文化環(huán)境，賦予校園環(huán)境的人文性、性，并使其具有高品味的文化氛圍，給師生以精神營養(yǎng)和潛移默化的熏陶；最后，學校建筑要具有生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的功能，以適應未來教育的需要。而在此基礎上，由于以學校建筑營造文化環(huán)境，是教育建筑創(chuàng)作的一個新課題，其必將在教育改革和發(fā)展、技術的不斷進步、學校治理和教學手段現(xiàn)代化的驅(qū)動下不斷前進，其物質(zhì)和精神功能也將向多元化和更深層次延伸，以更好的突出表現(xiàn)現(xiàn)代教育建筑的特點與時代感，提高教育建筑的文化品位。 中學教育建筑，因其所容納的是處于中學階段的學生，其與學生的學習和生活息息相關，則在建筑設計上，不僅量大面廣，還應從各方面和角度上精心設計，才能設計出符合現(xiàn)代教育需求

4、的建筑。文中將通過對梧州新夏中學教學樓建筑設計進行一些有益的探索，從而提高自己對現(xiàn)代教育建筑的特點、個性和時代創(chuàng)意的理解。 梧州新夏中學位于梧州蒼梧縣夏郢鎮(zhèn)，有著悠久的，為國家和社會培養(yǎng)了大批人才。為了使新夏中學取得長足的發(fā)展，校容校貌有較大的改觀，滿足現(xiàn)代教育的要求，應校方的要求，則在新夏中學校區(qū)內(nèi)新建一棟教學樓，以滿足學校教育的需要。 1建筑選址 梧州新夏中學校園東面已有一幢現(xiàn)狀教學樓，校園西面為學校主操場，校園南面和學校人口及入口廣場。在原來的校園布局上，為了使新建的教學樓與整個校園環(huán)境融為一體，在設計上則提出將新建教學樓選址布置在入口廣場正對處，與現(xiàn)狀教學樓相毗鄰。通過廊道與現(xiàn)狀教學樓

5、相連，在教學樓中間形成內(nèi)庭院。這樣既解決了教學樓空間不足的需求，又能夠根據(jù)本地的現(xiàn)狀和實際隋況，結合當?shù)亟虒W習慣和地方因素，并能進一步美化原來的校園環(huán)境，因地制宜地進行設計。 在建筑設計上，梧州市新夏中學教學樓建筑占地619 m2；建筑面積2703m2，為四層框架教學樓，建筑高度為156 m。 2中學教學樓的平面功能特征 從建筑平面布置上看，該建筑的主要功能是滿足教學要求。教學樓主要功能分為教學空間、辦公空間和空間。充分考慮到當?shù)氐膶W生和教師的教學特點，結合現(xiàn)代的教學流程，精心設計，科學布置，針對教學樓的使用特點，將教師辦公室與教室就近布置，使之形成簡便的教學交通流線，教師能方便出入教室，照看

6、和監(jiān)督學生的學習情況。教室選擇為南北朝向布置，各層衛(wèi)生間布置在樓的西邊端頭，避免了教室和教師辦公室的西曬，保證教室良好的學習環(huán)境和衛(wèi)生條件。科技活動室、閱覽室布置在底層，方便使用和管理。該建筑設計為四層，考慮到樓層高的學生的課余活動時間和范圍，在該建筑樓頂天面布置活動室，方便層數(shù)高的學生的課余活動。 該教學樓和現(xiàn)狀教學樓毗鄰，原在兩棟教學樓之間形成了一個內(nèi)庭院。內(nèi)庭院充分用于綠化，通過水平和豎向綠化的分布，使之成為一個完整的綠化空間。這不僅解決了教學樓空間不足的需求，還進一步美化了校園環(huán)境，為學生們營造了一個良好的學習氛圍，具有生態(tài)建筑的韻昧。 在功能設計上，該教學樓考慮將男女衛(wèi)生間各設一個樓

7、層，便于管理。還在每層衛(wèi)生間處設立了專門的污水處，方便學生打掃衛(wèi)生、清潔使用。另外，在每層樓處設置了獨立的飲水處，方便學生取水、飲水。由于該樓為教學樓，考慮到其容納對象為學生，學生較多而且天性活潑，在設計上則考慮設置較為寬闊的走道，并在每層兩個樓梯前面留置了足夠的活動空間。 在水電設計上，該教學樓的防雷設計按二類防雷建筑標準。教室照明燈具主要采用高效節(jié)能型熒光燈，每間教室黑板前安裝2套黑板燈，解決了黑板的反光問題，使整幢教學樓教室明亮。冬天，門窗關閉也能達到良好的換氣效果。給水采用下行上給式供水，室內(nèi)給水采用塑料管，由市政管網(wǎng)直接供給，排水按雨污分流制設計，衛(wèi)生間污水排放經(jīng)化糞池處理后排出室外

8、，衛(wèi)生設備沖洗均采用自動沖水箱控制，使整個衛(wèi)生間干凈、清潔。 1         底層可從前后進入教學樓門前道路和后面的庭院，增加了入口，安全舒適，同時又寬松、開敞，符合以學生為本的主題和可持續(xù)的策略。 綜上，該教學樓的建筑平面設置、布局、功能分區(qū)及水電設計等以及與校園環(huán)境的組合，均符合建筑的要求。從滿足師生教研需求上而言，其不僅滿足了師生們的教學需要，而且滿足了師生間、學生與學生之間的相互交流和知識融會的需要；而從環(huán)境的角度上看，該教學樓為學生學習和生活營造一個良好的環(huán)境。 3中學教學樓的外觀表達 一直以來，學校

9、建筑都注重平面布局，并受平面布局的影響而使其形體單一和冷峻。但由于教育建筑，因容納對象有著不同年齡段的性格和心態(tài)，其建筑環(huán)境和形象應有各自的個性和特征，因此，在該建筑樓的設計上，因其所容納的為中學階段的學生，其學校建筑應該具有輕陜、活潑、開朗的形象，能充分反映出學生朝氣蓬勃和步人成熟的性格特征，豐富校園環(huán)境氛圍和城市人文景觀。在設計理念上，立足于簡潔、生態(tài)、開敞的原則。 該樓主體四層，總建筑面積2 703m2。在建筑立面造型上，根據(jù)學校的性質(zhì)、所處環(huán)境、文脈等因素，該教學樓采用簡潔的線條、明快的色彩、簡單的構件，使整個教學樓材質(zhì)、顏色和屋頂相呼應，同時增加了墻體的變化，該樓的形體、長度和高度均宜人、美觀，展現(xiàn)了學校建筑的特性。建筑物恰當構圖，構架實墻的簡單組合，實墻敦厚嚴謹、渾厚淳樸、虛處空靈飄逸、虛實相問，使整個建筑宛如被雕琢出來一般，恢弘磅礴，給人以強烈的中心感，充分體現(xiàn)了教學樓的高雅品味和獨有的個性。建筑風格與校園區(qū)的建筑風格相協(xié)調(diào)，既融合于其中，又有自己的特色，成為梧州新夏中學的標志性建筑。 4結束語 通過對梧州市新夏中學教學樓進行設計，自己對教育建筑的設計進行了比較全面的探索。在學校建筑的設計上，不僅要考慮師生生態(tài)、心理、行為需要，將教學樓其育人功能全方位、深層次